一年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx
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知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
一、看图，导入新课
二、训练正确的写字姿势
三、找出相通处，训练读书姿势
１、出示第２、３页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
２、讨论交流，弄清图意。
继续练习正确的写字姿势。
１、出示《写字姿势歌》：
２、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：
⑴出示第３页上面六角形框内的一幅图：
⑵出示第２页左下的一幅图：
过渡：
要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？
请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
⑶ 写字时，左手该怎样放？
书本和文具该怎样放？
⑷ 训练写字姿势。
３、评析错误写字姿势：
师做，生评
１、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：
读书和写字姿势有什么相同的地方？
四、举行读写仪式，再次训练读写姿势
五、指导学生看图，说说老师是怎样写字的
六、指导学生写好字
七、总结，练写铅笔字
２、指名说。
３、小结：
４、复习《读书姿势歌》，小黑板齐读。
５、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。
１、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
２、先摆好读书姿势，再做写字姿势。
１、看第２页上面的一幅图。
说说图上有谁，在干什么。
老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？
指名说。
２、老师黑板上的字写得怎么样？
１、过渡：
老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字？
２、看第３页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。
３、小朋友们，我们一起来看第２页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样？
４、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？
请你说说自己写的字怎么样。
１、总结仿影要求做到：
一看，二想，三写。
写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。
２、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
３、教师巡查，指导。
４、展示优秀作业
板书:
培养良好的学习习惯
（2）
专心倾听，勇于发言
认真写铅笔字
学写字，要记牢：
头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，
一尺一拳一寸高。
识字1
１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；
２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
３、朗读词串，积累词汇。
了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
识字、写字
挂图、多媒体电教、生字卡
一、创设情境，激发兴趣
二、图文结合，认知词语
１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春天在哪里呢？
今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。
１、语言过渡：
睁开眼睛看看四周的景色，美吗？
是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2、根据学生回答，相机出示词语。
三、借助拼音，读准字音
四、朗读课文，整体感受美景
五、写字指导
过渡：
小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？
春天的景色证是太美了？
它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
游戏：
你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？
１、自读课文，看清音节，读准字音。
２、小组内开火车读词。
３、全班认读词语。
１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
２、同学们，你们也想读好吗？
你们一定能行。
３、以小组形式交流汇报读课文情况。
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
２、学习新偏旁。
３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
识字1
一、检查复习，巩固旧知
二、写字指导
１、认读生字、词语卡片。
２、朗读、背诵课文。
１、出示田字格里的生字：
草、芽、树、梨、杏。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
三、语文实践活动
３、学生看笔顺记忆生字笔顺。
４、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
６、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
板书：
识字1
适时出示生字卡
识字2
1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学挂图、词卡、多媒体电教
一、
导入
二、
图文结合，学词语
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？
今天，我们来学识字
（2）
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？
你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。
指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？
知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球
（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？
“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？
“远”的呢？
它们都是速度为主，是径赛。
识字2
一朗读词串，积累词汇
二教学生字
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
1、
今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：
是立字头，怎样记住“竞”呢？
你能用它扩词吗？
“跳”：
是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？
想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：
是走之儿，分三笔写成。
“泳”：
跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？
注意右边“永”的笔顺。
三、
指导写字
3、学生描红。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？
仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
识字2
识字3
1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
一、导入
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？
我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
二、加深记忆
3、展示挂图。
他们画的像吗？
这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？
小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是
？
齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？
汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。
（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
识字3
一、教学生字
1、显示：
舟
竹
石
川
燕
a）
读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？
记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。
指名书写生字的笔顺。
教师点拨笔画较多的字。
二、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
识字3
识字4
1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
能在田字格中正确书写生字，能正确认读及运用“池”“驰”这两个字。
一、创设情境，观察字盘
二、读准字音，学习词语
１、师板书“也”。
２、小朋友，你们认识这个字吗？
今天老师给“也”找来了
小朋友，你们看。
３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
４、板书“他、地、池、驰”。
１、生借助拼音，自由读生字新词。
要求：
读准字音，词儿连读。
２、四人一组交流：
哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
３、检查指导：
⑴ 指名读生字及词语。
⑵ 相机指导：
“池”“驰”是整体认读音节。
⑶ 齐读生字及词语。
⑷ 理解：
三、游戏巩固
四、学习字谜歌
五、析记字形，指导书写
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
１、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
２、出示卡片，开火车检查字音。
３、指名读字谜歌：
告诉学生：
这是一首字谜，让我们猜一个字。
４、四人一组讨论：
这首字谜的谜底是什么？
５、全班交流：
６、指导朗读：
⑴ 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
⑵ 生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
⑶ 指名读字谜歌。
评一评。
⑷ 同桌一起读字谜歌。
７、课外延伸：
小朋友，猜字谜有趣吗？
课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
１、析记字形：
２、指导书写：
⑷ 播放音乐，生说写字姿势歌。
⑸ 师巡视，及时表扬写得好的同学。
识字4
一、复习巩固
二、析记字形，指导书写
１、给“也”字找朋友，并口头组词。
２、读生字新词。
３、诵读字谜歌。
⑴ 认读生字：
行、千、庄。
⑵ 教学新偏旁。
⑶ 说说怎么记住这几个字。
⑴ 小许交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
三、课堂练习
⑵ 教师范写生字并重点指导。
⑶ 学生随着音乐描、仿、临写生字。
１、加偏旁组词：
也：
（ ）（ ）（ ）（ ）
２、扩词：
行：
（ ）（ ）（ ）
奔：
３、选字填空：
池 驰
⑴ 鱼儿在（ ）塘里游来游去。
⑵ 骏马在草原上奔（ ）。
４、游戏猜字谜。
识字4
适时出示转盘及生字卡
练习1
１、按笔顺写字；
２、学用字词句：
认真读词语和描红；
学用字词句：
一、教学“认清笔顺”
１、审题：
⑴ 引导学生看题目要求，听老师范读。
学生齐读一遍。
⑵ 组织讨论：
这道题可以怎样去完成？
⑶ 老师小结，明确要求：
２、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：
⑴ 各自轻读，书空笔顺。
⑵ 同桌交流说笔顺。
３、指导：
⑴ 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
⑵ 质疑：
⑶ 强化记忆板书下来的生字的笔顺。
⑷ 同桌互相抽查笔顺容易错的字。
⑸ 教师小结。
４、练习：
⑴ 强调保持正确的写字姿势。
⑵ 学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
５、反馈：
二、教学“写好铅笔字”
１、审题：
⑴ 练读题目。
⑵ 引导与上题比较，明确写字要求。
２、弄清笔顺，练习描红：
３、点拨笔顺规则，仿影体会：
⑴ 师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
⑵ 学生仿影体会。
４、指导临写：
1、制作课程表；
2、给句子加标点，再分角色朗读；
制作课程表；
给句子加标点，再分角色朗读；
多媒体电教
一、教学第一题
二、学第二题
教学“学用字词句”
指名读题明确要求。
２、学生分组练说本班的课程名称。
３、提名说，其他人补充。
４、学生借助拼音认读词语。
５、检查认读，相机正音。
６、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
７、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
８、反馈。
１、指名读题，明确要求。
２、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
３、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
４、投影班级课程表，师生讨论填法。
５、学生自选方法完成制表。
６、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
７、反馈。
三、教学第三题
四、整体回顾，教师总结
⑴ 指名读题目。
⑵ 说说题目有几个要求。
（加标点；
分角色朗读）
２、习学过的标点，讨论如何试用。
３、学生各自试加标点，练习朗读。
４、集体讨论，相机点拨：
５、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
６、反馈：
⑴ 指名两位学生分角色读。
⑵ 引导学生评议：
读得怎么样？
好在哪儿？
有什么不足？
⑶ 教师小结。
７、多种形式练习，分角色朗读。
3
1、教学“读读背背
2、教学口语交
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