一年级语文下册教案Word文档下载推荐.docx

1、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。一、看图，导入新课二、训练正确的写字姿势三、找出相通处，训练读书姿势、出示第、页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。、出示写字姿势歌：、看图联系写字姿势歌，训练写字姿势：出示第页上面六角形框内的一幅图：出示第页左下的一幅图：过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？训练写字姿势。、评析错误写字姿势：师做，生评、出示一小朋友读书的正侧面图，请

2、小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？四、举行读写仪式，再次训练读写姿势五、指导学生看图，说说老师是怎样写字的六、指导学生写好字七、总结，练写铅笔字、指名说。、小结：、复习读书姿势歌，小黑板齐读。、摆好读书姿势，师巡视，同桌互查。、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。、先摆好读书姿势，再做写字姿势。、看第页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。、老师黑板上的字写得怎么样？、过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？、看第

3、页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。、小朋友们，我们一起来看第页下面的图。说说图上小朋友写的字怎么样？、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。、总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。、教师巡查，指导。、展示优秀作业板书: 培养良好的学习习惯（2）专心倾听，勇于发言认真写铅笔字学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 识字1 、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁；、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同

4、所学的词语联系起来；、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。识字、写字挂图、多媒体电教、生字卡一、创设情境，激发兴趣二、图文结合，认知词语、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。三、借助拼音，读准字音四、朗读课文，整体感受美景五、写字指导过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天

5、的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？、自读课文，看清音节，读准字音。 、小组内开火车读词。、全班认读词语。、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。、以小组形式交流汇报读课文情况。出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。、学习新偏旁。、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。、 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。识字1一、检查复习，巩固旧知 二、写字指导 、认读生字、词语卡片。

6、、朗读、背诵课文。、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。三、语文实践活动、学生看笔顺记忆生字笔顺。、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。、学生仔细观察生字在田字格中的位置。、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书： 识字1适时出示生字卡识字21、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。2、借助插图，理解本课

7、词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学挂图、词卡、多媒体电教一、 导入二、 图文结合，学词语1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字（2）1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是

8、边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 识字2一朗读词串，积累词汇二教学生字1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。1、 今天，我们学

9、习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。三、 指导写字3、学生描红。1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 识字2 识字3 1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。能认

10、识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。一、导入1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。二、加深记忆3、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方

11、式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看

12、准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 识字3一、教学生字1、显示：舟 竹 石 川 燕a） 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。二、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 识字3 识字41、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写

13、。认识5个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。能在田字格中正确书写生字，能正确认读及运用“池”“驰”这两个字。一、创设情境，观察字盘二、读准字音，学习词语、师板书“也”。、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。、板书“他、地、池、驰”。、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。、检查指导：指名读生字及词语。相机指导：“池”“驰”是整体认

14、读音节。齐读生字及词语。理解：三、游戏巩固四、学习字谜歌五、析记字形，指导书写请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。、出示卡片，开火车检查字音。、指名读字谜歌：告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？、全班交流：、指导朗读：师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。指名读字谜歌。评一评。同桌一起读字谜歌。、课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。、析记字形：、指导书写：播

15、放音乐，生说写字姿势歌。师巡视，及时表扬写得好的同学。 识字4 一、复习巩固二、析记字形，指导书写、给“也”字找朋友，并口头组词。、读生字新词。、诵读字谜歌。认读生字：行、千、庄。教学新偏旁。说说怎么记住这几个字。小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？三、课堂练习教师范写生字并重点指导。学生随着音乐描、仿、临写生字。、加偏旁组词：也：（）（）（）（）、扩词：行：（）（）（）奔：、选字填空：池驰鱼儿在（）塘里游来游去。骏马在草原上奔（）。、游戏猜字谜。 识字4适时出示转盘及生字卡 练习1、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红；学用字词句：一、教学“认清笔顺”、审题：引导学生看题

16、目要求，听老师范读。学生齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成？老师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。、指导：指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。质疑：强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺容易错的字。教师小结。、练习：强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。、反馈：二、教学“写好铅笔字”、审题：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。、指导临写：1、制作课程表；2、给句子加标点，再分角色朗读；制作课程表；给句子

17、加标点，再分角色朗读；多媒体电教一、教学第一题二、学第二题教学“学用字词句”指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其他人补充。、学生借助拼音认读词语。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。、反馈。、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。、投影班级课程表，师生讨论填法。、学生自选方法完成制表。、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。、反馈。三、教学第三题四、整体回顾，教师总结指名读题目。说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）、习学过的标点，讨论如何试用。、学生各自试加标点，练习朗读。、集体讨论，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。、反馈：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？教师小结。、多种形式练习，分角色朗读。 31、教学“读读背背2、教学口语交