一语上教案文档格式.docx

1、四、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。五、课外作业1、把学会的本领说给家长听。2、认读有关的三个生字。第二课时一、出示课件，感受快乐。1、（出示课件）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，孩子们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。2、教师评价：语文

2、课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益

3、处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐” ）这就是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书

4、，我们一起来读读。四、小结今天孩子们真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。我们小朋友在40分钟学到了这么多本领，真是一堂有趣的语文课！个性调整补充教学随笔： 撰写者：陈明芳第一单元 汉语拼音一（教学计划） 一、教材分析本单元教学内容有6个单韵母 o e i u ，还有23个声母b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一课中，有优美的情境图，把学习内容有效

5、地整合起来，整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。二、教学目标1、读准单韵母 o e i u ，并能正确书写。2、认识4个调号，能直接读出带调号的 o e的音和i u 的音，知道i加声调去掉点。3、学会23个声母b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，认清形，正确书写。4、学会23个声母与单韵母相拼的音节

6、，以及带调拼读音节。5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ，会读他们的四声。6、认识课后的30个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。7、初步掌握三拼连读的拼音方法。三、教学重点难点1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。2、学会两拼和三拼的拼读方法。3、正确书写音节和整体认读音节。4、学会带调拼读音节。汉语拼音a o e1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。2学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。3认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，逐步达到能直接读出

7、带调韵母的音。4认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。1、能认清a、o、e三个字母的形。2掌握a、o、e的发音方法。3发准“o”音及a、o、e三个字母的第二、三声的音。特别注意发好第二声。4在四线格里写好a、o、e。 “o”的发音及a、o、e三个字母的四声，特别注意发好第二声和第三声。图片、课件、a o e的四声卡片、四线格学生各带小镜子一面。一、创设情境，导入新课1、利用多媒体，出示“大家好，欢迎你们加入一年级。”2、（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，我们的祖先自从发明汉字以来，把古老

8、的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。3、多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！ （1）下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。【设计意图】：设计此环节的目的是利用直观手

9、段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。4、指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

10、二、学习单韵母a o e1、学习a的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。3、各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5、指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6、利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7、想一想：还有哪些方法可以帮助

11、我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8、小结。三、游戏巩固；1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。四、学习声调 1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，

12、三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2 练习读、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。 （3）联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!啊!你说什么? 啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶 五、作业。1、自己认读a o e卡片。 2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听，不可按顺序。 一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。1、戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习

13、和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读） 二、教写a、o、e三个单韵母。 1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3、教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“ ”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯，写成“ ”。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上

14、范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。三、巩固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结：小朋友们真了不起。今天我们不但学会了单韵母a、o、e的写法，还学会了a、o、e四声调的读法。五、作业。1

15、、练习在四线格上写a o e各一行。2、练习用a、o、e的四声调说话。汉语拼音i u 1、学会i、u、三个单韵母和两个声母Y、W，读准音，认清形，正确书写。2、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。会读Yi、Wu、Yu的四声调。3、学会使用四线格。教会学生读准iu三个单韵母的音。学会iu的四声，读好二、三声。多媒体课件、四声调拼音卡片1、拼音卡片 2、 第一课时一、情景导入，引出新课 1观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流） 2导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

16、小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）【设计意图】：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。3、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、看图，整体感受画面的美。（一）教学单韵母i。1、 观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？4、编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车）5、记忆字形：i像什么呢？6、教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上

17、四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二

18、顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。（四）教学单韵母1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。字母u、形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，像小鱼吹泡

19、泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。（五）指导书写i u 1、请小朋友们仔细观察三个拼音朋友，它们的家住在四线格的哪几层？同桌互相说说。2、师范写，孩子们仔细观察它们的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。3、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。的书写在u的头上加两点。4、展评书写情况先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。在读准音的基础上，学

20、习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u 的写法。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时一、复习检查。1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。二、激趣导入，学习新知（一）学习y1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母

21、y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（二）学习w1、观察图画，说话引出声母w。w半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、想办法记字形。像间屋子w w w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。三、学习整体认读音节yi wu y

22、u。1、讲故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。练习yi 的四声2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。3、小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。认读yu的四

23、声。4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。四、教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：w y教师领读。2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节四声练习：拼读：y y y y组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。五、巩固练习。1、读音节，再用音节口头组词。2、做游戏:学生手持yi wu yu四声调的卡片，师：yi的朋友在哪里？手上拿到这个的孩子就要站起来。汉语拼音b p m f1、学会4个声母，读

24、准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。1、区别两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。课件、拼音大转盘、奖品、一张纸、小博士帽。自制声母卡片一、激趣导入 1、小朋友们。你们喜欢旅游吗？暑假长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？2、出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”）

25、3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f 二、学习b p m f （一）检查预习 1、指名试读b、p、m、f 2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。（二）教学b 好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。） 1、问：图上小女孩子在干什么？2、跟老师一起说：“广播。” 3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读） 4、多种形式练习发音。5、认字形： 大家看b像图中的什么呀？（三）学习p：出示文中的插图 1、图中的女孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。2、再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。4、多种形式读“p”。5、大家看”p”像图中的什么啊？（四