四年级上册知识梳理Word格式文档下载.docx
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构成：
be+现在分词
现在分词:
动词后加-ing。
Module3Unit1Whataretheydoing？
11的
1、
重点单词
Module3Unit1Whataretheydoing？
Module3Unit2What’stheelephantdoing?
Module4Unit1Whataretheydoing？
Module4Unit2Howmuchisit？
Module5
Module6
Module7
Module8
Module9
Sportsday运动日，win胜利、取胜month月，hundred一百，metre米（长度单位），every每个、每一，day一天、一日，luck运气，goodlucky祝你好运，comeon加油，highjump跳高，longjump跳远，howabout？
怎么样，subject科目
runthe200metres，dothelongjump，runthe100metres，dothehighjump，runthe400metres
Whatareyougoingtodo？
你将要/打算做什么？
I’mgoingto….我将要/打算……。
I’mgoingtoplayfootball.我打算踢足球。
本单元学习一般将来时begoingto+动词原形，谈论将要参加的各种运动项目。
Whatareyougoingtodo?
你将要做什么？
Wearegoingtodothehighjump.我将要跳高。
Module10
family家庭dinner晚餐year年份peanut花生merry愉快的Christmas圣诞节
Newyear新年Chinese中国的festival节日SpringFestival春节Isee我明白了MerryChristmas！
圣诞快乐！
What’sitabout?
它是关于什么的？
Wehaveabigfamilydinner.我们吃一顿丰盛的家庭晚餐。
Wehavepeanutsandsweets.我们吃花生和糖果。
Wesay,“HappyNewYear!
”我们说“新年快乐！
”
WhatdoyoudoatChristmas?
圣诞节你们做什么？
Wesingsongs.我们唱歌。
WehaveaChristmastree.我们有圣诞树。
Wegivepresents.我们送礼物。
Weeatlotsoffood.我们吃许多食物。
四年级语文上册课内知识要点
一、1.《观潮》是一篇以写景为主的散文。
主要描写了被人们称为"
天下奇观"
的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。
课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。
2.课文是按（潮来前）、（潮来时）、（潮过后）的顺序写的。
3.潮来时是按（由远到近）的顺序写的，抓住了来潮时是（声音）、（样子）、（气势）等特点来进行描写的。
二、《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。
秘鲁（bì
lŭ）
三、１.《鸟的天堂》一文的作者是巴金，作者（两）次去鸟的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕树），第二次看到了（群鸟活动的场面）,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
２.作者在看到大榕树后，发出了感叹之语：
（这美丽的南国的树）。
“鸟的天堂”都加引号，是因为（特指高大茂盛的大榕树），最后一次没有加引号是因为（作者亲眼看到群鸟活动的景象，感到鸟儿的生活十分自由、幸福，像在天堂一样，所以在作者心里榕树的确是鸟的天堂）。
应（yì
ng）接不暇不可计数（shǚ）树干（gà
n）不禁（jīn）兴奋（xīng）
四、作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云的颜色变化和形状变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
重点句子理解：
1、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。
（这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。
）
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。
（这句话用了打比方的说明方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，
用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。
真是“天下奇观。
”）
3、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。
4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（让我们感受到大榕树枝叶茂盛，充满生机，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。
古诗两首
1．《题西林壁》的作者是（宋）朝的（苏轼）。
本诗前两行，是对庐山（雄奇壮观、午姿百态景象）的赞美，后两行蕴含着（人生的哲理）。
即：
（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
）正如俗语所说：
（当局者迷，旁观者清）作者从（横、侧、远、近、高、低）六个地点和角度各不相同，题目中，“题”的意思是（书写、题写）。
《游山西村》的作者是（宋）朝（陆游）。
诗中（足）字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。
（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）（写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句）概括成一个成语是（绝处逢生）。
一、解释词句
１.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
译：
之所以认不清庐山真正的面目，是因为我处在庐山之中。
２.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收之年总能用丰盛的东西招待客人。
３.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。
突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。
4.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从正面看庐山山岭起伏、从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，它呈现各种不同的样子。
二、结合生活实际，谈谈自己的理解。
1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
哲理：
在生活中遇到困难，我们不要轻易放弃，困境过后便是是光明。
2、站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的。
应该用那句诗句来形容？
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）
3.《题西林壁》的哲理是看事物的角度不同，得到的结论也不同。
我们观察事物、处理问题要客观全面。
4．《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的向往之情。
六、《爬山虎的脚》，本文作者（叶圣陶）。
作者通过（触、变、巴、拉、贴）等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
（细致、长期连续观察）。
：
触墙，细丝头上变圆片巴住墙，细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
易错字音：
空（kò
ng）隙均匀（jūnyú
n）重（chó
ng）叠触着（zhá
o）墙
叶茎（jīng）蛟（jiāo）龙
七、这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇《昆虫记》。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
1、作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。
2、“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；
“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；
“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；
“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
3、重点段落和句子的理解。
（1）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
他常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
他不利用现成的洞穴。
他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
问题一：
这句话“随遇而安”指什么？
“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
问题二：
从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安？
对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。
这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。
这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。
（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”。
（3）为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！
另外蟋蟀住宅的选址，住宅内外的设计，如向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生等。
所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。
慎（shè
n）重搜（sōu）索堤（dī）岸耙（pá
）扫扒（bā）土骤（zhò
u）雨隐蔽（bì
）粗糙（cāo）叩（kò
u）门
8、《世界地图引出的发现》本文叙述的是德国魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
“胸有成竹”讲的是北宋文与可的故事。
9.《巨人的花园》本文显著特点是运用了（对比）的方法展开故事情节，按照（故事发展）的顺序揭示道理。
巨人回来前后（花园情景）的对比；
拆围墙前后（巨人态度、感觉）的对比。
这篇课文的作者是英国王尔德，让我们懂得（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）的道理。
洋溢（yì
）允（yǔn）许呼啸（xià
o）增添（tiān）绽（zhà
n）放脸颊（jiá
）
10、《幸福是什么》一课按照故事发展的顺序写的，告诉幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情的道理。
11、《去年的树》
一、课内知识
1.这篇童话故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通过（对话）展开故事情节。
让我们认识了一只（信守诺言、珍惜友情）的小鸟，我想对这只小鸟说：
（我真敬佩你，你竟然能真的信守诺言）。
（珍惜友谊，遵守诺言）的道理。
3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。
（1）两句话中都有“看”，鸟儿没看见朋友，只看见了（灯火），第一个“看”，鸟儿仿佛在说：
“（朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌）。
”第二个“看”鸟儿仿佛在说：
“（朋友，我遵守了诺言，给你唱歌，我要走了，再见）。
”
12、《小木偶的故事》本文按照（事情发展的顺序，以（笑）为线索展开故事情节。
告诉我们：
一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法，要用真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
龇（zī）牙咧（liě）嘴嘟嘟囔囔（dūnāng）
两类，一类是作家创作的。
著名的有丹麦的《安徒生童话》，，德国的豪夫童话，中国的叶圣陶、张天翼写的童话，英国的王尔德童话。
另一类是群众中流传的，后来经人搜集、整理，如《格林童话》。
13、《白鹅》整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的具体描写，向读者展示了一个高傲的白鹅形象。
本文作者是（丰子恺）。
2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。
（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，还运用了（反语）来表达感情。
作者还善于运用反语来表达自己的感情。
（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
3.本文作者运用了先总写后分述的写作方法。
“好一个高傲的动物！
”“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了（承上启下）的作用。
同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。
易错音：
头颈（jǐng）叫嚣（xiāo）引吭（há
ng）大叫净角（jué
）譬（pì
）如奢侈（shēchǐ）窥伺（kuīsì
）供（gōng）养不周看（kān）守侍（chì
）侯局促（cù
）不安从容不迫（pò
14、《白公鹅》作者在这篇课文中表现了鹅的海军上将派头。
课文是从（走路的姿态）、（平时活动）两方面写的。
本文作者用了（拟人）、（夸张）的写法。
15、《猫》一文中猫的性格古怪表现三个方面：
①既老实又贪玩，既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时温柔可亲和不高兴时一声不出。
3、句段理解：
①猫的性格实在有些古怪。
这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现。
16、《猫》和《母鸡》的作者都是（老舍），原名（舒庆春）。
《母鸡》这一课以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
，向我们展示了母鸡的（负责、慈爱、勇敢和辛苦）。
作者对母鸡的感情由“讨厌”转变为（尊敬）。
本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。
的（dí
）确暖和（huo）解闷（mè
n）没完没了（liǎo）可恶（wù
）咕噜（gūlū）枝折（shé
）花落欺侮（wǔ）一撮（zuǒ）
17、长城
1.文章是按（由远到近）的顺序来写的。
不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城的（长），运用了（列数字）和（打比方）的说明方法。
第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）。
第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；
3、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话是过渡句，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的叹；
“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；
“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
18、《颐和园》按（总分总）结构（游览）顺序记叙的。
依次写了长廊、万寿山（包括在万寿山脚下登上万寿山）和昆明湖（长堤湖心岛、十七孔桥）的景色。
耸（sǒng）立矗（chù
）立伫（zhù
）立几（jī）乎堤（dī）岸眺（tià
o）望
2、对句子的理解
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。
这句话运用（动态描写），反衬出（昆明湖水的静）。
一个“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”（相衬托），一静一动，更加（突出了湖水的静）。
19、《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
20、《古诗两首》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白送（孟浩然）到（广陵）时所写。
送别朋友的时间是（三月）其中（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）寄托了朋友的依依惜别之情。
《送元二使安西》是（王维）送（元二）到（安西）写的诗。
所以这两诗是（送别）诗。
《送元二使安西》第一句诗中交待了差别的地点（渭城）。
时间（早晨）其中（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
其中“更”字更表现了诗人对朋友的“留恋、关心“。
表达人间真情的古诗还有《赠汪伦》《游子吟》、《别董大》。
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
“烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
我站立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别：
朋友请再喝尽这杯美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。
21、《搭石》
1、对句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：
这句话含义深刻，不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带。
2、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
22、《跨越海峡的生命桥》
1、本文讲述了这样一个感人的故事：
大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
2、词句解析。
（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。
这句话把（年轻人的生命）比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
（2）小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。
这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映。
23、《卡罗纳》
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
24、《给予是快乐的》
本文讲述了这样一个感人的故事：
保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了"
给予是快乐的"
人生哲理。
第6单元课文（人间真情）
1、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。
2、不顾个人安危，急他人所急的李博士。
一心为他人着想，无私奉献的小钱。
3、失去母亲的卡罗纳。
4、关爱弟弟，只求奉献不求索取的小男孩。
1、ABCC：
（人影绰绰清波漾漾得意扬扬生气勃勃银光闪闪）
2、易错音：
间（jià
n）隔谴（qiǎn）责协（xié
）调有序（xù
）懒惰（duò
）辗转（zhǎnzhuǎn）
3、《跨越海峡的生命桥》“生命桥”指（海峡两岸的血脉亲情）
步履（lǔ）暂（zà
n）停含苞（bāo）同胞（bāo）骨髓（suǐ）暂（zà
n）停
4、《卡罗纳》选自（《爱的教育》）作者是（意大利）的（亚米契斯）这是一部（日记体）儿童小说，原名（《心》）。
中中以（小学生）的口吻，记述了发生在（四）年级学生中的（一百）个动人的故事。
怜悯（mǐn）叮咛（ní
ng）号（há
o）啕（tá
o）大哭残疾（jí
5、《给予是快乐的》一文中“给予”是指（助人为乐、无私奉献）。
6、易错音：
饶（rá
o）有兴趣宽裕（yù
7、《园地六》成语故事：
杏林春满（誉满杏林）指的是（三国时
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