小学综合实践活动生活小创意教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动生活小创意教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】

小学综合实践活动课程五年级

《生活小创意》

【活动背景】

随着人类环保意识日益增强，资源的循环使用越来越受到重视。

如何保护环境无疑是一个大课题，它的内容广泛，涉及到方方面面，其中包括“废物利用”。

如果把一些别人认为是垃圾的东西重新整理起来，把废物当作新的材料，就能为我们的生活增添无限的色彩！

懂得运用生活中淘汰的废旧塑料瓶，也能为环保尽一份心力。

身边一些废塑料瓶，将其回收利用，再加上一点巧思，一点创意，就能把这些随处可见平凡无奇的小东西，赋予新的生命，这不仅能替家里增添新意，还能享受创作的乐趣。

本次活动属于设计制造系列，力图以贴近学生生活的内容为主，让学生在活动中积极进行科学探索、创造发明，使学生的兴趣得到极大鼓励，同时增强学生自主实践、自主探索、自主活动的能力，并逐步提升科学素质。

在活动中，学生兴趣浓厚、思维活跃、积极性高，动手动脑及创新能力得到锻炼提高，进一步培养了学生的实践能力、创新意识和创新精神。

【活动目标与重难点】

1.价值体认：

了解生活中可以运用塑料瓶的地方，获得有积极意义的价值体验，并利用塑料瓶和一些装饰的工具来进行生活小创意，培养学生的小组合作观念。

2.责任担当：

围绕生活中常见的塑料瓶开展创意活动，通过制定创意方案，初步养成学生热爱生活、积极思考的态度。

让学生初步了解创意制作的步骤。

3.问题解决：

在教师的引导下，结合生活中废旧塑料瓶，提出创意构思，形成对创意的初步解释。

4.创意物化：

通过动手操作实践，学会运用创意方法，对废旧塑料瓶进行生活小创意，既保护了环境，又培养了学生的技术操作能力和创造能力。

【教法、学法与准备】

教法主要采用活动体验法，激趣探究法、观察分析法；学法主要采用观察法、分析归纳法、小组合作探究法。

【课前准备】

1、教师：

塑料瓶、多媒体课件

2、学生：

塑料瓶2——3个、小刀、剪刀、彩笔、彩色胶带、透明胶带、记号笔、花、笔、首饰、硬币、衣架、洗衣粉等工具。

【教学过程】

一、激趣导入，确立课题

生活中创意作品展示：

孩子们，今天我给大家带来了一些生活创意小礼物。

（粘贴课题，出示礼物）

二、小组合作，探究创意方法

1．探究礼物盒子

师：

认真观看（播放图片），每个小组选择1-2个创意，小组交流，它用了什么材料？

怎样做出来的？

（播放音乐，小组讨论3分钟）

2．小组合作交流（课前发图片，ppt超链接）

归纳方法：

①由两件物品组合起来的新创意就叫组合创造法。

②因为原来物品有缺陷而改造的方法，我们就叫它缺点改进法。

③不管是鞋盒还是小树杈，都是废旧物品，我们把这种创意叫做废旧物利用法。

类似的创意方法还有很多。

（板书）

3.小结

师总结：

孩子们，我们这些创意作品使用的材料都有一个共同点（废旧物品）。

生活小创意也不只是这6种，还有很多呢（展示图片）人们利用生活中的废旧物品，巧妙构思，解决了许多生活小问题。

三、发现生活问题，确立方案并创意

1.出示生活问题

师：

我的邻居可凡就遇到了很多生活问题，先来认识一下她。

2.播放视频

师：

可凡遇到了什么需要解决的问题？

（超链接），相信大家都是热心人，对吧！

请利用今天学习的知识，用百宝箱中最常见的生活废旧物品——塑料瓶进行创意，帮助可凡解决问题。

（展示废旧物品）

3.开始之前，温馨提示送给大家：

1在小组长带领下，交流并制定创意方案。

2完成方案，进行创意。

3使用剪刀，注意安全。

4保持卫生整洁。

⑤音乐停止，创作结束。

4.老师巡视指导。

（播放轻音乐）

四、交流成果，反思改进

1.各小组展示创意作品

师：

现在开始我们的“生活小创意大比拼”，请各小组派一名代表上前展示创意作品，另一名代表上前来讲解创意方案，最后，允许用一句话拉票。

其他同学认真听，从这三个方面给他们点评，看他们得几颗星。

2.在最终评比之前，大家先来点评一下各组创意

3.投票角逐

师：

大家的创意作品太棒了，是你们的双手让这些废旧塑料瓶焕发光彩，重新获得价值。

最佳创意奖花落谁家呢？

现在每个小组内部简单交流，你们认为的最佳作品是哪一个？

然后派一名代表上前来为最棒的作品点赞，注意回避自己小组的作品。

5.小结：

最激动人心的时候到了，恭喜我们的第小组获得最佳创意奖，同时，其他几组获得最佳合作奖。

大家为他们鼓掌点赞！

师：

孩子们，完美的作品也会有遗憾，请大家根据建议，继续改进我们的创意作品。

五、回顾总结，拓展延伸

孩子们，生活无极限，创意永不止。

这节课你有什么收获？

今天我们学习了小创意解决生活问题，希望大家都做生活中的有心人，用善于发现的眼睛去创意，继续我们的创意之旅。

下课！

板书设计：

生活小创意

废旧物利用法

组合创造法

缺点改进法

……

【学情分析】

五年级学生对综合实践活动有初步的认知，对生活小创意这一主题，具备了初步的问题意识，但是在创意设计、选择活动工具、动手制作、交流展示作品、反思与改进的过程中，探究方法，动手创意，小组合作的思路和方法，仍有待于教师的密切关注和指导。

【效果分析】

很多学生平时就非常喜欢动手自己制作一些小工艺品，让学生利用生活中的废弃物——塑料瓶，加上一点巧思、创意，运用各种制作手法，将其制成一些别具一格的小工艺品，这他们感到新奇，因此主题一提出，就引起了学生们浓厚的兴趣，于是他们就能在自主探索与合作交流中学习，亲自动手实践，即培养了学生多思考、勤动手的能力，又培养学生发明创造与美化生活的能力。

学生也在此次活动中开阔了视野，拓宽了想象力。

还让他们明白了生活中常被我们扔弃的废物，都是极具利用价值的宝物，只要长保一颗创意的心，“处处是材料，样样是工具”。

这次活动的开展，让孩子们走出教材，进入生活中，在生活中寻找塑料瓶后，通过创造性思维活动，把设计、工艺制作手段、制作材料有机结合到一起，既增强了学生材料和工具方面的运用能力，同时也加强了学生的动手能力和创造性思维能力的培养。

让他们在玩中学，在学中玩，体验到经过脑和手把废弃的材料变为一件艺术品的自豪感和喜悦感。

既培养了学生敏锐的观察力，增进其对物质世界和自然现象美术特质和相互关系的认识;又培养了学生的审美能力，大胆的去创新、去实践，体验到探究、合作的愉悦与成功感。

在整个活动过程中，学生一直都得到了一个自主学习的空间，极大地满足了儿童的好奇心和求知欲，所以学生的积极性提高了，思维变活跃了，动手能力也有了较大的进步，并能主动参与、乐于探究、勤于动手，去寻找与生活中的浪费现象并进行回收利用，探索各种制作的方法，制成有趣的小工艺品，既让他们得到了一次“变废为宝”的体验，又为环保尽一分力。

【教材分析】

《生活小创意》教材设计源于随着人类环保意识日益增强，资源的循环使用越来越受到重视。

如何保护环境无疑是一个大课题，它的内容广泛，涉及到方方面面，其中包括“废物利用”。

如果把一些别人认为是垃圾的东西重新整理起来，把废物当作新的材料，就能为我们的生活增添无限的色彩！

懂得运用生活中淘汰的废旧塑料瓶，也能为环保尽一份心力。

身边一些废塑料瓶，将其回收利用，再加上一点巧思，一点创意，就能把这些随处可见平凡无奇的小东西，赋予新的生命，这不仅能替家里增添新意，还能享受创作的乐趣。

本次活动属于设计制作系列，力图以贴近学生生活的内容为主，让学生在活动中积极进行科学探索、创造发明，使学生的兴趣得到极大鼓励，同时增强学生自主实践、自主探索、自主活动的能力，并逐步提升科学素质。

在活动中，学生兴趣浓厚、思维活跃、积极性高，动手动脑及创新能力得到锻炼提高，进一步培养了学生的实践能力、创新意识和创新精神。

【评测练习】

生活小创意方案

创意主题

解决问题

创作方法

工具及

材料（√）

 塑料瓶、小刀、剪刀、彩笔、彩色胶带、透明胶带、记号笔、花、笔、首饰、硬币、衣架、洗衣粉、木棍

制作步骤

【课后反思】

《生活小创意》教学反思

本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧塑料瓶，再经过创意设计，从而“変废为宝”，制作成各种手工艺品。

通过制作，体验变废为宝的乐趣，培养学生的实践能力、想象力和环保意识。

对于废旧塑料瓶，学生并不陌生，但要把这些废旧物创意设计，就需要学生的大胆想象和实践。

由于课前做了大量的准备工作，从课堂效果上看，主要有以下几个亮点：

1.重视作品评价

作品完成后，给学生一个展示的平台，学生的丰富想象与创造力通过这些精美作品得以充分展示。

为了使每个学生能从自己的劳动成果中体验到成功，面对同学们琳琅満目的作品，我让学生小组上台展示，让学生分工来介绍自己的作品，之后让其他学生对作品进行评价，在自评、互评，交流展示的过程中获得成功的喜悦。

成果展示，重在表扬鼓励，使学生体验成功，延伸制作兴趣。

2.通过拓展延伸的环节强化学生的环保意识。

作品展评结束后，让学生通过这次“生活小创意”的活动，谈谈自己的收获。

在学生交流的过程中再次渗透环保的意识，真正达到拓展的目的。

在引导学生观察与想像时，怎样能让学生敏于打破常规跳出物品常规的形态，获得更广阔的创新空间？

利用课件进行图片或者视频欣赏，这些从网络中就可以获得的资源更新颖，展示的面更宽，这样更能激发学生的想像力与创新欲望。

一节课虽然只有短短的四十分钟时间，但我们在课前和课后付出的时间和精力则要更多，只有经过反复的思索与实践，才能让自己的课堂走向完美。

首次进行综合实践活动的公开视频课难免会有许多不足之处，请各位老师批评指正。

【课标分析】

课程标准明确提出，要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生的综合素质。

通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能，在“动手做”“实验”“探究”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

在活动中鼓励学生手脑并用，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神。

一、根据课程标准教育理念，结合学生生活实际及年龄心理特点，我确定如下教学目标：

1.价值体认：

了解生活中可以运用塑料瓶的地方，获得有积极意义的价值体验，并利用塑料瓶和一些装饰的工具来进行生活小创意，培养学生的小组合作观念。

2.责任担当：

围绕生活中常见的塑料瓶开展创意活动，通过制定创意方案，初步养成学生热爱生活、积极思考的态度。

让学生初步了解创意制作的步骤。

3.问题解决：

在教师的引导下，结合生活中废旧塑料瓶，提出创意构思，形成对创意的初步解释。

4.创意物化：

通过动手操作实践，学会运用创意方法，对废旧塑料瓶进行生活小创意，既保护了环境，又培养了学生的技术操作能力和创造能力。