幼儿园社会教育活动及设计练习题答案Word文档下载推荐.docx
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4）评价活动的过程
教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；
教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
5）评价活动的效果
该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。
5．幼儿园社会教育活动主要途径有哪些？
答：
主要有专门的教育活动，包括综合教育活动、游戏、区域活动和幼儿园环境及社区环境四种形式；
随机教育和家园合作三大类途径。
6.⑴确立活动目标
确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的一环。
目标设置得是否合理，对整个活动设计有着决定性影响，包括活动设计的方向、范围和程度。
⑵选择活动内容
活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。
在幼儿园中，社会教育没有统一的教材，教育内容完全由教师选择。
⑶设计活动过程
在设计社会教育活动过程时，需要考虑以下几点：
设计活动环节；
运用不同的活动方式；
设计有效的问题情境；
对社会教育活动进行评价。
⑷教育活动方案的拟订
活动方案包括：
活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸和活动评价。
7.幼儿人际交往教育活动的目标如何规定的？
⑴愿意与他人共同游戏、活动并友好相处；
⑵善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略；
⑶能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿地与他人分享玩具、食物等；
⑷鼓励幼儿主动地参与各项活动，培养诚实、勇敢、守纪等基本品质，培养幼儿开朗的性格；
⑸引导幼儿初步了解自己所在的集体，使幼儿逐步适应并喜欢集体生活，初步产生对集体的关心喜欢之情。
8.幼儿对家乡、国家与民族的认知内容包括哪些方面？
从小建立幼儿对家乡、国家与民族的初步认知，激发儿童爱家乡、爱足够的情感，培养儿童一定的民族荣誉感。
这主要包括知道自己的家乡、民族、祖国的名称，以及在地图上的大致方位；
知道首都、国旗、国徽、国歌等；
知道祖国及家乡的风景名胜、着名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等；
了解国家和民族的重大节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等；
知道与自己关系密切的主要节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节、父亲节、母亲节等等。
9.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些？
主要有四个原则，分别是：
⑴ 目标性原则是指社会教育活动设计的过程，首先要体现《纲要》等文件对幼儿园社会教育的要求。
其次是指幼儿园社会教育活动的设计和实施必须有明确具体的活动目标。
⑵ 活动性原则是指设计社会教育活动时要为幼儿创设活动的机会与条件，引导幼儿在各种活动中与人交往，积极主动地发展社会性。
⑶ 针对性原则主要是从幼儿园社会教育活动设计的内容而言的，有两方面的含义：
一是教育活动的设计针对社会教育的内容；
二是针对幼儿的实际情况。
⑷ 整体性原则是指幼儿园社会教育活动设计包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育，活动设计要将这三者有机结合起来并融入教育活动之中，即要促进幼儿社会性的整体发展，另外，活动设计还应将教育资源和教育手段加以整合。
10．幼儿园社会教育活动主要途径有哪些？
11.幼儿自我意识教育活动目标如何规定的？
⑴引导幼儿初步了解有关自己成长的最基本的知识；
⑵初步培养幼儿的自信心、自尊心及独立性，以及最基本的自我控制和应变能力；
⑶引导幼儿正确认识自己，能够进行准确的自我评价；
⑷学会用恰当的方法表达自己的爱好、需求、情绪和情感。
12.举例说明幼儿园社会教育活动评价有哪些内容？
该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。
13.幼儿对幼儿园的认知内容包括哪些？
这主要包括知道自己幼儿园、班级的名称及所在班级教师的姓名，认识园内其他教师和工作人员的姓名，以及他们所从事的主要工作，他们的劳动与自己的关系等；
知道幼儿园园内外的主要环境、主要设施和相关的行为规范等等。
二、论述题
1.举例说明幼儿园自我教育活动如何设计与实施？
幼儿自我教育活动可以按照自我认识、自我体验和自我控制三种类型进行设计和实施。
1.自我认识教育活动的设计与实施
幼儿园要通过一系列活动让幼儿认识自己的一切，包括认识自己的生理状况，如身高、体重、相貌等；
自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格等；
自己与他人的关系，如自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等。
幼儿主要是在人际交往中获得自我概念的，因而社会交往的成功与否对儿童自我的重新建构具有深远的影响。
只有在社会交往中，通过人际间信息、观念的交流，个体才能获得丰富可靠的信息，并将这些信息协调起来，构成统一协调的自我概念。
为此，幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进幼儿认识自我，逐步形成自我概念。
例如：
围绕着生理自我的培养，可以设计主题活动“小小的我”（托班）、“长大的我”（小班）、“了不起的我”（中班）到“独一无二的我”（大班），一级“我长大了”、“特别的我”等主题活动，其目的是让学前儿童在成长的过程中逐步简历正确的自我概念。
围绕着儿童心理自我的培养，可以设计主题活动“我的能力”、“才艺展示会”、“露一手”、“喜好大交流”、“特长大表演”、“爱心大放送”等主题活动，以促进儿童自我概念的形成。
围绕儿童社会自我的培养，可以设计主题活动“我的老师”、“我的爸爸妈妈”、“我的好朋友”等，使儿童通过交往，调节伙伴关系和师幼关系。
自我评价一般是通过社会比较而实现的。
可以设计一个主题活动“优点展示”，让小朋友都来找找同伴的优点。
这个活动使幼儿在同伴对自己的评价以及评价同伴的过程中，既对自己的优缺点有一个比较客观的认识，形成正确的自我概念，又从同伴的优点展示中发现自己的差距和今后努力的方向。
2.自我体验教育活动的设计与实施
比如：
自我表现活动“认识钟表”、“我知道……、“小博士”、“我能行”、“我的小手真灵巧”等，生活自理服务活动“我会自己洗……”系列主题、“谁的小手最能干”、“自制鸡蛋羹”等，可以培养儿童的自信心、自尊心；
为集体服务活动“今天我做值日生”、“修补图书”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助残疾人”等，可以培养幼儿的成就感、自豪感。
教师还可以通过故事教学、戏剧表演、角色游戏等活动形式，使幼儿体验挫折感、内疚感、羞耻感等情绪情感。
教师必须根据本班幼儿的自我发展现状，有针对性地设计活动，实施教育。
3.自我控制教育活动的设计与实施
教师要有意识地设计和实施自我控制教育活动，如游戏“一个小宝两个样”，通过分析幼儿在在家和在幼儿园不一样的礼貌表现，帮助幼儿认识到自我控制的重要性和方法。
如“了解和控制自己的情绪”，使幼儿首先了解自己的情绪，然后才能学会控制自己的情绪。
（以上各点能够举例论证）
2．
（一）榜样示范法
榜样示范法是指在幼儿园社会教育中，教师用他人的好思想、好行动和英雄事迹去影响和教育幼儿，形成良好社会品质的方法。
因为幼儿的模仿性很强，具体、生动、直观的典型易于感染幼儿，激发他们向榜样学习的热情，对于如何做也有了示范。
因此，设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使幼儿有意无意间进行模仿，可以有效地促进幼儿良好社会品质的形成和发展。
（二）角色扮演法
角色扮演是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行动过程，从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。
（三）移情训练法
移情又叫感情移入，它是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。
（四）价值澄清法
幼儿价值观是在日常生活中，通过与周围人和事的接触逐渐形成比较稳定的待人处事的态度，即通过幼儿内部心理活动进行价值选择、价值确定，然后付之于外部行动的过程。
对幼儿来讲，他们靠自己建立价值观是相当难的，主要是依赖于外部环境的刺激，通过自己的理解深化才能内化为自己的价值观。
所以，确定价值的过程应该是在正确教育的影引起幼儿自身内部心理活动矛盾冲突的过程。
在这个过程中，幼儿内心矛盾冲突的不断解决，使他们的正确价值观确立起来。
3.举例说明幼儿园社会教育活动包括哪些具体内容？
幼儿园社会教育的内容分为四个相互联系的方面，即自我意识、人际交往、社会环境与社会规范认知和多元文化。
1）自我意识
自我意识方面的内容主要包括：
其一，帮助幼儿认识和接纳自己，增进幼儿的自我价值感和自信心。
如从表面上认识白己，知道自己的特点；
让幼儿从内心层次认识自己，明白自己优点和缺点，比较全面客观地认识自己；
引导幼儿接纳自己的优缺点。
其二，帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。
如生气了，可以告诉别人：
“我生气了!
”也可以暂时不理人、有控制地哭等，但是不能打人、骂人、摔东西等。
其三，帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。
其四，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法和态度。
其五，帮助幼儿主动地参与各项活动，能体验到与同伴交往的快乐。
其六，帮助幼儿努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
2）人际交往
人际交往方面的内容主要包括：
其一，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
其二，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人，学习并掌握基本的交往技能。
其三，帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。
3）社会环境和社会规范认知
社会环境和社会规范认知方面的内容包括：
其一，社会环境的认知。
幼儿生活在特定的社会环境下，如家庭、幼儿园、社区及公共场所等社会环境中的特定的物质设施、人物关系、职业角色及行为准则。
其二，道德规范与行为准则的认知。
如公德意识、环保意识、文明礼貌用语、文明行为规范以及日常卫生习惯等。
其三，观点采择能力的发展。
区分自己与他人的观点．并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力。
其四，理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识，逐渐萌发社会小公民的意识。
4）多元文化
多元文化方面的内容包括：
其一，民族文化。
例如，了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；
了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；
了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣；
感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。
其二，世界文化。
例如，引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。
以上各点能够列举具体内容
三、活动设计题
1.请以“会说话的标志”为题，设计一个大班社会教育活动。
（活动方案略）
2.请以“介绍我自己”为题，设计一个小班社会教育活动。
3.请以“参观超市”为题，设计一个中班幼儿认知社会机构的教育活动。
《幼儿园社会教育活动及设计》练习题二答案
1.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动内容的规定。
第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；
第二，加强师生之间、同伴之问的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给他们必要的交往技能，使其学会稚睦相处；
第三，为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强其自尊心和自信心；
第四，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务；
第五，在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；
第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品，用完收拾；
第七，引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动；
第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发其爱、家乡、爱祖国的情感。
2.幼儿对家庭的认知内容包括哪些？
儿童对家庭的认知是逐步发展的，从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知。
比如：
知道家庭的主要成员、称谓、姓名、职业、出生年月或属相等，激发儿童对家人的热爱和关心的情感，知道家庭地址、电话号码、家庭中的主要设施，学会自我保护，知道家中常见的一些生活用品和家用电器的名称、用途或功能，培养儿童的动手能力；
知道热爱、尊重和关心父母及长辈，为他们做一些力所能及的家务劳动等。
幼儿园应组织以家庭为认知内容的一些社会教育活动，以从小培养儿童对家庭的责任感和了解对父母应尽的义务。
3.幼儿园社会教育是研究幼儿社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以发展幼儿的社会性为主要目标，以增进儿童的社会认知、激发社会情感、引导社会行为技能为主要内容的教育。
4.幼儿园社会教育活动设计的原则有哪些？
5．简述制定幼儿园社会教育活动目标的依据。
答案
（1）以幼儿的社会性发展水平为依据
（2）以一定社会的培养目标为依据
（3）以幼儿园社会教育学科的发展为依据
6.2001年颁布的《纲要》对幼儿园社会教育活动目标的规定。
7.幼儿园社会教育活动内容的特点。
⑴基础性特点，幼儿园社会教育内容应该是基本的社会知识、基本的社会交往能力、基本的社会生活态度等内容。
⑵全面性特点，涉及了幼儿的社会认知、社会情感、社会行为等多方面的发展。
幼儿园社会教育是为其全面发展打基础的教育
⑶生活性特点，是指幼儿园社会教育内容是从幼儿的社会生活出发的，是紧密结合幼儿的生活经验去选择的一些幼儿亲自去体验、去想象的内容。
⑷时代性特点，就是幼儿园社会教育关注社会的发展和需要，关注社会现状和未来，能够反映时代的要求，能够使幼儿了解社会、提高社会适应能力。
8.幼儿自我体验教育活动设计包括哪些内容？
所谓自我体验，是自己对自己怀有的一种情绪体验。
学前期自我情绪体验的内容是十分丰富的，主要有自信心、自尊心、责任感、成功感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等，它们都是儿童成长与今后成才不可缺少的社会性品质。
幼儿园要精心设计和实施让儿童自我体验的活动，使其在丰富多彩的主题活动中感受到趣味性、愉快感、成就感等。
9.幼儿多元文化教育活动的主要内容有什么？
1）民族文化
主要通过民族传统教育和爱国主义教育让幼儿们感受文化的丰富性，培植民族文化尊严。
2）世界文化
主要是引导幼儿主动接触和了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯等。
具体的活动目标是通过各国各民族文化习俗、艺术、节日等教育内容让幼儿感知和体验文化的多样性以及东西文化的差异性。
10．幼儿人际交往教育活动的主要类型有哪些？
1）亲子交往，主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力。
2）师幼交往，是指在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。
3）同伴交往，是指以同伴为交往对象的活动。
4）与其他社会成员的交往，幼儿生活在社会中，除了家长、同伴、老师外，还需要与社会上其他的成人交往，如亲戚，营业员、售货员等各种行业的工作人员。
11.幼儿园社会教育活动评价的原则有哪些？
1）针对性原则，是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。
对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。
2）过程性原则，有两方面的含义：
其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程；
其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。
评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展，使不同水平的幼儿得到共同提高。
3）全面性原则，全面性原则主要是指评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全以点带面、以偏概全。
12．简述选择幼儿园社会教育活动内容的依据。
答:
（1）以幼儿园社会教育目标为依据
（2）儿童本身的发展特点和需要
（3）幼儿园社会教育的目标
1.举例说明价值澄清法在幼儿园中如何运用？
针对价值澄清法在幼儿教育机构教育中常用的四种具体教育方法，阐述如下
1）澄清应答法
澄清应答法是指教师通过与幼儿的交谈引起幼儿的思考，在相互的交流中不知不觉地让幼儿进行内省、进行价值评价的方法。
它是价值澄清中最基本、最灵活的方法。
例如，一次一位孩子在自由活动时说他喜欢奥特曼，教师听到后立即抓住机会与他交谈。
教师：
你到底喜欢奥特曼什么呢?
儿童：
嗯——，让我想想，奥特曼特别厉害，能打败怪兽。
你玩的一些游戏，是不是与奥特曼有关呢?
是的。
好，谢谢你，你接着玩，我去那边看看。
这种交谈时间很短，教师适时地把握住了教育时机，交谈虽然很快结束了，但是留下儿童一个人去回味刚才谈话的内容，留下了深刻的印象，这种短论，比长篇大论效果要好。
儿童的这些思考对他们的价值观澄清是有帮助的。
2）价值表决法
价值表决法是指教师事先拟定一系列儿童关心的问题，让全体儿童一起来表示自己意见的一种方法。
例如，围绕培养儿童“独立解决问题”的能力，教师设计了六个价值判断题：
（1）当小朋友抢了你的玩具，怎么办?
（2）我想玩滑梯，别的小朋友正在玩怎么办?
（3）游戏时我的玩具被别人拿走了怎么办?
（4）我想演的角色被别人担任了怎么办?
价值表决的目的就是通过向儿童提供公开自己价值观的机会，让儿童获得他对自己价值的运用价值表决法应注意：
每次让儿童表决的问题不要太多，最好在十个以内；
要面向全体儿童，让他们每个人都有表决的机会。
3）价值排队法
价值排队法是指让儿童以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为它们排名次，并说明这样排的原因的一种方法。
在儿童的日常生活中，他们常常会遇到做出选择的事情，价值排队法就是要为儿童提供这些选择的机会，训练他们对其价值进行分析、比较、筛选的能力，帮助儿童进一步了解各种事物的价值，并公开表达自己的选择。
下面是一些可供儿童进行价值排队的实例。
下面三种东西你最喜欢哪一种?
A．玩具
B.小朋友
C．食物
4）展示自我
展示自我的方法是教师或家长给儿童创造条件和提供自由发言的机会，让孩子们把与自己有关的事讲给大家听。
需要注意的是每次讲时最好围绕一个题目进行。
可以参考的话题有:
我是谁?
我觉得自己怎么样?
我最高兴的事情是什么?
假如我是教师，我怎么做？
假如我是家长我怎么做？
等等。
展示自我的目的就在于为幼儿提供审视和思索的机会，使他们逐渐学会分析自我、检查自我和发现自我。
2.举例说明幼儿社会环境与社会规则教育活动设计的基本步骤。
1）运用多种方式引出活动主题
教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。
关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。
教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。
2）引导幼儿充分观察认知对象
引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。
教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。
因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。
例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又
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