好事情 2文档格式.docx

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”重要

　　　　“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。

　　　1、小尤拉想帮助谁？

（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？

（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

　　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

　　　　　恰好马莎需要到山上玩

　　　　　正好小狗需要喝水正在发生

　　　　　正好奶奶需要帮他刷碗

　　　3、小尤拉帮助他们了吗？

他又是怎样做的呢？

读书、体会，评价。

　　　　　（课件：

点击一件事，就出现一段课文。

　　　　第2段：

理解“委屈”。

　　　　第3段：

体会“夹着尾巴”。

　　　　第4段：

“大声”，多没礼貌。

　　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！

三个人物里，你找到自己了吗？

你是谁？

小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？

（揣摩心理。

　　　　*马莎——尤拉不喜欢我了。

一点也不友好。

　　　　*小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

　　　　*奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

　　　　　知道孝顺奶奶。

（二）交流讨论，明白道理。

　　　1、你瞧！

（图：

妈妈对尤拉说话，录音配文字。

　　　　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？

（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）

　　　2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

　　　　（他有帮助别人的美好愿望。

但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。

　　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

　　　　（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。

　　四、联系实际，拓展延伸。

　　　１、好事情应该从哪做起呢？

从身边的小事做起。

　　　2、回到教室后，你会做什么事呢？

（录象：

刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

　一、质疑激趣，引入新课

　　　1同学们，平时，咱们班有不少同学喜欢做好事。

说说看，你都做过哪些好事呢？

　　　2你们真是乐于助人的好孩子。

有一个小朋友，他也想做好事情，为此，他想了很多很多。

你知道他都想了些什么吗？

他到底做了没有呢？

　　二、初读课文，学习生字

　　　1这些答案都在课文里写着呢！

请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出生字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

　　　2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

同桌互相帮助正音。

　　　3出示生字卡片抢读生字，会认的孩子抢着读。

　　　4教师：

生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

（出示词语卡片全班齐读。

　　　5教师：

这一课要求会写的生字有8个，怎样才能写得更美？

会观察的小朋友，请你给大家提个醒。

　　　　　老师重点指导“乖”字的书写。

　　　6描红、书写，同桌交流展示。

　　　7全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

　　三、细读课文，体会情感

（一）学习感悟第2~5自然段。

　　　1读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？

　　　2同学们，这是一个非常有趣的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思考以下几个问　　题：

（1）尤拉想做哪几件好事？

他是怎样想的？

用“”勾出相关的语句。

（2）他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的？

用“——”勾出相关的语句。

　　　3同学们读得很认真。

咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。

　　　　　出示句子：

“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！

　　　　　　　　　　“假使”还可以换为哪些词？

　　　　　　　　　　“假使我妹妹掉在水里，我就去救她！

”你瞧，小尤拉多勇敢啊！

当别人在最危险的时候，他　会奋不顾身地帮助别人。

我们在读这句话时，应该怎么读才能表现出他的勇敢？

　　　　　抽读，师生评议，再齐读。

　　　4正在这时，“妹妹恰好走来了”。

“恰好”是什么意思？

同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。

　　　5妹妹想让尤拉陪她玩，她会用什么样的语气对尤拉说？

　　　　　抽生读妹妹说的话，指导学生用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。

　　　6出示小尤拉说的话：

“走开，别扰乱我想事情！

”“扰乱”是什么意思？

他的这句话又该怎样读？

　　　7妹妹听了尤拉的话，心情会怎样？

她会想些什么？

　　　8分角色朗读2~5自然段，注意读好对话。

（二）合作学习6~12自然段。

　　　1师生共同总结学法：

（1）读课文，结合上下文理解重点词语。

（2）体会感情，揣摩语气，练习朗读。

　　　　（3）分角色朗读。

　　　2运用以上学习方法，小组合作学习6~12自然段。

　　　3检查合作学习情况。

重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。

奶奶、小狗的话是恳求商量的语气，尤拉的话是生气、不耐烦的语气。

　　　4小尤拉是多么的想做好事情啊！

为此他还想了那么多，可为什么“妹妹受了委屈，走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴，夹着尾巴跑了”呢？

　　　　　（引导学生发现：

尤拉一直只是想，却没有行动。

　　　5分角色朗读第6~12自然段，注意读好对话。

　　（三）自读自悟第13、14自然段

　　　1小尤拉到了妈妈那里，他是怎么跟妈妈说的？

妈妈又是怎样回答的？

齐读最后两段。

　　　2有感情地朗读妈妈的话，仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。

　　　3小组讨论妈妈说的算不算好事情，这类事情你做过哪些。

　　　4小结：

我们要做好事情，就应该从身边做起，从小事做起。

　　　5此时此刻，你想对小尤拉说些什么？

　　四、练习分角色朗读全文（注意师生合作）

　　五、自编自演课本剧

　　　　鼓励学生具有创造性地表演。

一、形象揭题，学习生字

　　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。

为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

　　　2、出示投影

　　　　　尤拉　如果　救她　打扰　狼　开枪　正在

　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要

　　　　提示：

正、重是多音字。

　　　3、小组讨论，学习生字。

　　　4、认读生字，反复记忆。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。

（全班进行）

　　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

　　　　（引导学生运用各种方法识字。

　　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

　　　　　指名读课文。

（优等生、中等生）

　　三、以读为主，学习课文

　　　1、学习第一、二段。

（1）指名读课文第一、二自然段。

（中等生）

（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

　　　　（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？

她心里可能在想什么？

（优等生）

　　　　　　正在这个时候，谁请求尤拉帮助？

尤拉是怎么做的？

　　　　（4）练习朗读。

　　　2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？

（学生讨论解决问题）

（2）学生朗读课文，进行讨论。

（讨论法）

　　　　　　你认为好事情应该从哪里做起？

　　　　（3）妈妈叫尤拉做什么？

你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？

指名读第五自然段。

　　　　（4）学着妈妈的语气来读一读。

　　　　（5）你认为尤拉长大了吗？

　　　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？

（小组交流，代表发言）

　　　　　　（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。

　　四、朗读课文，巩固生字

　　　1、个别读，齐读全文。

　　　2、有感情地朗读课文。

　　作业：

　　必做：

有感情地朗读课文。

　　选做：

你平时都是怎么做的？

你觉得自己长大了吗？

听听家人对你的评价。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　　1、朗读课文，全班自由朗读。

　　　2、复述课文内容。

　　　3、复习生字。

　　二、朗读课文

　　　1、请一名学生朗读课文。

　　　2、学生分组朗读课文。

从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

　　三、识字写字教学

　　　1、认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）

　　　2、指导学生记住字形。

（突出重、难点）

　　　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。

（1）让学生自己观察这个偏旁的笔画。

（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。

　　　　　　　掉：

注意笔顺的指导。

　　　　　　　带：

注意这个字中间是个“土宝盖”。

　　　　　　　奶：

这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

　　　3、指导写字。

　　　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？

这些笔画是这么搭在一起的？

笔顺是什么？

（同位交流）

　　　　比较：

“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？

以及字的间架结构。

　　　4、学生写字。

教师指导。

　　四、作业

　　　1、必作题

　　　　　会写本课的生字。

　　　2、选作题

　　　　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。

然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

文章〗

（一）谈话导入引发学生的学习兴趣：

　　　　　同学们，我们每个人都做过很多好事。

你觉得什么事是好事?

给大家说一说你都做过什么好事？

　　　　　（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）

　　　　　有个小朋友叫尤拉。

他也很想做好事。

那么他想做什么好事呢？

今天老师就把小尤拉带到了课堂上。

也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？

（二）学习新课，随文渗透识字：

　　　1请你自己小声的读读这个故事。

标出自己不认识生字。

用自己喜欢的方法学学这些生字。

　　　　（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）

　　　2谁已经能够将课文读下来了。

请你试着把课文读一读。

　　　　要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。

（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）

　　　　第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。

　　　　第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。

　　　　（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。

　　　3再读课文，读后说说你有什么收获？

　　　　（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）

　　　　同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。

　　　　（引导学生学会主动的听及主动的评）

　　　4师：

大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?

　　　　　　事情　如果　开枪　正好　夹住　奶奶　摔断腿　厨房　刷碗

　　　　出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？

（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）

　　　　词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？

　　　5教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。

将其出示在黑板上。

　　　　目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）

　　　　黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。

　　　　（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？

同学间互相交流）

　　　　同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。

　　　　根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。

由小老师带领全班一起学习。

　　　　教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。

　　　　最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。

　　　　都读对了请你奖励它两颗星。

在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星

　　　　（教师课堂掌握学习生字的情况）

　　　　　情　尤　如　救　狼　枪　正　夹

　　　　　奶　摔　断　腿　厨　刷　碗

　　（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思

　　　　再读课文，请你想一想:

尤拉想要做什么好事？

妈妈叫尤拉做的是好事吗？

　　　　（引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边）

　　（四）学习在评价中写字

　　　　课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。

　　　1四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。

（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。

　　　2仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。

（目的是让学生整体观察字形。

　　　3教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价）

　　　4同学学写这个字。

写后互相评一评（在评价中学习写字）

　　　5根据同学所给的建议，再来写写这个字。

　　　　　　　做　掉　带　死　奶　重

　　板书设计：

一、故事导入、揭示课题。

　　1、课前配乐讲故事《小公鸡做好事》，内容为：

小公鸡经过多方努力终于学会唱歌，每天打鸣叫人们早起，为人们做好事。

　　2、谈话：

听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊？

咱们课文里的尤拉想做些什么呢？

　　3、放课件：

课文中的尤拉插图，画外儿童音：

早上尤拉醒了，他看看窗外，天气很好，心里想：

“我能做什么好事情呢？

”，随着声音按笔顺动画展示“好事情”三个字，揭示出课题。

　　4、板书课题请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词？

二、立足课题、设计进程

　　谈话：

看了课题后，你想知道些什么？

想学些什么？

　　梳理谈话：

同学们想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢？

（正确、流利,有的还可以略带感情）；

还有的同学想学习课文里的生字。

读课文和学生字就定为这节课的目标吧！

我们先学什么呢？

（引导学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，学习运用生字。

三、在游戏中识字

　　1、读课文随文识字，一边读一边注意课文里的生字，看自己能运用学过的方法学会哪些生字？

　　2、拿出生字卡片，一边读生字一边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。

　　3、重点指导学生不认识的生字。

（1）学生自学。

（2）汇报经过努力认识了哪些生字？

怎么记住它？

如“腿”_可以做拍腿动作，也可以联系“月肉旁”来记忆。

　　4、用游戏来巩固识字成果。

（1）师拿出卡片说：

“请你拿出‘事情’的‘情’。

”学生也拿出相应的卡片，说：

“我就拿出‘事情’的‘情’。

”

（2）选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。

（3）请学生领着做游戏。

四、以读促思，以说促读

　　1、谈话：

认识生字后我们再来读课文，比一比谁能读的正确流利？

请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢？

引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。

　　2、同位互读互助。

　　3、集体交流同位互读的结果。

（1）请一组同位朗读。

（2）引导学生评议。

（3）请另一组同位朗读。

（4）师评与学生评相结合。

　　4、再次自由读课文，力争读的正确流利。

思考：

尤拉想做哪些好事情？

　　5、谈话：

尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？

为什么没做成？

他应该怎样做呢？

我们来劝劝他吧，告诉他应该怎样做？

学生依据课文内容劝导尤拉，如：

尤拉，你应该带马莎去玩。

尤拉，你应该给小狗喝水。

等

　　6、指导有感情的朗读课文。

从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段，，带着自己的理解读一读吗？

练习读课文，指名读课文。

五、活动拓展，练习口语表达

我们除了劝尤拉做课文中写的好事情以外，还可以劝尤拉做哪些好事情？

　　2、创设活动情境：

听了我们的劝导尤拉会有什么表现？

　　放课件：

尤拉动画图及儿童配音：

谢谢你们，听了大家的话，我知道好事情要从身边的小事做起。

现在，我要开始行动了。

大家一起来吧!

　　3、尤拉邀请咱们一起来，咱们一起成立一个“做好事情小队”好吗？

请想当队长的同学想一想如果你当了这个队长，要领着同学们做哪些好事情？

　　4、队长竞选演说：

（1）小组内演说，选出一名同学参加全班演说。

（2）全班竞选演说

　　（3）授旗宣布小队成立

　　（4）教师寄语：

说得好不如做得好，愿我们临时成立的小队能真正的开展活动，等大家活动后咱们再来进行队长演说，看谁说得好又做得好。

六、学后反思、自留作业

　　教师总结谈话：

这节课我们学习了生字，读了课文，成立了“做好事情小队”。

你对自己这节课的表现满意吗？

觉得哪些地方表现得好？

哪些地方不够好？

还应怎样做？

如：

觉得生字没学好的回家可以学学生字，当作自己给自己留的作业吧。

如果满意就将自己这节课的表现讲给家长听。

　　总之，这节课的教学设计我努力做到从低年级开始抓学习方式的转变；

强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话；

体现语文教学与生活指导相结合；

让学生在快乐的游戏中进行高效的学习，做到学习有收获。