一语上教案文档格式.docx
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四、总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
五、课外作业
1、把学会的本领说给家长听。
2、认读有关的三个生字。
第二课时
一、出示课件，感受快乐。
1、（出示课件）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？
你看见了什么，有什么感受？
（教室里，孩子们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
2、教师评价：
语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。
3、小结：
上课时。
我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
（二）观察思考，规范课堂常规。
1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?
2、看图想象，小朋友是怎样上课的？
（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。
3、学习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。
4、谁明白什么是专心听讲？
（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。
2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？
（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。
4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。
5、读书又应该怎样的读书姿势呢？
6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
7、教师巡回检查。
8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？
9、师生共同编儿歌：
写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
10、同学们一起读一读。
11、学习“读书”两个生字。
教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。
四、小结
今天孩子们真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？
（学习了三个生字；
学习了正确的读书姿势、坐姿；
知道了上课是件很有趣的事；
上课要专心听讲。
我们小朋友在40分钟学到了这么多本领，真是一堂有趣的语文课！
个性调整补充
教学随笔：
撰写者：
陈明芳
第一单元
汉语拼音一（教学计划）
一、教材分析
本单元教学内容有6个单韵母ɑoeiuü
，还有23个声母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw，以及16个整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu，每一课中，有优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。
另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
二、教学目标
1、读准单韵母ɑoeiuü
，并能正确书写。
2、认识4个调号，能直接读出带调号的ɑoe的音和iuü
的音，知道i加声调去掉点。
3、
学会23个声母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw，读准音，认清形，正确书写。
4、
学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5、
学会整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu，会读他们的四声。
6、认识课后的30个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
7、初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学重点难点
1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。
2、学会两拼和三拼的拼读方法。
3、正确书写音节和整体认读音节。
4、学会带调拼读音节。
汉语拼音aoe
1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。
2．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
3．认识声调符号，掌握a、o、
e的四个声调，逐步达到能直接读出带调韵母的音。
4．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
1、能认清a、o、e三个字母的形。
2．掌握a、o、e的发音方法。
3．发准“o”音及a、o、e三个字母的第二、三声的音。
特别注意发好第二声。
4．在四线格里写好a、o、e。
“o”的发音及a、o、e三个字母的四声，特别注意发好第二声和第三声。
图片、课件、aoe的四声卡片、四线格
学生各带小镜子一面。
一、创设情境，导入新课
1、利用多媒体，出示“大家好，欢迎你们加入一年级。
”
2、（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！
这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，我们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？
有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！
怎么去读呀？
别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
3、多媒体播放声音：
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。
这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！
（1）下面跟老师学儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
【设计意图】：
设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
4、指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？
（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
（3）揭示课题：
今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe
1、学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。
分组读，齐读。
2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3、各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4、指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。
分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5、指名说说aoe的发音方法。
教儿歌：
张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6、利用插图，识记aoe的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。
7、想一想：
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？
（自由发言）相机教顺口溜：
aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。
ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。
eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8、小结。
三、游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：
“小朋友好！
我是a!
你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“a,你好！
我们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自己。
四、学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”。
2练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó
哦，是这样吗?
ò
哦!
我明白了。
é
飞蛾额头ě恶心è
饿了凶恶
五、作业。
1、自己认读aoe卡片。
2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听，不可按顺序。
ａāá
ǎà
ｏōó
ǒò
ｅēé
ěè
一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
1、戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
二、教写a、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3、教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯，写成“”。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
三、巩固练习。
1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、小结：
小朋友们真了不起。
今天我们不但学会了单韵母a、o、e的写法，还学会了a、o、e四声调的读法。
五、作业。
1、练习在四线格上写aoe各一行。
2、练习用a、o、e的四声调说话。
汉语拼音iuü
1、学会i、u、ü
、三个单韵母和两个声母Y、W，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü
的四个声调，能直接读出声调。
会读Yi、Wu、Yu的四声调。
3、学会使用四线格。
教会学生读准iuü
三个单韵母的音。
学会iuü
的四声，读好二、三声。
多媒体课件、四声调拼音卡片
1、拼音卡片2、
第一课时
一、情景导入，引出新课
1．观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2．导入：
这农家小院真美。
你看，小朋友住的房子多漂亮啊！
屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！
院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？
（晾衣服）
【设计意图】：
通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。
3、教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü
，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
（一）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：
图上画着什么？
2、谈话引入：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
4、编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
5、记忆字形：
i像什么呢？
6、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īí
ǐì
）儿歌：
小i有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í
咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。
出示：
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡，谁会念？
ú
没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡，谁会念？
ù
我们爱公物。
（四）教学单韵母ü
1、看图说话引出ü
：
一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
2、示范发音，学生看口形。
的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
u和ü
的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点ü
ü
，小鱼吐泡ü
4、练习ü
的四声。
也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü
相混淆的。
字母u、ü
形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü
像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
（五）指导书写iuÜ
1、请小朋友们仔细观察三个拼音朋友，它们的家住在四线格的哪几层？
同桌互相说说。
2、师范写，孩子们仔细观察它们的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
3、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
Ü
的书写在u的头上加两点。
4、展评书写情况
先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。
首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。
在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。
其次学生的书空练习是为了让他们掌握iuü
的写法。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
一、复习检查。
1、aoeiuü
，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。
设计意图：
通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。
二、激趣导入，学习新知
（一）学习y
1、观察图画，说话引出y。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、学生想办法记字形。
编顺口溜：
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（二）学习w
1、观察图画，说话引出声母w。
w
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
三、学习整体认读音节yiwuyu。
1、讲故事：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。
欢乐谷里的人真多啊！
大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小ü
没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü
说“小ü
妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü
前面，把ü
上两点擦掉）这就成了音节yu。
认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yiwuyu的四声。
四、教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）板书：
wūyā教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？
提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：
yāyá
yǎyà
组词读：
yā鸭子的鸭，yá
牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà
亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
五、巩固练习。
1、读音节，再用音节口头组词。
2、做游戏:
学生手持yiwuyu四声调的卡片，师：
yi的朋友在哪里？
手上拿到这个的孩子就要站起来。
汉语拼音bpmf
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
课件、拼音大转盘、奖品、一张纸、小博士帽。
自制声母卡片
一、激趣导入
1、小朋友们。
你们喜欢旅游吗？
暑假长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？
你们都去过了哪些地方？
2、出去旅游多开心呀！
不过还要注意保护文物。
我们一起来念首儿歌：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）
3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：
bpmf
二、学习bpmf
（一）检查预习
1、指名试读b、p、m、f
2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。
（二）教学b
好！
我们来看图：
（课件出示小女孩听广播。
）
1、问：
图上小女孩子在干什么？
2、跟老师一起说：
“广播。
”
3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。
（范读）
4、多种形式练习发音。
5、认字形：
大家看b像图中的什么呀？
（三）学习p：
出示文中的插图
1、图中的女孩子在干什么？
跟老师一起说“泼水”。
2、再看课件中的男孩在干什么？
跟老师说“上坡”。
3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。
4、多种形式读“p”。
5、大家看”p”像图中的什么啊？
（四
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