有趣的动物教学反思.docx

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有趣的动物教学反思

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有趣的动物教学反思

有趣的动物教学反思1

　　《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。

这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。

《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：

抓住__主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延伸。

　　《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料，准备很多、用心良苦。

教学时，从学生质疑课题入手，由学生根据课题提出了几个问题：

什么叫共栖？

　　哪些动物共栖？

怎样共栖？

教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因。

　　之后补充拓展，让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理，又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一有趣的现象。

　　课上完了，总觉得有许多是没有完成的。

就像评课的老师说的一样，没有对有趣进行多学习。

其实，在上课开始之初，我也曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗？

所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象，我把__的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。

给我自己的感觉就像走过场。

这样的__究竟该怎样上呢？

哎，难难难！

有趣的动物教学反思2

　　设计意图

　　口语交际的核心是交际。

只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。

努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策略。

因此，在教学中，通过精心创设交际情境，激发学生兴趣，自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际，让学生愿意说，敢于说；通过师生互动、生生互动、群体互动，多个回合地交际，让学生学会说话，善于说话，从而树立起口语交际的自信心，提高学生口语交际的能力。

　　教学目标

　　1、能认真听别人说，并敢于说出自己的想法；在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。

　　2、能对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。

培养学生大方、有礼貌、灵活应对的交际素养和良好的交际习惯。

　　3、能清楚地说出自己喜欢的动物或植物的有趣之处，对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

　　课前准备

　　课前观察，调查或查阅资料，了解一些有趣的动物、植物的知识。

　　（二年级学生，搜集资料、处理资料的能力不强，需要老师和家长的协助。

但有些学生家里条件有限，老师就备了一些资料。

制作《有趣的动物、植物》资料卡就很有必要。

有条件的学生可在家长协助下通过上网获取资料，随后完成《有趣的动物、植物》资料卡。

）

　　教学过程

　　有趣的动物、植物

　　一、直接导入

　　师：

同学们，我们学习了《活化石》，老师知道你们对动植物产生了浓厚的兴趣，课后，同学们找了很多有趣动植物的资料，今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物（板书大字）

　　二、小组讨论，交流资料

　　1、向同学介绍自己搜集的资料，同桌互相阅读。

　　介绍的同学：

（1）说清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方（板书：

名字特点）。

（2）声音响亮，态度大方，说得清楚明白。

　　听的同学：

认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

　　2、用简单的话向小组同学推荐自己最感兴趣的内容。

　　三、召开“动物、植物”介绍会。

（1）创设情境：

大家看了这么多有关动物、植物的资料，掌握了这么动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了，我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗？

（2）老师先来做示范引导：

　　我叫大熊猫，是你们的好朋友，你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。

告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。

哈哈，怎么样，我厉害吧！

哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

　　（3）分小组准备讲稿。

　　相互问清楚对方的喜好、有趣的特点和本领。

　　（4）在小组内练习讲解。

　　4人小组合作，向组里的其他的动物植物介绍自己，由组长组织好，轮流介绍。

　　（5）各组推荐最佳讲解员，参加全班比赛。

　　过渡：

20__“有趣的动物、植物”大聚会现在开始！

有请第一位胆子最大的动物上台。

大家掌声欢迎！

　　（6）评一评：

　　可以从声音、介绍的内容等上评，先说说他的优点，再帮他提点建议。

　　四、总结谈话，课外延伸。

　　这节课小朋友们既增长了知识，又锻炼了能力。

我们也了解到动物、植物乃至整个自然界是那么的有趣，那么地神秘，希望你们从小培养对科学的兴趣，长大去探索发现更多的大自然的奥秘。

　　板书设计

　　20__

　　有趣的动物植物名字

　　大聚会特点

　　教学反思

　　“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。

口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。

结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想：

一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

通过这节课的教学，既有自身优势的发挥，也有业务素质不足表现出的问题。

　　优势方面

　　1、课堂思路清晰，环环相扣，问题明确，培养了学生的语言表达能力，

　　2、面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。

　　在教学中让学生先在小组按顺序来介绍，然后再让小组推荐代表到前面来说，做到了口语交际的有效性。

　　3、语言清晰。

特别是在老师示范介绍大熊猫时，肢体语言得到充分展示。

教师的示范，为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。

　　4、反馈及时，课堂上充分培养了学生的倾听能力。

如：

你的印象最深的是什么，对哪一点最深？

　　5、小组在合作交流中，你说我说，生生交流。

　　学生只有在交流中才能做到补己之短，吸别人之长，集自己一身。

可以看出学生的口语表达水平有所提高。

　　6、有趣的动植物开大聚会，构思巧妙，板书吸引人的眼球，提高了学生说的兴趣欲望。

　　不足方面

　　1、老师备课教学思路不够开阔。

　　在引导孩子们准备资料时，可声、色、味俱全，既找实物又能有图片、录音、或视频等，或者进一步合成一些资料；还应充分利用身边的（教室里）资源，抓住其一点特性进行介绍，减小难度。

　　2、对学生引导不够。

　　对学生的准备没做硬性要求，个别学生对自己平时观察到的动植物的有趣现象写在了日记里，这时候却不知道直接拿来用；应引导学生提前收看《动物世界》或《大自然的奥秘》等节目。

　　3、发挥了学生的主体性，但老师对学生说时的引导不够，注重了实效，但没达到实际效果。

体现在：

（1）及时评价没有做到导向性作用，应多强调学生说的效果，引导后面的学生说时注意的问题，使后面的同学说的质量得到提高。

（2）小组内进行说时，应先提示：

说清楚，让同学们对你印象最深刻。

这样能加强学生倾听的注意力。

（备课时有，但讲课时老师没有及时提示，影响了学生听的效果。

）

　　4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。

读日记里写的小动物，可由陌生动物过渡到熟悉的动物。

　　今后努力方向

　　1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组老师们的意见与建议，开阔思路，把设想变成现实。

　　2、平时注重培养学生敢说。

一是布置学生提前搜集素材，上课做到有准备地说。

学生们有备而来，自然心中不慌。

二教学生一些实用的方法，不知该说啥时，干脆练习说最完整的话（口语交际本来是要求简洁的）并且把语速放慢，留出思考的时间；说话中要尽可能地做到与听众的目光交流，训练胆量等。

三是平时注意培养学生自信心。

　　3、培养孩子乐说。

平时课堂上评价时，除真诚鼓励、有效指点外，还需要在情境、话题两方面精心设计，让学生因投入而忘我地说，动情地说。

“努力选择贴近生活的话题”，可以拉近教师与学生的心理距离，消除学生在口语交际课堂上的表演感。

　　4、培养学生在生活中“能说会道”的能力。

通过示范，教学生说什么。

通过随机点评，教学生怎样说更好。

　　5、关于知识的准确性，（面包树在非洲，说成印度；关于水蘑菇的述说不够准确。

）从小培养学生的科学精神。

不认识的字得注上音，养成良好的学习习惯。

　　讲一次研讨课，就能让自己反思自己的不足，在以后的工作中，发扬优势，改正不足，不断提高自己的教学水平，让学生受益。

有趣的动物教学反思3

　　《有趣的动物》是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听,并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物。

教学重点是带领学生走进课堂,了解一些鸟兽虫鱼的知识。

为了更好地带领学生进行本次口语交际,我在课前认真备课,为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说,真正做到“能说会道”,我设计了不同层次的口语交际活动,并利用多媒体课件与教学相结合,两者相辅相承,起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下:

　　一创设情境进行自我介绍

　　新课标中强调“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”,为了更好地创设妙趣横生的教学情境,带领学生走进令人神往的大自然,感受生物聚会的和谐氛围。

我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物,同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。

因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态,学习积极性主动性非常高涨,好像他们自己就是动植物中的一员,正准备向别人介绍自己呢!

　　在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。

我就趁热打铁，创设了学生互动的环节,引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。

通过这一环节,我发现孩子们课前准备非常充分,他们兴趣盎然地介绍自己,并积极主动和周围的朋友打招呼,使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！

　　总之,进行完本课的.教学后我自己的收获也特别大,我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

我自己了解了很多有关动物的知识,知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。

当然我也看到了还有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”，在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话,这样孩子就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际。

有趣的动物教学反思4

　　《有趣的动物》口语交际是二年级上册第一组教材《语文园地一》中的内容。

第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的知识，进一步培养学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。

由于低年级学生对动、有比较浓厚的兴趣，本堂课的教学策略是：

尝试让学生把自己当成一种有趣的动物或，通过创设情境、示范引路、尝试接触、小组交流、班内交流的教学流程，体现出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。

同时，在教学过程中，反复强调“认真倾听”、“把话说清楚、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“注意有礼貌”等口语交际的基本要求，引导学生进行介绍和交往，使学生养成善于交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的有趣以及保护动植物的重要性。

　　《语文课程标准》指出：

口语交际教学