现代教育技术网上考试满分题库Word文件下载.docx
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16.关于现代教育技术的功能和作用，以下说法不正确的是（）
A.能充分开发学生右脑的潜能，使左右脑的潜能得到平衡发展
B.能克服教师自身局限性，减轻教师的劳动强度，教师只需播放课件即可
C.能有效进行个别化教学，真正做到因材施教。
D.能扩展教育或学习的空间。
B
11根据素质教育的观点，不应提倡义务教育的主要任务是（）
A.面向全体学生发展
B.面向学生的全面发展
C.面向学生的个性发展
D.面向高、尖端人才的培养
12.一般认为，远程教育经历了（）个发展阶段
1.一个B.两个
C.三个D.四个
13.函授教育起源于19世纪中叶的（）
A.法国B.英国C.德国D.美国
14.AECT94定义明确指出教育技术的研究对象是（）
A.教学过程与教学资源
B.学习过程与学习资源
C.教学理论与教学方法
D.教学容与教学媒体
15.下列选项中（）不属于组成现代教育技术的三个基本要素
A.现代媒体技术B.现代传媒技术C.现代工艺技术D.教学设计技术
16.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（
A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法
17.下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无直接相关的是（）
A.视听教学的发展
B.程序教学发展
C.系统化设计教学的发展
D.学科教学的发展
18.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（）
A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书
19.现代教育技术的方法论基础是（）
A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学
20.国外现代教育技术是在（）的促进下兴起的
A.系统科学理论研究发展B学习与教学理论研究发展
C.教育传播理论研究发展D.直观教育与媒体技术
21.校风和班风是属于教育传播活动中的（）
A.教育传播媒体B.教育传播环境
C.教育传播通道D.教育传播系统
22.按斯金纳的观点，为了尽量有效地弓II化学习者的反应，有必要（）
A.在反应后即时强化B.先给予刺激，再观察其反应
C.将教材抽象化D.将教学容系统化
23.“经验之塔”可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是（）
A.做的经验、观察的经验、抽象的经验
B.抽象的经验、观察的经验、做的经验
C.观察的经验、做的经验、抽象的经验
D.观察的经验、抽象的经验、做的经验
24.CAI的课件属于（）
A.CBEfC件B.系统软件
C.游戏软件D.课本
25.发现学习法就是要求学生在学科学习中（）
A.自己发现规律
B.有所创造发明
C.独立学习，独立解决问题，并做出发现
D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
26.不属于教学设计的前端分析容的选项是（）
A.终端性测验分析B.学习需要分析
C.学习者分析D.学习容分析
27.不属于学习者分析的容是（）
A.学习者分析B.学习风格分析
C.年龄特征D.信息加工分析
28.下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）
A.学生、目标、策略、评价
B.教学媒体、学习需要分析、形成性评价、学习目标
C.测验、调查、教学形式、教学媒体
D.评价、决策、规划、教学容
29.多媒体组合教学就是（）
A.在一堂课中使用了不止一种教学媒体
B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教
学过程优化
C.多种媒体同时对同一种情景展示的课堂教学
D.必须是视听结合才行
30.教育技术发展的初级阶段是（）
A.19世纪末——20世纪初B.1918——1942
C.二战时期D.1945——1955
31在我国教育技术学的出现是一项容的出现标志（）
A.计算机辅助教育B.网络技术应用
C.电化教育D.虚拟技术
32在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域和出现是始于下列哪一项容（）
C.程序教学法D.视听运动
33.大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验（）
A.19世纪末B.1922
C.20世纪20年代D.1936年
34.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题（）
A.戴尔B.斯金纳C.克劳德D.加涅
35.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式（）
A.教学资源B.学习者
C.系统设计思想D.教学实践
36.下列说法哪一个是不正确的（）
A.计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
B.20世纪60年代早期CAI系统主要用于模拟传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳
动
C.当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
D.早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
37.下列说法哪一个是不正确的（）
A.20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是
各自独立发展的
B.20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和
模式相互影响
C.教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分
析、解决教育或教学问题的综合技术
D.20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已被广泛应用
38.教育技术发展为一门专业和学科，大约经历了多少年（）
A.80年B.70年C.60年D.50年
39.在视听教学运动背景下，教育技术基本定义的错误表述是（）
A.在教学过程中所应用的媒体技术
B.在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计
C在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术
D.在教学过程中所应用的技术手段和技术方法
40教育技术领域的最后定义是美国教育传播与协会在哪一年做出的（）
A.1972B.1973C.1977D.1994
41.美国学者把教育技术应用于解决问题的基本指导思想（）
A.以学习者为中心，依靠资源和运用系统方法的整合应用
B.依靠开发、使用学习资源和学习者相互作用来提高人的学习质量
C.因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响，必须重视分析、研究学习者的特点
D.进行一系列的教育开发工作，即进行有效教学资源的开发
42.下列那一容不属于学习资源（）
A.信息和人员B.材料和设备C.设计和制作D.技巧和环境
43.下列那一容不属于教育开发职能（）
A.组织和管理B.评价和使用推广
C.设计和制作D.供应和使用
44.美国教育传播与协会在1994年关于教育技术定义结构的容是（）
A.理论与实践：
关于设计、开发、利用；
关于管理和评价；
关于过程与资源
B.理论与实践：
关于过程与资源；
为了促进学习
C.理论与实践：
D.关于设计、开发、利用；
45.下列说法哪一个是正确的（）
A.教学技术和教育技术是同一概念
B.教学技术是教育技术的下属概念
C.教学技术应用围广，包括了宏观、中观与微观不同层次
D.教育技术是微观层次的教学实践
46.教育技术学的研究对象是（）
A.媒体技术B资源开发技术
C.教育技术D.教学方法与手段
47.我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点（）
A.1954B.1960C.1978D.1980
48.“媒体炉”的含义是（）
A.在教学中只使用一种媒体
B.将多种媒体在教学中使用
C.多种媒体融合为一体
D.媒体不再发挥作用
49.在课堂教学结束后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（）
A.评语B.Exce衷格
C.Excel图表D.以上方式都可以
50.教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学设计的（）
A.关联性原则
B.整体性原则
C.过程与结果统一原则
D.客观性原则
51.将教学评价分为诊断性评价、总结性评价、形成性评价，这是依据（）分类标准
A.评价功能B评价基准
C.评价容D.评价方法
52.关于课外作业，错误的看法是（）
A.上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业
B.课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用
C.课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用
D.给学生布置课外作业不一定要全班统一
53.关于网络教室错误的看法是（）
A.网络教室有利于学生开展自主探究性学习
B.网络教室能给学生带来更多的学习资源
C.教师在网络教室管理难度会增加
D.自主探究型学习必须靠网络教室
54形成性评价是在教学过程中，为引导教学或使教学更为完整而进行的对学生学习结果
的判定，以下不属于其常用手段的是（）
A.创建学生成长记录
B.评估学生的平时作业
C.观察学生的日常表现
D.单元或期末测试
55邀请学生、家长或教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（）概念
A.评价目的是促进发展
B.评价容综合化
C.评价主体多元化
D.评价方式多样化
56.教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（）功能
A.诊断功能B.监督功能
C.导向功能D.调控功能
57.在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（）
A.检查学生是否理解课文容
B.检查学生的基础语言知识
C.检查学生综合素质
D.为学生开展下一个活动做铺垫
58.新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（）
A.提高教学效果B.促进学生发展
C.调整教学进度D.检验教学方法
59.教学组织形式的选择要考虑多方面的因素，但首先是依据（）
A.学生情况而定B.教学容而定
C.教学条件而定D.领导意图而定
60.开展分组学习时，通常的分组依据是（）
A.将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个师组
B.将学生程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同
C.要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累
D.要男女同学分开分组，便于小组开展活动
61.在某项教学活动过程之中，为了更好地达到教学目标的要求，取得更佳的效果而不断
进行的评价称作是（）
A.诊断性评价B.形成性评价
C.总结性评价D.阶段性评价
62.小组合作学习可能会造成的不良结果是（）
A.小组间形成恶性竞争，影响团结
B.容易形成学生的本位主义思想
C.学生中会形成拉帮结派的局面
D.学习程度较好的学生包揽了学习程度后进的学生的工作
63.如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教学中心环节是（）
A.备课
C.课外辅导学生
64.教育技术是（
B.上课
D.学生学业成绩考核
）五个领域的理论与实践
A.开发、应用、购置、建构、设计B.组织、设计、实验、管理、辅导C.开发、应用、管理、设计、组织D.设计、开发、利用、管理、评价
73、诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下述正确的是（）
A.诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施
B.诊断性评价的围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感领域等
C.形成性评价一般是相对评价
D.诊断性评价比形成性评价进行的频繁
74、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这
就是要求教学评价具有（）
A.科学性B.指导性
C.整体性D.客观性
75、教育信息化教育发展的必然趋势，那么关于教育信息化说确的是（）
A.教育信息化的核心在于技术的应用
B.教育信息化的最终目的是实现终身教育
C.教育信息化是一个循序渐进、不断发展的过程
D.教育信息化就是以计算机来实现教容，减轻老师的负担
76、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（）
A.熟练操作计算机的硬件、软件、应用各种技术解决问题
B.注意信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两个层面
C.人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和
D.一切与信息有关的理论和实践
77、学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？
A.探究性学习B.合作学习
C.自主学习D.综合学习
78、教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说确的是（）
A.教育评价有时也带有一定的主观臆断
B.教学评价总是可以调动老师工作自主的积极性，但无法激发学生的学习兴趣
C.教学评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药”
D.教学评价时依据教学目标以及有关标准对教学活动做出判断
79、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（）
A.教学设计是一个动态的线性过程
B.教学设计是一门以理论研究为主的科学
C.教学设计最重要的理论基础是教学理论
D.教学设计也包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节
80、从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当（）
A.掌握好教学设计需要设计，需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面把握
B.进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计高效
C.教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源
D.教学系统设计是教学设计的一部分
81、学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述最恰当的是
A.学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变
B.学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由
C.教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化
D.行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的畴
82、进行学习者分析时，以下选项与所学容有直接关系的是（）
A.学生的生活背景B.学生对将要学习容的态度
C.学生的学习动机D.学生的年龄
83、前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑教学设计步骤时要注意哪四个方面
A.学习者分析、学习容分析、学习目标分析、学习效果评价
B.学习者分析、教学媒体选择、学习容分析、教学策略设计
C.学习环境分析、学习需要分析、学习容分析、学习者分析
D.学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习容分析
84、下面关于形成性评价说法中，正确的是（）
A.形成性评价是在正常教学活动尚未进入轨道之前实施的
B.形成性评价的目的是为了对学生的知识、技能等状况进行摸底
C.形成性评价的目的也是为确认学生现有掌握水平
D.形成性评价的目的是为了明确单元结构的错误以便教学的方针
85、学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下关于学习者分析的叙述中，阐述合理的是（）
A.学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格
B.不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征
C.学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响
D.分析学习者初始能力之后讲学习起点确定为高端的水平
86、下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）
A.教学技术将技术应用到教学过程中
B.教学技术的研究对象反影响教学的媒体
C.教学技术的目的在于追求教育的最优化
D.教学技术不包括对传统教学手段的研究
87、以下哪种教学组织形式属于个别化的学习（）
A.通过讨论，问答，交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学的信息
B.由学生阅读教科书、观看或聆听音箱教材、做笔记等获得的教学信息
C.教学通过讲授、谈话、板书、演示等在班级或一组学生间传递教学信息
D.根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式
88、在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）
A.学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距
B.就教学目标而言，教师期望学生达到的知识水平
C.经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平
D.经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题
89、老师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲已有的理解以情趣的培养，其理
论依据是（）
A.创设情境，学生参与教学活动
B.安排任务，学生在探究中学习
C.问题引导，学生边学边练
D.教师讲授，学生练习
90、用录像机射频输出与电视机相联接时，则联接电缆的另一端应插入电视机（）插
孔。
A.天线B.VIDEOIN
C.VIDEOOUTD.AUDIOIN
二、多选题
1、适合于群组讨论的网络交流方式有（）
A.电子B.论坛
C.博客D.实时聊天
E.文件上传和下载（网络硬盘）
BCD
2、“电子称象”这堂课的几个特点是（）
A.学生自主学习
B.利用因特网资源
C.利用智能教学课件
D.师生互动讨论
E.多学科综合教学
AC
3、使用多媒体教室的好处是（）
A.便于学生开展自主探究性学习
B.有利于学生直观地感受学习容
C.便于学生展示学习成果
D.教师上课省心省力
E.教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学容
BCE
4、“电子称象”这堂课学生的主要活动是（）
A.在因特网上查找与学习容相关的资源
B.自主测试
C.小组合作完成“称象”任务
D.自主进行模拟“称象”游戏
E.展示学习成果
BD
5、对课程教学实施的评价主要包括以下方面（）
A.教学结果B.教学环境
C.教学对象D.教学手段
E.教学过程
ACDE
6、新课程评价的特点包括（）
A.评价的标准分层化
B.评价的方式个性化
C.评价的容综合化
D.评价的主体多元化
E.评价的目的突出化
ACD
7、教学组织形式的主要作用有（）
A.活跃课堂气氛
B,提高教学效率
C.满足不同学生的不同学习要求
D.实现不同的教学目标
E.控制教学进度
BC
8、教学评价的方式包括（）
A.量规B.档案袋评价
C.观察法D.问卷调查法
E.图表法
ABCDE
9、小组合作学习的基本要素是（）
A.小组成员间要形成荣辱与共的关系
B.小组成绩就是每个小组成员的个人成绩
C.小组成员要有充分的交流准备
D.小组成员要很好地合作
E.小组要开展自我评价
三、判断题
1、多媒体教室不一定用投影仪。
T
2、教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学过程进行评价。
F
3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。
4、语音教室也可以用来上音乐课。
5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教
学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。
6、教学设计中进行的评价主要是形成性评价。
7、教学评价的实施过程分为客观性评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。
8、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。
9、在我国的基础教育里越来越多地采用个别化学习的教学组织形式。
10、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。
11、一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。
12、在多媒体教室里教师不需要板书。
13.网络信息不具有的特点是有序性。
14.教育技术发展的初级阶段是19世纪末20世纪初。
15.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视
听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。
16.教学媒体的共同特性有：
固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具
性。
17.教学媒体适合于四个方面的教学：
动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的
学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。
18.教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务容是：
分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；
根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；
对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。
19.学习容分析工作主要分为四方面容：
确定教学目标的类型、对教学目标进行信息
加工分析和确定学习容、学习容组织、初步评价。
20.现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
21.现代教育理论是现代教育技术的
升级会员 