北师大版小学四年级上册语文教案第二单元.docx

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北师大版小学四年级上册语文教案第二单元

  第二单元明月

  教材分析：

  本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。

《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。

散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。

《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。

  学生分析：

  学生对月亮有好奇感，在学文的过程中教师鼓励学生质疑，激起他们学习的兴趣。

  教学目标：

  1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

  2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

  3、自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

  重点难点：

  1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

  2、了解上下文，理解课文中的重点词语，体会整理回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。

  教学策略：

  先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵

  1、《古诗二首》

  第一课时（学习内容：

古诗《暮江吟》）

  一、欣赏古诗，揭示课题。

  1、同学们，喜欢古诗吗？

想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

  2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？

敢不敢试一试？

——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一起背。

  （课件演示：

游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？

）

  （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书：

暮江吟，请大家齐读课题）

  3、知道“暮”是什么时间吗？

“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。

“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

  二、学习古诗《暮江吟》。

  1、让我们快来读读这首古诗吧！

多读几遍，请你试着读准字音。

  2、谁有信心站起来读读这首诗？

  评价：

（指名3个学生）

  字音读准了，看得出你已经有所收获；

  读出了古诗的韵味；

  同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

  3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：

可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

  4、大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？

有什么问题提出来，咱们一起解决。

  ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

  （板书：

残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

  可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？

这么多的同学不明白，为什么不问？

大胆提出你的问题，还有不明白的吗？

）

  5、残阳——夕阳。

指快要落山的太阳。

  　铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

  　　用什么方法解决这个问题？

——通过看图可以更好的理解这个词。

  6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？

——受光少的地方，呈现出深深的碧色。

江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。

你们看！

（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：

“半江瑟瑟半江红”。

  　　（1-2句）邀请学生来读。

  　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？

（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！

为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？

想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。

（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

  7、想不想看看这般美景？

请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？

（结合诗句畅所欲言）

  　　（板书：

江边残阳月夜美）

  8、的确！

这般美景怎能不让人陶醉？

带着你们的想象，谁能读出它的美？

  　　评价：

（指名3—4个学生）

  　　最后一句读得回味悠长；

  　　他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

  　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；

  　　因为你能读懂，所以读出韵味来了。

  9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。

欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！

——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

  第二课时（学习内容：

古诗《鸟鸣涧》）

  一、过渡语：

一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。

（板书：

鸟鸣涧，请大家齐读课题）

  1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。

唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？

学习了这首诗，你会有更多的了解。

学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？

（板书：

读通——读懂——想象——背诵）

  我们一起总结了学习古诗的基本方法。

就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

  二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。

哪个小组做好准备了？

你们选择几星题？

派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

  　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

  　　四星题——说说带点词语意思；

  　　（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

  　　五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

  　　（这样的景色，给你一种什么感受？

——板书：

山中月夜静从哪里能体会出？

）

  　　在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。

我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

  三、总结拓展。

  　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。

其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

  　　想想看：

举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

  　　王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

  　　海上生明月，天涯共此时。

---张九龄描写了海上月。

  　　想必大家意犹未尽吧。

我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

  　　李白《关山月》

  　　苏轼《中秋月》

  　　李商隐《霜月》

  　　白居易《江楼月》……

  　　同学们，古人云：

“腹有诗书气自华”！

感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

  板书设计：

  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗二首

  　　　　　　　　　　　　　　　暮江吟　　　　　　　鸟鸣涧

  　　　　　　　　　　　　　　　残阳

  　　　　　　　　　　　　　　　江边　　　美　静　　山中月夜

  　　　　　　　　　　　　　　　月夜

  2、《月迹》

  第一课时

  一、创设情境导入新课。

  1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。

今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？

  2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》

  [板书课题]

  课件：

月亮

  二整体入手理清顺序。

  1、自由朗读全文。

说一说月亮给你留下了什么印象？

  2、默读全文，

  思考：

孩子们在那里寻到了月亮？

  教师组织学生汇报。

  板书：

  中堂竹窗帘儿里穿衣镜上

  院子里沙滩上上湾下湾

  3、小组交流。

对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。

  4、全班汇报。

  三抓住特点感受美丽。

  理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。

  1、默读全文，想一想：

作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？

你喜欢月亮，为什么？

你会向讲解员提出什么问题？

请标记在书上。

  2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。

  3、讨论课后“思考•练习”

  看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？

月亮属于我们每个人吗？

  4、全班汇报。

  四、回到整体，扩展延伸。

  老师小结：

  本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。

  第二课时

  一、有感情地朗读课文。

  让学生在读中进一步了解月亮的特点。

  二分组研讨总结观察方法。

  按照空间位置变化的顺序

  [板书]

  中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。

  “我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。

  月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在

  全班汇报。

  这些变化其实是月亮的什么的结果?

  三口头、习作练习。

  1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。

  2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。

  3、各组选派代表，和全班同学交流。

  检查字词。

  利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。

  识记生字。

  把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。

  老师小结

  布置作业：

  朗读课文

  第三课时

  一、导入。

  上节课我们学习了课文第1、2自然段。

现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解整理是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足

  二、指名朗读课文，边读边想，整理是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？

  三、学习第3段。

（3-23）

  这一段篇幅较长，我们把它分为

  [板书]

  望月、议月、寻月

  月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。

看到了另一番情景：

  奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。

  思考：

孩子们在哪里寻找月亮？

  葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃

  月亮属于我们每个人的吗？

  四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。

  五、布置作业：

  读课文，预习课文后半部

  第四课时