识字4 田家四季歌 表格+文本式教案共3篇二上部编版Word下载.docx

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春天里除草，夏天里采桑、插秧，秋天里收稻谷。

）

除草采桑插秧收稻谷）

　　请同学们把书翻开，自由朗读课文。

2.检查字词识读。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，那现在课内的词语能读正确吗？

出示：

（课件出示3）（带拼音）

四季施肥辛苦农事忙春风吹归来

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙”，前鼻音“辛”。

（课件出示4）（带拼音）

蝴蝶麦苗采桑打谷场喜洋洋虽然戴月光

自由练读第二行词语，同桌轮读，指名读。

重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。

3.识记生字。

①图文结合识字。

“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

②加一加识字。

“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

③联系生活经验识记。

儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、虽、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。

”

4.检查课文朗读。

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示5）读书正确姿势图片；

注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文。

①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这个字“嫩”是前鼻音“nè

n”，不要读成“nè

i”；

注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？

放到句子中你能读正确吗？

还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。

（课件出示6）：

长句子“花开草长/蝴蝶飞”“麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。

”读准停顿和节奏，加点的字重读。

②指名读第二节

这里的“勤耕作”能读准吗？

出示长句子“采桑养蚕/又插秧”“早起/勤耕作，归来/戴月光”能读通顺吗？

自由练读，指名读。

3指名读第三节，出示长句子：

“谷像黄金粒粒香”“身体虽辛苦，心里喜洋洋”自由读，指名读。

注意读通顺。

（课件出示7）：

长句子：

“谷像黄金/粒粒香”“身体/虽辛苦，心里/喜洋洋”。

读准停顿和节奏，加点的字重读。

④指名读第四节。

这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。

读好长句子：

“一年/农事了，大家/笑盈盈。

老师范读，学生跟读，指名读。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示8）肥辛用田字格课件出示，仔细观察字形结构。

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师范写“肥辛”，

肥辛年）

（3）指导书写“辛、肥”，重点指导：

“肥”左右结构，“月”窄，“巴”宽，顶部“月”高，底部“巴”高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。

“辛”上下结构，“立”宽、扁，“十”窄、长。

“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在竖中线上。

三横中最长的是第二横，最短的是第三横。

（4）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固，积累运用。

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示9）出示：

麦苗采桑农事打谷辛苦

1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。

2.江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

指名读句子，对照答案。

小结：

看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

分行出示生字新词，把一类字二类字分开认读，减轻负担，效果也好。

逐节朗读课文，读好长句子的节奏和停顿，把握重点词语和生字。

各个击破难点。

指导书写，培养学生良好的写字习惯，使学生爱写字，会写字。

课堂作业新设计

1.给下面多音字组词。

场chá

ng（）了liǎo（）

chǎng（）le（）

2.辨字组词。

季（）吹（）忙（）辛（）

李（）欢（）芒（）亲（）

3.选字填空。

带戴

①早晨，我（）上红领巾去上学。

1爸（）上礼帽，（）着行李，去出差了。

参考答案：

1.场chá

ng（赶场）了liǎo（明了）

chǎng（场地）le（下雨了）

2.季（四季）吹（吹风）忙（连忙）辛（辛苦）

李（李子）欢（欢乐）芒（芒果）亲（母亲）

3.①戴②戴带

第二课时 

正确、流利地朗读课文，背诵课文；

能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。

）分钟

一、复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示11）

复习词语：

四季春风吹施肥农事忙

辛苦归来蝴蝶麦苗

采桑打谷场虽然喜洋洋

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。

识字4）

二、精读儿歌，重点突破。

1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

2.学生小组自学讨论，全班展示交流。

探究第一小节：

（课件出示12图画）：

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

过渡：

春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

（1）春天里庄稼怎么样了？

（麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

（2）指导看图，积累“（ 

）的麦苗 

（ 

）的桑叶”

（3）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？

（除草）（板书：

除草）

探究第二小节：

夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧，早起勤耕作，归来戴月光。

（课件出示13.14夏季农事活动图）：

采蚕桑、插秧。

（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？

（采蚕桑、插秧）（板书：

采蚕桑、插秧）

（2）农民们忙到何种程度？

（早起勤耕作，归来戴月光）。

（3）联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？

爸爸妈妈如此的辛苦。

此时，我想说一句：

（4）联系插图，说说“戴月光”是什么意思？

（从插图看，就是农民伯伯回来的很晚了，月亮已经升到半空了。

（5）农家人也是“早起勤耕作，归来戴月光。

”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

“粒粒皆辛苦”希望大家将这句话牢记在心。

（6）在夏天里，人们还有什么农事活动？

（施肥、耕田、除草）（板书：

施肥、耕田、除草）

师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。

探究第三小节：

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，（课件出示15秋收图）谷像黄金粒粒香。

（1）时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？

（秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

（2）面对丰收，人们的心里怎么样？

（高兴）从哪里看出？

（心里喜洋洋）

“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？

（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）

自由读，指读本节，读出人们丰收的喜悦。

探究第四小节：

（课件出示16冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。

从哪里看出人们生活富足安乐？

（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。

“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。

自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。

3.指导朗读、背诵全文：

小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。

一组：

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

二组：

麦苗多嫩，桑叶儿正肥。

一组：

夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家笑盈盈。

合：

一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

三、学习新词，了解农事

1.（课件出示17）词语：

播种施肥插秧耕田

采桑除草割麦打谷

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。

（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

利用插图和课件，联系生活实际，理解词语“早起”“戴月光”感受农民的辛苦和忙碌。

联想到《悯农》一诗。

在理解课文的基础上，生生合作朗读，背诵课文，就水到渠成了。

课堂小结及拓展延伸

）分钟

四、总结延伸，朗读巩固。

（课件出示18）

满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）

麦浪翻飞，又早是秧针半吐，

看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。

脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。

更养蚕忙煞采桑娘，田家苦。

板书

内容

4田家四季歌

除草采蚕插秧割麦打谷

播种施肥耕田

教学反思

成功之处：

1.注重朗读。

通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

2.本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

不足之处：

多种形象直观的教学手段，在情景中识字。

提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。

分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分地个体学习与自我感悟。

4田家四季歌

1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；

借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

4.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；

正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

1.识写生字

音、形、义结合：

认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”，先借助拼音，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。

归类识字：

“蝴、蝶”2字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌握其音、形、义。

图文结合：

“辛、苦”2字，采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语的意思，再结合自己的生活经历，用这个词语说说话。

2.朗读课文

在识字的基础上，让学生尝试朗读儿歌。

重点指导多音字“了”，学会根据字义来区分读音；

根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，积累朗读经验。

在正确、连贯朗读的基础上，采用多种形式熟读成诵。

《田家四季歌》总共有4小节，每一小节的关键点在于每个季节的特征，可将儿歌按顺序串起来；

还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。

3.迁移运用

该儿歌基本格式是：

什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。

教师可根据文本的特点引导学生用这个句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。

教学时还可链接学过的有关描写田园生活的古诗。

这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

1.预习提纲

（1）把字音读准，把课文读通顺。

（2）用“____”画出描写田家四季特点的句子。

（3）读儿歌，认读下列词语。

四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦

（4）给下列多音字注音。

一场大雨场院走了了解

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式，认识“农、蝴、蝶”等10个生字；

会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。

3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第1～2小节。

一、直接导入，引出课题。

1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》。

（一起读课题）

2.伸出手和老师一起写课题。

“季”字是我们今天要写的生字。

上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。

来，在田字格里写写这个字。

（再读课题）

3.你知道什么是“田家”吗？

（学生说理解）

4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。

农村的四季都有哪些景象呢？

让我们一起走进儿歌。

在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。

“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。

二、预习反馈，整体感知。

1.自由读课文。

2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。

课件出示：

四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦

重点认读正音：

（1）读好平舌音：

虽然、桑叶。

（2）读好儿化音：

桑叶儿、麦苗儿。

（3）读好鼻音：

农事、多嫩。

3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。

稻上场一年农事了剧场妈妈笑了

4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。

设计意图：

生字词的教学是低年段的教学重点，初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。

字词的落实为学习课文打下良好的基础。

三、细读春季，聚焦“景物”。

1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？

2.聚焦景物，随机识字。

（1）春风。

（简笔画板书）

（2）花、草。

（3）蝴蝶。

（出示词卡，学生齐读，板贴）

（4）麦苗儿。

（出示词卡，指名读。

指导读好“儿”字，板贴。

①同学们，麦苗儿你们见过吗？

②课件出示麦苗图片。

③这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说——麦苗儿多嫩。

指名读短句。

④麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。

⑤你有什么好方法记住“麦”？

（指名说方法）

⑥老师也有一种好方法来帮助大家记住它。

下面折文脚，上面王出头，

此物获丰收，餐餐吃个饱。

⑦一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。

看，识字的方式可以多种多样。

一起再读读这个字。

（齐读“麦”）

（5）桑叶儿。

（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。

①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？

（指名回答）

②“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。

桑叶是蚕宝宝的食物。

③“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。

（读词卡：

肥美）

④把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。

（齐读“桑叶儿正肥”）

3.品读第1小节。

（1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

”想着这样的画面，我们一起读。

师生读，男女生分读。

（2）第1小节描写的景物都在黑板上呢!

你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？

（同桌相互说，指名学生说）

（3）你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来呢!

（齐背）

本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合，强调多种方法识字，通过一组一组识字的方法，将思维训练和识字结合起来，强调学习习惯的培养，尤其是写字姿势等习惯，凸显全面的语文启蒙教育。

四、细读夏季，聚焦“农事”。

春季过去了，夏季来啦!

谁来读读第2小节？

1.指名读第2小节。

2.了解农事，认识“农”。

（1）这里有一个词（出示词卡：

农事，齐读，板贴），你知道什么是“农事”吗？

（2）字源识“农”。

猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？

它像什么？

（学生说自己的想法）

（3）示范书写“农”。

提示：

笔顺；

第四笔竖提。

（4）（课件出示图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。

这就是“农”最早的意思呀!

你还在哪些地方看到过这个字？

（指名说）

（5）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!

一起再读一读这个词。

（齐读“农事”）

（6）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？

学生自由读读第2小节。

3.探究农事。

（1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。

（板贴：

插秧、采桑叶）我们一起来看看这些农事。

（出示采桑图片，播放插秧视频）

（2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽量插得横平竖直，成一行。

（3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！

真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？

4.理解：

（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。

用课文中的句子说就是——（指名读）

（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。

（指名读，齐读）

①归：

太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表“回”。

你还能用“归”组组词吗？

②戴：

再来看看“戴”字。

让我们请出汉字老师来教大家吧!

（播放“戴”字的书写课件）

③生书空、练写。

④提示：

书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主笔。

可借助顺口溜记忆：

“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。

⑤生活中还会戴什么？

戴帽子戴红领巾戴假发戴领带戴手表披星戴月

⑥辨析对比“戴”和“带”。

像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。

如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

读一读，选一选。

①戴②带

1.妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。

2.农民伯伯（）着农具，披星（）月地在田间劳作。

（3）戴月光：

农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。

农民伯伯虽然很累，但是依然很开心。

让我们一起来读读这一句。

（齐读）

（4）联系上下文体会“农事多”。

①读读第2小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。

②是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

③读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？

④是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背……

5.读儿歌，语境复现。

（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。

（齐读第2小节）

（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第2小节吗？

（指名背诵）

（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!

让我们一起来背一背。

6.配乐朗读：

田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。

本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。

例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。

适时引导学生积累古诗文，体会农家人的辛苦与勤劳。

第2课时

1.认识“谷”“粒”等7个生字，正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，根据语境定字音。

2.会写“辛、苦、年”3个生字，注意部件和笔画在田字格中的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，体验秋季的收获，冬季的喜悦，进一步感受农民伯伯劳动的辛勤。

一、品读秋季，感悟秋季的收获。

1.虽然辛苦，但是农民伯伯的心里却是高兴的，因为很快就到收获的季节了。

秋季里，稻上场,谷像黄金粒粒香。

2.自由读读第3小节。

3.感悟秋收的喜悦。

（1）稻上场：

（出示词语）注意哟，这里的“场”读二声，是指很平的空地。

稻子丰收了，在平坦的空地上晒晒太阳，再读读。

（2）播放有关“场”的微课。

（3）谷像黄金粒粒香。

（出示“谷”字及图片）

师：

瞧，这是谷，谷粒饱鼓鼓的。

粒粒香：

（出示词语）这个“粒”字，你是怎样识记这个生字？

生：

吃饱了，就有劲站立了。

金黄的谷粒，粒粒饱满，在阳光的照射下散发出成熟的香味，多么讨人喜欢。

来，咱们男女生分别读读。

4.秋天农家在干什么？

（1