四年级上册知识梳理Word格式文档下载.docx
《四年级上册知识梳理Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册知识梳理Word格式文档下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
构成:
be+现在分词
现在分词:
动词后加-ing。
Module3Unit1Whataretheydoing?
11的
1、
重点单词
Module3Unit1Whataretheydoing?
Module3Unit2What’stheelephantdoing?
Module4Unit1Whataretheydoing?
Module4Unit2Howmuchisit?
Module5
Module6
Module7
Module8
Module9
Sportsday运动日,win胜利、取胜month月,hundred一百,metre米(长度单位),every每个、每一,day一天、一日,luck运气,goodlucky祝你好运,comeon加油,highjump跳高,longjump跳远,howabout?
怎么样,subject科目
runthe200metres,dothelongjump,runthe100metres,dothehighjump,runthe400metres
Whatareyougoingtodo?
你将要/打算做什么?
I’mgoingto….我将要/打算……。
I’mgoingtoplayfootball.我打算踢足球。
本单元学习一般将来时begoingto+动词原形,谈论将要参加的各种运动项目。
Whatareyougoingtodo?
你将要做什么?
Wearegoingtodothehighjump.我将要跳高。
Module10
family家庭dinner晚餐year年份peanut花生merry愉快的Christmas圣诞节
Newyear新年Chinese中国的festival节日SpringFestival春节Isee我明白了MerryChristmas!
圣诞快乐!
What’sitabout?
它是关于什么的?
Wehaveabigfamilydinner.我们吃一顿丰盛的家庭晚餐。
Wehavepeanutsandsweets.我们吃花生和糖果。
Wesay,“HappyNewYear!
”我们说“新年快乐!
”
WhatdoyoudoatChristmas?
圣诞节你们做什么?
Wesingsongs.我们唱歌。
WehaveaChristmastree.我们有圣诞树。
Wegivepresents.我们送礼物。
Weeatlotsoffood.我们吃许多食物。
四年级语文上册课内知识要点
一、1.《观潮》是一篇以写景为主的散文。
主要描写了被人们称为"
天下奇观"
的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静,人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌。
2.课文是按(潮来前)、(潮来时)、(潮过后)的顺序写的。
3.潮来时是按(由远到近)的顺序写的,抓住了来潮时是(声音)、(样子)、(气势)等特点来进行描写的。
二、《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
秘鲁(bì
lŭ)
三、1.《鸟的天堂》一文的作者是巴金,作者(两)次去鸟的天堂,第一次只看到(一棵茂盛的大榕树),第二次看到了(群鸟活动的场面),表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
2.作者在看到大榕树后,发出了感叹之语:
(这美丽的南国的树)。
“鸟的天堂”都加引号,是因为(特指高大茂盛的大榕树),最后一次没有加引号是因为(作者亲眼看到群鸟活动的景象,感到鸟儿的生活十分自由、幸福,像在天堂一样,所以在作者心里榕树的确是鸟的天堂)。
应(yì
ng)接不暇不可计数(shǚ)树干(gà
n)不禁(jīn)兴奋(xīng)
四、作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云的颜色变化和形状变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
重点句子理解:
1、钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观。
(这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”,钱塘江大潮自古就有,而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。
)
2、浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
那声音如同山崩地裂,好像天地都被震得颤动起来。
(这句话用了打比方的说明方法,具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子,
用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势,用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。
真是“天下奇观。
”)
3、我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
(说明榕树很大,给鸟儿提供了广阔的生活空间。
4、那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(让我们感受到大榕树枝叶茂盛,充满生机,给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。
古诗两首
1.《题西林壁》的作者是(宋)朝的(苏轼)。
本诗前两行,是对庐山(雄奇壮观、午姿百态景象)的赞美,后两行蕴含着(人生的哲理)。
即:
(要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上。
)正如俗语所说:
(当局者迷,旁观者清)作者从(横、侧、远、近、高、低)六个地点和角度各不相同,题目中,“题”的意思是(书写、题写)。
《游山西村》的作者是(宋)朝(陆游)。
诗中(足)字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
(山重水复疑无路,柳暗花明又一村)(写景中寓有一定的哲理,成为千古传唱的名句)概括成一个成语是(绝处逢生)。
一、解释词句
1.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
译:
之所以认不清庐山真正的面目,是因为我处在庐山之中。
2.莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
不要笑话农家的腊酒浑浊不清,丰收之年总能用丰盛的东西招待客人。
3.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
山峦重重,水道弯弯,正怀疑无路可走。
突然发现柳荫深深,鲜花明艳,眼前又是一个山村。
4.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
从正面看庐山山岭起伏、从侧面看庐山山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,它呈现各种不同的样子。
二、结合生活实际,谈谈自己的理解。
1.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
哲理:
在生活中遇到困难,我们不要轻易放弃,困境过后便是是光明。
2、站在不同的角度看问题,看到的结果是不一样的。
应该用那句诗句来形容?
(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)
3.《题西林壁》的哲理是看事物的角度不同,得到的结论也不同。
我们观察事物、处理问题要客观全面。
4.《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的向往之情。
六、《爬山虎的脚》,本文作者(叶圣陶)。
作者通过(触、变、巴、拉、贴)等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。
(细致、长期连续观察)。
:
触墙,细丝头上变圆片巴住墙,细丝由直变弯,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
易错字音:
空(kò
ng)隙均匀(jūnyú
n)重(chó
ng)叠触着(zhá
o)墙
叶茎(jīng)蛟(jiāo)龙
七、这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇《昆虫记》。
在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
1、作者在文章中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动。
2、“不肯随遇而安”,“慎重地选择住址”,写出了蟋蟀的个性特点;
“倾斜的隧道”,意味着住宅有排水功能;
“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽,有安全感;
“在这平台上弹琴”,说明蟋蟀的住宅不仅能安居,而且有休闲娱乐之功能。
3、重点段落和句子的理解。
(1)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
他们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
他常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
他不利用现成的洞穴。
他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。
“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
问题一:
这句话“随遇而安”指什么?
“随遇而安”是指适应周围的环境,不论环境如何都能满足。
问题二:
从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安?
对于一般的昆虫来说,只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了,而蟋蟀却不同,它不愿利用现成的洞穴,而是慎重地择址,自己一点一点地挖掘。
这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。
这句话也照应了课文的题目,让读者知晓,为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
(2)当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中,作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”,又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”。
(3)为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿,与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比,这是多么大的反差!
另外蟋蟀住宅的选址,住宅内外的设计,如向阳,能排水,大小要适宜,住所要简朴、卫生等。
所以对蟋蟀来说,这不能不说是一个伟大的工程,也是人们为之惊讶的超凡举动。
慎(shè
n)重搜(sōu)索堤(dī)岸耙(pá
)扫扒(bā)土骤(zhò
u)雨隐蔽(bì
)粗糙(cāo)叩(kò
u)门
8、《世界地图引出的发现》本文叙述的是德国魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
“胸有成竹”讲的是北宋文与可的故事。
9.《巨人的花园》本文显著特点是运用了(对比)的方法展开故事情节,按照(故事发展)的顺序揭示道理。
巨人回来前后(花园情景)的对比;
拆围墙前后(巨人态度、感觉)的对比。
这篇课文的作者是英国王尔德,让我们懂得(能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐)的道理。
洋溢(yì
)允(yǔn)许呼啸(xià
o)增添(tiān)绽(zhà
n)放脸颊(jiá
)
10、《幸福是什么》一课按照故事发展的顺序写的,告诉幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人类有益的事情的道理。
11、《去年的树》
一、课内知识
1.这篇童话故事的作者是(日本作家新美南吉),故事是通过(对话)展开故事情节。
让我们认识了一只(信守诺言、珍惜友情)的小鸟,我想对这只小鸟说:
(我真敬佩你,你竟然能真的信守诺言)。
(珍惜友谊,遵守诺言)的道理。
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了。
(1)两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了(灯火),第一个“看”,鸟儿仿佛在说:
“(朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌)。
”第二个“看”鸟儿仿佛在说:
“(朋友,我遵守了诺言,给你唱歌,我要走了,再见)。
”
12、《小木偶的故事》本文按照(事情发展的顺序,以(笑)为线索展开故事情节。
告诉我们:
一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要,但是笑不是解决问题的唯一办法,要用真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
龇(zī)牙咧(liě)嘴嘟嘟囔囔(dūnāng)
两类,一类是作家创作的。
著名的有丹麦的《安徒生童话》,,德国的豪夫童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话,英国的王尔德童话。
另一类是群众中流传的,后来经人搜集、整理,如《格林童话》。
13、《白鹅》整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写,向读者展示了一个高傲的白鹅形象。
本文作者是(丰子恺)。
2.本文作者运用了(对比)的方法突出特点。
(如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,还运用了(反语)来表达感情。
作者还善于运用反语来表达自己的感情。
(如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
3.本文作者运用了先总写后分述的写作方法。
“好一个高傲的动物!
”“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”,这句话是文章的(过渡句),起到了(承上启下)的作用。
同时它也是(中心句),起到(统领全文)的作用。
易错音:
头颈(jǐng)叫嚣(xiāo)引吭(há
ng)大叫净角(jué
)譬(pì
)如奢侈(shēchǐ)窥伺(kuīsì
)供(gōng)养不周看(kān)守侍(chì
)侯局促(cù
)不安从容不迫(pò
14、《白公鹅》作者在这篇课文中表现了鹅的海军上将派头。
课文是从(走路的姿态)、(平时活动)两方面写的。
本文作者用了(拟人)、(夸张)的写法。
15、《猫》一文中猫的性格古怪表现三个方面:
①既老实又贪玩,既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时温柔可亲和不高兴时一声不出。
3、句段理解:
①猫的性格实在有些古怪。
这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。
②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
“非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现。
16、《猫》和《母鸡》的作者都是(老舍),原名(舒庆春)。
《母鸡》这一课以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
,向我们展示了母鸡的(负责、慈爱、勇敢和辛苦)。
作者对母鸡的感情由“讨厌”转变为(尊敬)。
本文通过(描写作者对母鸡态度的变化),表达了(对母爱的赞颂之情)。
的(dí
)确暖和(huo)解闷(mè
n)没完没了(liǎo)可恶(wù
)咕噜(gūlū)枝折(shé
)花落欺侮(wǔ)一撮(zuǒ)
17、长城
1.文章是按(由远到近)的顺序来写的。
不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城的(长),运用了(列数字)和(打比方)的说明方法。
第2自然段是围绕长城的(高大坚固)来写的,分别写出了(城墙)、(垛子)、(射口)、(瞭望口)、(堡垒)。
第3自然段,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;
3、①站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话是过渡句,承上启下,过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城,“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数,饱含作者无限的叹;
“前不见头、后不见尾”突出了长城之长,与开头“一万三千多里”相呼应;
“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
18、《颐和园》按(总分总)结构(游览)顺序记叙的。
依次写了长廊、万寿山(包括在万寿山脚下登上万寿山)和昆明湖(长堤湖心岛、十七孔桥)的景色。
耸(sǒng)立矗(chù
)立伫(zhù
)立几(jī)乎堤(dī)岸眺(tià
o)望
2、对句子的理解
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。
这句话运用(动态描写),反衬出(昆明湖水的静)。
一个“滑”字,颇有情味,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”(相衬托),一静一动,更加(突出了湖水的静)。
19、《秦兵马俑》是一篇说明性的文章,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
20、《古诗两首》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,是一篇精读课文,为唐代大诗人李白送(孟浩然)到(广陵)时所写。
送别朋友的时间是(三月)其中(孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)寄托了朋友的依依惜别之情。
《送元二使安西》是(王维)送(元二)到(安西)写的诗。
所以这两诗是(送别)诗。
《送元二使安西》第一句诗中交待了差别的地点(渭城)。
时间(早晨)其中(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
其中“更”字更表现了诗人对朋友的“留恋、关心“。
表达人间真情的古诗还有《赠汪伦》《游子吟》、《别董大》。
(1)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
这句诗的意思是:
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。
“烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
(2)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
我站立江边,目送友人的小舟越行越远,渐渐消失在水天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船,而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
(3)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别:
朋友请再喝尽这杯美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有一个交情深厚的老友了。
“更”字表明(酒已劝了多次、尽了多杯。
21、《搭石》
1、对句子的理解。
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
含义:
这句话含义深刻,不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
2、第2自然段重点描写了调整搭石的老人,“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
22、《跨越海峡的生命桥》
1、本文讲述了这样一个感人的故事:
大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。
2、词句解析。
(1)这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。
这句话把(年轻人的生命)比作含苞的花朵,不曾开放就将凋零,让我们痛心地看到,正值如花年华的年轻人,如果不进行骨髓移植,就将结束短暂的生命,这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
(2)小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。
但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”,但身患重病的小钱是因为缺乏生命力,奄奄一息地躺在病床上,而台湾青年却在持续不断的余震中,不顾自己的安危静静地躺在病床上,是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。
这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映。
23、《卡罗纳》
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。
24、《给予是快乐的》
本文讲述了这样一个感人的故事:
保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了"
给予是快乐的"
人生哲理。
第6单元课文(人间真情)
1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。
2、不顾个人安危,急他人所急的李博士。
一心为他人着想,无私奉献的小钱。
3、失去母亲的卡罗纳。
4、关爱弟弟,只求奉献不求索取的小男孩。
1、ABCC:
(人影绰绰清波漾漾得意扬扬生气勃勃银光闪闪)
2、易错音:
间(jià
n)隔谴(qiǎn)责协(xié
)调有序(xù
)懒惰(duò
)辗转(zhǎnzhuǎn)
3、《跨越海峡的生命桥》“生命桥”指(海峡两岸的血脉亲情)
步履(lǔ)暂(zà
n)停含苞(bāo)同胞(bāo)骨髓(suǐ)暂(zà
n)停
4、《卡罗纳》选自(《爱的教育》)作者是(意大利)的(亚米契斯)这是一部(日记体)儿童小说,原名(《心》)。
中中以(小学生)的口吻,记述了发生在(四)年级学生中的(一百)个动人的故事。
怜悯(mǐn)叮咛(ní
ng)号(há
o)啕(tá
o)大哭残疾(jí
5、《给予是快乐的》一文中“给予”是指(助人为乐、无私奉献)。
6、易错音:
饶(rá
o)有兴趣宽裕(yù
7、《园地六》成语故事:
杏林春满(誉满杏林)指的是(三国时