部编六上语文《桥》公开课教案教学设计一等奖文档格式.docx
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2.梳理小说内容。
(1)默读课文,整体感知小说内容。
①引导。
明确了学习要求,让我们默读《桥》这篇小说,关注小说中的环境和情节,试着填写《作业本》第四十三页第三题。
根据课文内容填空。
②交流反馈,梳理内容。
山洪来临——水深没腿——水冲桥塌——洪水退去
人们惊慌——老汉组织——父子牺牲——祭奠父子
预设:
“洪水退去”“人们惊慌”“水深没腿”,这三处学生可能会填写“洪水退了”“人们奔跑”“涌向木桥”等词语,意思比较接近,充分尊重学生,可以直接选择其中一张词卡贴到黑板上。
(2)多向观察,了解小说的表达特点。
请同学们再仔细看这张鱼骨图,有什么发现?
预设一:
横向看图,上面一行是环境,下面一行是情节,中间轴指向人物—老汉。
预设二:
纵向看图,上面的环境和下面的情节是相互关联的。
②小结。
环境、情节和人物是小说的三要素。
读小说,我们要关注情节、环境,感受人物形象。
(二)聚焦情节,深入感受人物形象
1.抓人物言行关键词句,绘制情节图。
(1)独立学习,研读情节。
(出示学习要求)
默读直接描写老汉的两个情节,在老汉语言、动作等描写中选择其中一种,圈画关键词句。
(2)自由分组,合作绘图。
①自由分组:
选择语言描写的为一组:
选择动作描写的为一组;
如果还有其他选择,单独为一组。
②小组合作绘制情节图,(注意线条简洁,选用圈画的关键词句)完成后张贴到黑板上。
当学生绘图有困难时,教师提供小锦囊,帮助学生选择思维导图绘制情节图。
(锦囊里有曲线图、情节梯等思维导图)
小锦囊图示范例
2.在交流情节图中感受人物的形象。
(1)聚焦动作描写的情节图,分组汇报,交流想法。
①引导发现。
比较各组从动作描写角度绘制的情节图,有什么相同和不同的地方。
共同之处——有很多动词(站、揪、推……);
图形有起伏变化……
不同之处——形状不同;
同一动词在图形中位置不同……
②聚焦“揪”字,在情节的矛盾冲突中感受人物形象。
引导:
你们组为什么把“揪”这个动作描写放在情节图的最高处,你们感受到老汉是一个怎样的人?
洪水来临,老汉在群众和党员、自己儿子的生死抉择时,毫不犹豫地把生的希望给了群众,让读者感受到了一个大公无私、一心为民、不徇私情的老支书形象。
(根据学生交流,在词卡上随机写下体现老汉党员形象的词语,板贴)
③聚焦“推”字,在情节的发展中进一步感受人物形象。
老汉揪出小伙子的情节已经非常感人,小说为什么还要写老汉推小伙子过桥的情节,可以不写吗?
在自己和儿子面临生死抉择时,老汉把生的希望给了儿子,使我们感受到了一个爱子情深的父亲形象;
不写“推”的情节,我们就体会不到老汉的父爱。
(根据学生交流,在词卡上随机写下体现老汉父亲形象的词语,板贴)
④小结。
在“揪”和“推”的情节发展及矛盾冲突中,小说中的老汉形象越来越丰满、越来越高大。
(2)聚焦语言描写的情节图,小组汇报,交流想法。
①在交流情节图的基础上,课件出示描写老汉语言的句子。
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
“可以退党,到我这儿报名。
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
“少废话,快走。
②引导学生从语言表达(感叹号、短句)中感受老汉形象。
③在情境中指导学生朗读,深入感受老汉形象。
师生配乐合作读:
老师读描写老汉动作的句子,学生读描写老汉语言的句子。
(3)小结。
通过情节中语言和动作描写的深入学习,我们感受到一个伟大的老支书形象,感受到了一个高大的父亲形象,真是感人肺腑。
法国著名文学家伏尔泰说过,情节必须是动人的,因为一切的心灵都要求受到感动。
(三)课堂小结,激发阅读小说的兴趣
1.课堂小结。
今天,我们阅读了《桥》这篇小说,重点抓住情节的发展及矛盾冲突,感受人物形象。
本单元是小说单元,教材编排了《桥》《穷人》《在柏林》三篇小说,还在“快乐读书吧”栏目中推荐了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等小说,希望同学们读小说时,要关注情节、环境,感受人物形象。
阅读时,我们可以借助情节图来更好地感受人物形象。
2.布置作业。
默读课文,完成《作业本》第四题中的第一小题。
4.先按要求从课文中摘录一个句子,再回答问题。
(1)描写雨:
_______________________________________。
描写洪水:
__________________________________________。
描写桥:
____________________________________________。
附板书:
下课啦,咱们来听个小故事吧:
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
旁白:
“那又是谁家的呢?
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。
乙:
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?
齐:
主动关好。
小记者:
同学们,你们好!
我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?
可以。
这位同学,你好!
通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?
答:
我要做节水的主人,不浪费一滴水。
请这位同学谈谈好吗?
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。
你们谈得很好,我的收获也很大。
我还有新任务先走了,同学们再见!
水跑上来说:
同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!
让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!
你们还有发言的吗?
有。
生:
我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。
动物:
小熊上场说:
我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!
花草树木跑上场说:
我们也不会忘记你的贡献!
水伯伯:
(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。
水伯伯,您这是干什么呢?
因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!
水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!
再见!
4.主持人:
大家欢迎老师讲话!
同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。
水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。
5.主持人宣布:
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵