七年级英语上册Unit2Thisismysister教案设计.docx
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七年级英语上册Unit2Thisismysister教案设计
Unit2-Thisismysister.
一、教材分析
本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。
通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/Thatis…,These/Thoseare…以及询问人物的特殊疑问句Whois/are…?
本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的难度。
整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的。
由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，充分体现了教材容的渐进性和层次性，在教师的指导下学生能不断地重复掌握本单元的生词和新句型，从而达到熟练运用所学容介绍家庭成员的目的。
本单元的教学容为：
1.学习介绍他人；辨认人物。
2.学习名词：
sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog
学习动词：
have
学习代词：
these,those,who
学习感叹词：
well,oh,bye
学习副词：
here,
学习兼类词：
nextadj.&n.
学习介词：
of
3.学习词组：
inthefirstphoto,inthenextphoto,twonicephotosofmyfamily
4.学习句型：
This/Thatis…
These/Thoseare…
Who’she/she?
He/Sheis…
Whoarethey?
Theyare…
Hereis/are…
5.了解句子：
Oh,Isee.
Well,haveagoodday!
Thanks!
Youtoo.
二、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。
并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。
例如，见到father'smother,他们能很快反应出是指grandmother。
同时能辨别什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式。
2.通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。
三、教学重难点：
1.熟练掌握各家庭成员的名称，会认会读会说，并会用这些词进行交流。
2.能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。
四、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–1C
第二课时：
完成SectionA2a–2d
第三课时：
完成SectionA3a–3c
第四课时：
完成SectionB1a–2c
第五课时：
完成SectionB3a–Selfcheck
五、教学步骤
TheFirstPeriod（SectionA1a–1c）
一、Teachingaims（教学目标）
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。
2.学会介绍家人。
3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。
二、Teachingcontents（教学容）
1.词汇：
1）名词n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family
2）代词pron.those,who,these
3）感叹词interj.oh
2.句型：
This/Thatis…
These/Thoseare…
Who’sshe?
She’s…
三、Difficulties（教学难点）
1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。
2.名词复数的正确使用。
四、Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents
T:
Goodmorning,everyone.
S:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine.Andyou?
T:
I’mOK.Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
（2）Revision（复习）
1）T:
IsheEric?
（指着班上的学生进行问答。
）
S:
Yes,heis.
T:
IssheCindy?
S:
No,Sheisn’t.She’sHelen.
T:
What’shisname?
S:
HisnameisBob.
2）T:
Thisis...（指着班上的学生进行问答。
）
S:
Alice.ThisisAlice.
T:
Theseare…
S:
MikeandTom.TheseareMikeandTom.
T:
Thatis…
S:
Frank.ThatisFrank.
T:
Thoseare…
S:
CindyandDale.ThoseareCindyandDale.
3）T:
Doyouknowthefamily?
（Showapicturesoffamily）
S:
家。
T:
Spellit,please.
S:
F-A-M-I-L-Y,family.
T:
Howmanylettersdoesitinclude?
S:
Six.
T:
Thisisafamily.（指向家有儿女的照片）
【教学设计说明】复习前一个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。
让学生指认班上的同学并询问，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。
最后用家的概念引出我们的学习容。
2.Presentation（呈现新知识）
T:
What’sthisinEnglish?
S:
（Teacherhelpsthestudentstosay）It’sapicture/photo.
T:
Yes,thisisapictureofafamily.
IfIamXiaXue.Thisismymother.（板书mother）
Readafterme,mother.
S:
Mother,mother,mother.
T:
Thatismyfather.（板书father）Readafterme,Father.
S:
Father,father,father.
T:
Motherismyparent.Fatherismyparent,too.（板书parent）Thesearemyparents.（板书these,parents）
Readafterme.
S:
Parent,Parent,Parent.
These,these,these.
Parents,Parents,Parents.
T:
Thesearemybrothers（板书brother,brothers）.Readafterme.
S:
brother,brother,brother.
brothers,brothers,brothers.
Explanation:
名词分为可数名词和不可数名词（water,food）两类。
可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：
pen→pens,parent→parents；（以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出）
【教学设计说明】借着由上面family的话题引出的家有儿女全家福；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。
在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。
3.Workon1a（完成1a）
1）T:
Now,pleaseopenyourbooksandturntoPage7.Lookat1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.
2）Checktheanswers.
3）Asksomeindividualstoreadaloudthewords.
【教学设计说明】说到match的时候用手做比划，示什么是match。
学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。
4.Practice（练习）
T:
Now,youareDave.Iwillaskyoualetter.Youcanlookatthepictureandtellmethislettermeans.Forexample,Isay“a”.Youshouldsay“Thisismymother.”Isay“b”.Youshouldsay“Thesearemyparents.”Understand?
T:
OK.Let’sbegin.Tom,Standup,please.Yourletteris“e”.
Tom:
Thisismygrandfather.
T:
Goodjob.Nextoneis…
【教学设计说明】让学生扮演图片中的人物Dave，帮助他们用第一人称来介绍家庭成员，进一步熟悉刚学到的新词汇。
5.Workon1b（完成1b）
（1）T:
Next,Iwillplaytherecordingsecond.Pleaselistencarefully,andcirclethewordsyouhearin1a.
（2）T:
Doyougettheanswers?
S:
…
T:
Welldone.S:
（3）Playtherecordingagainforthestudentstolistenandrepeat.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6.Workon1c（完成1c）
（1）T:
NowyouareDave.Pleaseintroduceyourfamilytome.Youcanuse“That’smy…Thosea
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