秋天的怀念诗歌导入语Word下载.docx

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答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?

什么时候?

——喜出望外

好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起

烦不烦!

——絮絮叨叨

（2）品味语言

1、找一找

这篇文章老师读后深受感动～下面请同学们再次读读课文～把你感受最深的地方划出来～并于小组讨论为什么受感动。

2、说一说

我看有些同学已经划好了～谁来读一读～把你的感受表达出来,

1,、教师示范:

喜欢某句～给人什么感觉～描写手法是。

。

复习人物描写的四种方法:

肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写

母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致,

2,、学生讨论

明确:

如:

?

母亲这时就悄悄地躲出去～在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂～她又悄悄地进来～眼圈红红的～看着我。

默默承受、忍耐着我的粗暴无理,?

“听说北海的花都开了～我推着你去走走。

”她总是这么说。

多次要带我去看花～母亲希望看花能让我热爱生活～心情愉快一些～不再绝望。

用心良苦的母爱,

母亲喜欢花～可自从我瘫痪后～她侍弄的那些花都死

了。

母亲爱花～她是个热爱生活的人～可是为了我～没有精力和心情再养花,

母亲扑过来抓住我的手～忍住哭声说:

“咱娘儿俩在一块儿～好好儿活?

”,扑～抓～两个动作～体现了母亲想让我离开绝望～让我必须好好活下去。

母亲进来了～挡在窗前:

“北海的菊花开了～我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“挡”～挡住的不是落叶～而是儿子郁闷烦躁的思绪,

我的回答已经让她喜出望外了。

她高兴得一会儿坐下～一会儿站起。

能让孩子出去散散心～母亲非常高兴～希望我开心和快乐。

她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿～她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

觉得自己粗心～对自己说的话很敏感～怕儿子伤心,

母亲昏迷前的最后一句话是:

:

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿?

”,母亲临终时仍挂念着孩子,

3、速读第三部分,思考,讨论:

（1）、母亲为什么不能陪&

去看花了?

（2）、你觉得这是一位怎样的母亲?

（3）、能说说你自己的母亲吗?

4、男女生重读第四部分,思考,讨论:

（1）、“我”懂得了什么?

（2）、由末段的花,你联想到什么?

四,、小结归纳

母亲就像史铁生无形的拐杖～助他走上了成功之路～如今的他～就像大雁一样高飞在蓝天～他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。

二、感知课文

1、听示范朗读

2、听完朗读～你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人,

——性情暴躁、脾气暴怒

3、从文中哪些语句～可以感受到我的暴躁,

——,第一段,

师:

望着望着北归的雁阵,他会——

生:

把眼前的玻璃砸碎,

听着听着李谷一甜美的歌声,他会——

猛地把东西摔向前面的墙壁

还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

不,我不去,我活着有什么劲!

4、为什么～他的脾气会这么暴躁,

——双腿瘫痪。

是啊～原来生龙活虎～现在突然坐在轮椅上～自然会脾气暴躁。

三、深入分析

1、面对这样的儿子～他的母亲又是怎样做的呢,

——悄悄地躲出去～在我看不见的地方偷偷地听我的动静

——又悄悄地进来～眼边红红的～看着我

——扑过来抓住我的手～忍住哭声说

——咱娘儿俩在一块儿～好好儿活～好好儿活?

“悄悄地”——对儿子的理解、体贴

“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切

“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧

“好好儿活”——强忍着痛苦～劝儿子要坚强

“抓住我的手”——执着

2、品读第二段～母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱,

“挡在窗前”——怕儿子触景生情

“一会坐下～一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“央求般的神色”——母亲的执着

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿～她比我还敏感”——细心、体贴

3、母亲此时～自己的情况是怎样的,

——身患绝症儿子瘫痪

【拓展阅读】:

“那时她的儿子还太年轻～还来不及为母亲着想～他被命运击昏了头～一心以为自己是世上最不幸的

一个～不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。

她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子～这是她唯一的儿子,她情愿截瘫的是她自己而不是儿子～可事实无法代替,她想～只要儿子能活下去～哪怕自己去死也行呢～可她又确信～一个人不能仅仅是活着～儿子得有一条路走向自己的幸福～而这条路呢～没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲～注定是活得最苦的母亲。

”

4、“深受苦楚”的母亲:

有没有突然把面前的玻璃砸碎,有没有猛地把手边

的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲,

——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

5、“又是秋天～妹妹推我去北海看了菊花。

”朗读描写菊花的句子～找出形

容菊花的品质的词语:

——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉～泼泼洒洒～秋

风中正开得烂漫。

淡雅高洁——母亲的写照

热烈而深沉——母爱的写照

6、文中多次提到菊花～有何用意,

——母亲带我看花～是对生命的热爱

——菊花的淡雅高洁～是母亲品质的写照

——菊花热烈深沉～是母爱的写照

——母亲爱花～我看菊花是对母亲的缅怀

【归纳总结】:

课文讲述了一位重病缠身的母亲～体贴入微地照顾双腿瘫痪

的儿子～鼓励儿子好好活下去的故事～歌颂了伟大而无私的母爱。

【拓展阅读一】:

“我坐在小公园安静的树林里～闭上眼睛～想～上帝为什么

早早地召母亲回去呢,很久很久～迷迷糊糊的我听见了回答:

“她心里太苦了～上帝看她受不住了～就召她回去。

”我似乎得了一点安慰～睁开眼睛～看见风正从树林里穿过。

”---------《合欢树》

【拓展阅读二】:

“我一直有一个凄苦的梦?

在梦中～我绝望得哭喊～心里

怨她:

“我理解你的失望～我理解你的离开～但你总要捎个信儿来呀～你不知道我们会牵挂你～不知道我们是多么想念你吗,”但就连这样的话也无从说给她听～只知道她在很远的地方～并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜～驱之不去。

”---------《有关庙的回忆》

【拓展阅读三】:

“摇着轮椅在园中慢慢走～又是雾罩的清晨～又是骄阳高悬

的白昼～我只想着一件事:

母亲已经不在了。

在老柏树旁停下～在草地上在颓墙边停下～又是处处虫鸣的午后～又是鸟儿归巢的傍晚～我心里只默念着一句话:

可是母亲已经不在了。

把椅背放倒～躺下～似睡非睡挨到日没～坐起来～心神恍惚～呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光～心里才有点明白～母亲不能再来这园中找我了。

”-------《我与地坛》

课文题目的内涵:

——怀念母亲对儿子博大无私的爱

——怀念母亲坚韧的性格

——以勇敢面对人生的决心～告慰母亲在天之灵。

四、课后练习

1、文章最后自然段情景交融～借景抒情～学习这种写作手法～试着写一段

景物描写以抒发某种情感。

2、写一段给母亲的话～表达自己对母爱的深刻理解。

篇二:

搜集到一些导入语与大家一起分享

导入语:

1、小朋友～在晴朗的夜晚～我们抬起头～就看见蓝天上有许多明亮的星星～一闪一闪的～非常有趣。

天上的星星多极了。

我们平常说的天上的星星多～用哪些词语,

----------李吉林执教的《数星星的孩子》

2、同学们的记忆仓库中～一定也储存了许多有意思的成语。

今天～让我们打开记忆的闸门～比一比～谁掌握的成语多又多:

----------刘玉兰执教的《成语大比拼》

3、听着这美妙的旋律～让我们想到古诗的韵律美。

古诗可以吟～可以唱～关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。

著名诗人贾岛“两句三年得～一吟泪双流”～说的就是这个理。

那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》～体会贾岛身上发生的故事。

----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》

4、我们祖先看到枝叶的繁茂～联想到是下面的树根给予的营养～从而创造了这个字～来指有血缘关系的人～比如爸爸、妈妈、爷爷?

---------窦桂梅执教的《再见了～亲人》

5、同学们～从古自今～多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。

看不够的家乡景～念不完的家乡人～写不完的还是家乡情啊:

你积累了哪些思乡思亲的诗句呢,

-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》

6、今年暑假～老师到过一美丽的地方～我还给大家带来了两张照片～你们看,演示课件:

在草原上的照片,

----------董琼执教的《草原》

7、上节课我们学习了《孔子游春》～现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面,这节课让我们穿越历史的时空～跟随两千多年前的孔子来到泗水河边～感受泗水的美景。

----------周树群执教的《孔子游春》

8、生活在这个美丽多彩的世界上～我们每天都会遇到感兴趣的东西。

所以～我们要学会观察自己周围的事物。

同学们认真想想～你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”,这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息,

----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》

9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥?

赵州桥。

赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏～与它同一时代的建筑几乎都不存在了～可它仍然保持着当年的雄姿～这座桥为什么历经千百年依然巍然不动,让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧:

----------晁明芳执教的《赵州桥》

10、上课伊始～师请几位学生到黑板上画树叶～师在一旁独白:

一只只嫩生生的小手～在黑板上自由“舞蹈”～一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板～这仅仅是一片片叶子再展现,不～这是一扇扇心门在洞开～这是一颗颗心灵在舒展～这是一朵朵心花在怒放:

每一片叶子都很美:

让我们“做一片美的叶子”吧:

----------孙建锋执教的《做一片美的叶子》

11、这是一个真实的故事。

一个在德国留学的中国留学生～在获得博士学位之后决定留德发展。

他找了第一家公司～没被录取～找到第二家～人家也拒绝了他?

他找了25家大公司～都没找到工作。

于是他去了一家小公司。

他想～凭我这样的学位和才能～在小公司里干干肯定是不成问题的。

但是那家小公司还是拒绝了?

同学们想一想～他为什么会被拒绝,学生纷纷猜测。

教师继续追问:

“听了这个故事～你们有什么问题,”学生质疑。

教师指点迷津:

那么就让我们去看看小珊迪～去问问小珊迪～从他那里找找答案。

----------王崧舟执教的《小珊迪》

12、由“居”想到了“家”想到了

方言“吴音”。

吴侬软语～好听啊。

方言化作乡音～而后成了乡情。

难怪人说一处乡音就是一个地域的文化～居住在家里～说着吴音～就有了一串串故事～于是诗人就用一首首诗～一篇篇文章记录这生活～抒发这情感。

今天～我们走进著名诗人辛弃疾的一首词。

----------窦桂梅执教的《清平乐村居》

13、小朋友们～今天老师和你们一起来作画、说话和写作～高兴吗,

----------《习作这里真美》

14、大家还记得我们学习《北大荒的秋天》的时候～一看题目就知道文章重点写的是什么季节,,秋天,哪儿的秋

天,,北大荒,板书拉萨的天空～我们看到这个题目～不用老师讲～你们就知道了什么,----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

15、春天来了～春姑娘带来了春风～也送来了春雨。

滴嗒～滴嗒～雨点落下来了。

今天～我们来学习一首诗歌《雨点》

----------许梅芳执教的《雨点》

16、“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗,”接着说:

“老师看见三个小朋友去种树～可是我只看到他们扛着树～手里没什么工具～但是他们还是把树种好了～那么想不想知道他们是怎么种树的呀,”“请小朋友们打开课文——《三个小伙伴》。

----------《三个小伙伴》

17、同学们～在一个伸手不见五指的夜晚～一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆里～准备划破玻璃～偷里面的字画。

当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候～院子里面响起了急促的报警声。

警察立即赶来～把这个小偷给抓住了。

同学们一定会很奇怪的问:

这是什么玻璃呀,怎么一接触就发出报警声呢,同学们这是一种新型玻璃。

拿出本子来～跟于老师写字“新型玻璃。

----------于永正执教的《新型玻璃》

18、今天看到大家感到很亲切～特别是我们这所学校～

那真是哑巴开会----没说的～我们六年级一班的同学～一个个就像雨后的春笋—拔尖:

为什么我们这所学校这么有名气,因为老师好～校长治校有方。

提起我们的校长和老师～知识手撵鸭子—呱呱叫:

铁锤敲锣—响当当:

刚才我把那么的老师和校长夸了一通～我夸他们的时候～大量使用了什么,,歇后语,歇后语书我们祖国语言的精髓～是我国人民的智慧结晶。

它生动形象～极富表现力～一本《歇后语》大全就要这么学。

----------《歇后语》

19、岁月的风雨～可以洗去我们许多回忆～历史的车轮～可以磨掉我们许多往事～但是～我们永远不会忘记这一天---1926年1月8号～一颗巨星在祖国的上空陨落了～一颗伟大的心脏停止了跳动。

他就是我们最敬爱的周总理。

1976年1月11日上午～百万群众云集长安街。

----------支玉恒执教的《十里长街送总理》

20、我们在座的每个人都有一个健全的身体～有一双健康的双腿。

你能用这双健康的双腿做什么呢,上帝把这美好的生命降临在我们身上～但却没有把这美好的生命降临在一个人身上。

您熟悉史铁兰吗,你知道他说做什么的,史铁兰是位残疾人～也是一位作家。

他常用文字抒发自己的感情～表达着对自己母亲的怀念。

今天我们就来学习这篇文章。

----------江莉英执教的《秋天的怀念》

21、看有月的夜空是多么的宁静而优美～望着画中的月儿～在想象中沐浴着它的清辉～让我们一起轻轻的读课题。

----------赵源林执教的《望月》

22、,出示地形图,大家看～这是一张中国地图～安塞就在这里～它地处黄土高原～自古以来就是兵家要塞～也是我们中华民族的主要发祥地～安塞腰鼓就诞生在这块土地上～被誉为“天下第一鼓”,齐读课题,----------董琼执教的《安塞腰鼓》

23、《圣经》上说:

敬畏是上帝～是智慧的开始～在我看来:

“敬畏生命是智慧的开始。

”生命是独一无二的奇迹～他的意愿是生存～是好好地活～当灭顶之灾袭来的时候～生命迸发的智慧～值得我们敬畏～让我们怀着一颗敬畏的心学习课文。

----------孙剑峰执教的《生命的北歌》

24、“一提到春天～我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。

自古以来许多文人用彩笔来描绘春天～杜甫有一首《绝句》～同学们还记得吗,”,学生齐背:

“两个黄鹂鸣翠柳～一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪～门泊东吴万里船。

”,于老师又提示:

“王安石的《泊船瓜州》呢,”,学生又齐背:

“京口瓜州一水间～钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸～明月何时照我还。

”,课一开始就充满了诗情画意～这是与即将学的《春》的内容相吻合的。

接着于老师

又因势利导启发说:

“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里～但是～我们往往是知春～而不会写春。

那么～请看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的。

”----------于漪执教的《春》

25、谢谢“导游们”清晰地讲解。

笑声,孙老师也将带你们去旅游～去做一次精神旅游。

我们将要到一座精神殿堂～与,,,,年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话～去聆听他的声音～去触摸他的智慧～去汲取他的营养。

现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。

板书课题,这篇课文～共,,,字～只有两个生字。

我相信经过认真地练习～你们一定能把课文读得正确、流畅

----------孙建锋执教的《最大的麦穗》

26、师:

置身于学生中间～真诚地微笑着,小朋友们好:

向你们打听几个人～好吗,生:

好呀:

那你们可要实话实说～知道就说知道～不知道就说不知道:

知不知道周杰伦,

一听周杰伦～马上来精神～异口同声～振臂高呼,知道:

师:

知不知道张蕙妹,

耶:

知——道——:

知不知道谢霆锋,

学生的情绪逐渐高涨,知道:

语气陡然一转～神秘兮兮地,知不知道孙建锋,

惊奇地～摇摇头,不知道。

“有缘”对面不相识。

站在你们面前的就是孙建锋。

大笑,

一起喊“孙建锋”

孙建锋

知不知道冰心,

有的说知道～有的说不知道。

不知道的请起立。

你们很诚实:

指名一位说知道的同学问,谢婉莹是谁,

不好意思,不知道。

《再寄小读者》谁写的,

低下头,不知道。

好:

那么就让我们一起走近冰心～走进她的精神世界～共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》,板书,

----------孙建锋执教的《只拣儿童多处行》

27、孙友田是一位热情洋溢的诗人,在他的诗作中流露出对自然、对祖国、对生活的热爱。

----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》

28、同学们～童年是美好的～幸福～难忘的～回忆童年美好的更是一种享受。

让我们一起走进作家琦君的童年～欣赏美丽的桂花雨:

----------卢谦执教的《桂花雨》

29、刚才我们在很短的时间内已经成为朋友。

高兴的时

候～我们会邀请朋友一起过生日～爬山～共享这份快乐。

遇到困难的时候～你也别忘了邀请朋友一起分担这份忧愁。

邀请是一门学问～这节课我们就一起谈一谈～说一说“邀请”这个话题。

----------郑海燕执教的《邀请》

30、一座圆满无缺的皇家园林～一座光明普照的皇家园林～被英法联军的熊熊大火毁灭了。

让我们举起写字的手～一起写下“圆明园的毁灭”。

----------王崧舟执教的《圆明园的毁灭》

31、上一节同学们读书很用心～这节课我想一定会读的更好。

请打开书读读第二、三节～告诉我～你读了之后～明白了什么,

----------于永正执教的《翠鸟》

32、1976年1月8日～一颗巨星在中国的上空陨落了。

一颗伟人的心脏停止了跳动～他的逝世使群山为之肃立～大海为之哭泣～亿万人民悲痛欲绝～泪水洒遍了960万平方公里土地。

这位伟人就是我们无比崇敬和爱戴的周总理。

----------陈永和执教《十里长街送总理》

33、在世界建筑史上～有一座最神奇、最辉煌、最宏大的建筑～这就是我国的圆明园。

法国作家雨果曾经这样赞美她:

一个几乎是超人的民族想象力所产生的成就～一座言语无法形容的建筑～某种恍如月宫的建筑～这就是圆明园。

人

们常说:

希腊有巴特农神庙～埃及有金字塔～罗马有斗兽场～巴黎有圣母院～而东方中国有圆明园～这是某种令人惊骇而不知名的杰作:

十分惋惜的是这座被雨果称颂的建筑我们都没有见过～而且永远也见不到了。

一百多年前就被英法联军烧掉了～这是中国人民的奇耻大辱。

为了不忘国耻～振兴中华～今天我们学习（转载于:

www.cSSyq.com书业网:

秋天的怀念诗歌导入语）《圆明园的毁灭》这一课。

----------

成前执教《圆明园的毁灭》

34、如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴～从来没有走进一个丰富而美好的精神世界,如果从来没有读到一本令他激动不已、百读不

篇三:

七语上秋天的怀念（设计）

《秋天的怀念》

歙县璜田中心学校龙利辉

【教学目标】

知识与能力:

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

2、了解借景抒情的写作手法。

3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

教程与方法:

通过品读细节～体会母爱的厚重与宽容。

通过合作探究～习得运用多种描写方法塑造人物形象的

方法。

情感态度与价值观:

激发学生的感恩之情～学会感受爱～表达爱～反思爱～并树立乐观向上的生活信念。

【教学重点】

1、了解借景抒情的写作手法。

2、学习本文塑造人物的方法～体味人物丰富的内心情感。

【教学难点】

体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

【课型】新授课

【教材准备】PPT课件

【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境～营造学习氛围

1树欲静而风不止,子欲养而亲不待

2、破题质疑

齐读课题～预设质疑:

文题“秋天的怀念”在怀念谁,为什么怀念,又为什么会在秋天怀念呢,

二、初读课文～感知质疑。

1、自读课文～将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。

预设:

瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉砸碎敏感高洁捶打诀

别烂漫暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒

指名读～你发现竖着的每组词有什么规律,

每组词都可以读出一个画面～一个情节～一个故事。

请带着想象读出来。

?

结合上面词语说说课文讲了一件什么事。

本文讲述了一位重病缠身的母亲～体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子～鼓励儿子好好活下去的故事。

三、研读课文～探究释疑

1、关于看花

合作探究一:

本文以“看花”为线索展开叙事和议论～文章共三次写到看花～其背景和结果有什么不同,

重点点拨第三次看菊花～体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。

2、关于母亲

合作探究二:

本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重～试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句～请结合上下文作具体分析。

用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。

A、“?

母亲就悄悄儿地躲出去～在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂～她又悄悄儿地进来～眼边红红的～看着我。

她比我还敏感。

她又悄悄儿地出去了。

”,课件,

B、调整后——“?

母亲就躲出去～在我看不见的地方地听着我的动静。

当一切恢复沉寂～她又进来～眼边红红的～看着我。

她又出去了。

归结塑造人物的方法。

3、关于“我”

合作探究三:

“我”的暴怒无常有哪些具体表现