幼儿园美术老虎的教案优秀范文Word格式.docx
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学生在这种童话故事般的对话中,不知不觉地明白如何艺术表现老虎的形状,色彩,花纹等绘画技巧知识。
4、音乐情境中的创造表现。
学生在歌曲旋律《两只老虎》的轻声伴奏下,自由自在地用画笔来描绘艺术化的老虎,学生完全可以边哼唱边画,甚至在手舞足蹈中去描绘。
5、自主评价式的新颖展示。
根据歌曲的意境,我用彩色纸制作了三个漂亮的“老虎”分别取名:
《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。
让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里,自己对自己的画作最初的自我评价。
然后再由师生共同欣赏简评。
6、表演唱。
再次播放歌曲,师生一起大声学唱歌曲,并在有歌词“真奇怪、真奇怪”的地方,一起加以拍手节奏练习。
然后,根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱,结束课堂学习。
幼儿园美术老虎的教案优秀范文二
幼儿园大班故事教案:
没有牙齿的大老虎
活动目标
1、遇事要多动脑筋,养成勤于思考的好习惯。
2、发展思维,提高语言表达能力和表现力。
3、理解故事内容,把握不同角色的性格特点,能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
活动准备
1、课件-声音:
老虎叫声
2、图片:
老虎、狮子、狐狸
活动过程
一、导入
1、播放老虎的叫声,用声音引出“林中”,引导幼儿形容描绘老虎给人的感觉。
2、出示瘪嘴老虎
教师:
有一只老虎以前可厉害了,可是它现在一点都不厉害了。
请幼儿观察:
它怎么了?
老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。
丰富词汇:
瘪嘴——因没牙而口形不饱满。
那这只凶猛的大老虎为什么会变成一只瘪嘴的老虎呢?
二、展开
1、教师有表情地讲述故事第一部分,初步认识大老虎厉害的牙齿。
(1)大老虎的牙齿厉害吗?
有多厉害?
小兔子和小猴子是怎么说的?
(2)出示小狐狸的手偶,教师模仿小狐狸:
你们怕大老虎的牙齿,我就不信,我还要把它的牙齿全部拔掉呢!
问题:
那小狐狸到底想到了什么办法呢?
老虎又是怎么做的呢?
谁又去劝的老虎呢?
狐狸又是怎么骗的呢?
老师把这四个问题抛给小朋友,大家可以利用手中各种途径去寻找答案。
2、通过提问,进一步理解故事内容。
(1)狐狸想到了什么办法?
它是怎么说的?
(2)老虎吃过糖吗?
它是怎样做的?
(3)这时候,谁来劝老虎了?
出示狮子的手偶,它是怎样说的?
(4)大老虎听了吗?
为什么没听狮子的话?
狐狸这次又是怎么骗的?
(5)表演故事的精彩片段:
一名幼儿扮演老虎,一半幼儿扮演狐狸,一半幼儿扮演狮子,全班进行故事表演。
大老虎的牙是不是真的不怕糖呢?
请幼儿继续听故事录音。
3、播放故事第三部分
通过讨论,把握故事中不同角色的性格特点,并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
(1)老虎牙疼的时候找过谁?
它们是怎样做的?
为什么?
(3)最后,大老虎变成了一只什么样的老虎?
(4)请幼儿先自由讨论,后回答:
这是一只怎样的狐狸?
(如:
大胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢)
老虎呢?
笨、愚蠢、不听别人劝告)为什么?
如果你是这只老虎你会怎样做?
不会上狐狸的当的;
先动脑筋再做事;
谦虚听取别人的建议;
每天早晚都刷牙)
(5)小朋友,你们喜欢这个故事吗?
谁能为故事取个名字?
三、结束
师幼交流:
通过这个故事,你明白了什么道理?
附:
故事《没有牙齿的大老虎》
在大森林里,谁都知道老虎的牙齿厉害。
小猴伸着舌头说:
“嗬,比柱子还粗的树,大老虎只要用尖牙一啃就断,真怕人哪!
”
“大老虎嚼起铁杆来,跟吃面条一样……”小兔说着,害怕得缩起了脑袋。
可小狐狸却说:
“你们怕大老虎的牙齿,我就不怕!
我还要把它的牙齿全部拔掉呢!
哈哈哈,哈哈哈,谁相信小狐狸的话呢?
“吹牛!
吹牛!
”“没羞!
没羞!
”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。
“不信,你们就瞧着吧!
”小狐狸拍拍胸脯走了。
嗬,狐狸真的去找大老虎了,他带了一大包礼物:
“啊,尊敬的大王,我给你带来了世界上吃的东西──糖。
糖是什么?
老虎从来没尝过,他吃了一粒奶油糖,啊哈,好吃极了!
狐狸以后就常常给老虎送糖来。
老虎吃了一粒又一粒,连睡觉的时候,糖还含在嘴里呢。
这时,大老虎的好朋友狮子忙来劝他:
“哎哟哟,糖吃得太多,又不刷牙,牙齿会蛀掉的。
狐狸最狡猾,你可别上他的当呀。
“嗯。
”大老虎答应着,他正要刷牙,狐狸来了:
“啊,虎大王,你把牙齿上的糖全刷掉了,多可惜呀。
“可听狮子说,糖吃多了会坏牙的。
“唉呀呀,虎大王,别人的牙怕糖,你大老虎的牙这么厉害,铁条都能咬断,还会怕糖!
“对对,在大森林里,我大老虎的牙齿最厉害,是不怕糖的。
就这样,过了一段日子,大老虎的牙齿开始疼了,哎吆吆,哎吆吆,牙齿这是怎么了?
得找大夫看看去,大老虎捂着嘴走啊走,老远的它看到马大夫,大老虎马上喊:
“马大夫,马大夫,快来帮我看看牙齿吧,马大夫一看。
吓的掉头就跑,大老虎会吃掉我的,没办法,大老虎只好往前走,老远的它看到牛大夫,大老虎连忙喊:
”牛大夫,牛大夫,快来帮我看看牙齿吧。
牛大夫一看,吓的转身就跑,天那,是大老虎啊,我不要命了吗?
牛大夫也跑了。
这时,狐狸来了,“虎大王,虎大王,它们不敢给你看牙齿,我来给你看吧。
”“谢谢,谢谢你狐狸。
”老虎捂着嘴巴说。
狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来:
“嗳哟哟,虎大王你的牙全得拔掉!
“啊!
”老虎歪着嘴,一边哼哼,一边说:
“唉,只要不痛,拔……就拔吧……”
吭唷,吭唷,狐狸拔呀拔,拔了一颗又一颗……最后一颗牙,狐狸再也拔不动了。
嘿,有办法了!
狐狸拿着一根线,一头拴住大老虎的牙,一头拴在大树上。
然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边,一点火,呼──啪!
“啊哟!
老虎吓得摔了个大跟头。
最后一颗牙齿也掉下来了!
哈哈,哈哈……这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦!
他还用漏风的声音,对狐狸说:
“还是你,又送我糖吃,又替我拔牙,谢谢,谢谢!
幼儿园美术老虎的教案优秀范文三
教学目标:
1.体验有趣的故事带来的快乐。
2.初步了解四个季节的特征。
教学准备:
各色皱纸若干等、ppt。
教学过程:
一、出示画面,引出故事
1.森林里有座木头房子,里面住着谁?
(放ppt呈现小猪)[在ppt开始的时候,注意要强调木头房子,让孩子通过观察发现房子里的小猪,使活动一开始能吸引孩子。
]
2.有几只小猪啊?
它们长得怎样?
(三只小胖猪)
3.(ppt呈现大老虎)小猪被谁发现了?
[小猪胖胖的形象十分可爱,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子们初开始就发现了其中的乐趣。
4.大老虎的表情是什么样子?
流口水,它看到肥肥胖胖的小猪会怎样?
(想吃掉它,啊呜……把小猪吃到肚子里)对呀,大老虎看到小猪,馋得口水都流下来了,它远远地躲在一边说:
“嘿嘿……这么多小猪,好鲜美、好好吃哦。
”[大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿,如果可能甚至使用一些肢体的语言动作,让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。
大老虎在故事中虽是“反面”角色,但是故事中对大老虎憨态可掬的描述:
“嘿嘿……这么多的小猪啊,好好吃哦!
”“咦,小猪呢?
小猪在哪里呢?
”等等,使它表现出些许可爱。
5.哎呀!
大老虎想干吗?
小猪知道大老虎来了么?
小猪怎么知道大老虎来的呀?
是谁告诉小猪的?
(是呀,森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪,都告诉小猪了。
)[此处突现的是森林里小动物的友情,可以投射到孩子的生活:
我们是好朋友呀,朋友有难,大家都要帮忙。
6.小猪会想什么办法来对付大老虎呢?
(打大老虎、打110……)我们来听听故事里是怎么说的。
二、分段讲讲议议,理解故事
1.出示第一幅图,请幼儿说一说这是什么季节?
春天到了,山坡绿了,树叶绿了,三只小猪穿上绿色的衣服。
大老虎啊呜找不到小猪。
大老虎啊呜为什么找不到它们?
(引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色)是啊,小猪穿上了衣服。
大老虎躲在树下远远看过去,以为小猪是绿色的……什么呀?
(草地和绿色的大树)嗨!
大老虎只能摸着肚子,灰溜溜地回家了。
猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么?
2、春天过去了,什么季节到了?
夏天,小猪会穿什么衣服呢?
小猪和你们想的一样吗?
小猪为什么要穿花衣服呢?
大老虎以为它们是什么呀?
(小花小草)大老虎来了吗?
在哪里?
(躲在花丛里)“我的肥肥的小猪,我一定要找到你。
”这次大老虎找到小猪了没有?
嗨!
找来找去,我的眼睛都酸了,还是回家睡个觉休息休息,等夏天过了再来,我一定要吃掉你们三个!
大老虎怎么样了?
它还会来么?
什么时候来?
(秋天)是么?
我们继续往下看。
[把故事的初始情节,变成老师交代在先,从而为孩子提供一个经验的平台,为后面故事的续编打好基础。
3.观看ppt:
啊呀,这是什么季节?
你怎么知道的?
(夏天以后就是秋天,树叶都黄了、果子都熟了……)对啊,秋天到了,唉,秋天的时候,小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢?
猜猜,这回大老虎会抓到三只小猪么?
小猪穿起了生梨、苹果、桃子黄灿灿、红彤彤的衣服,大老虎果然没有发现它们哟!
哈哈!
大老虎啊呜看到都是金黄色的一片,眼睛都刺痛了!
我还是快点溜吧。
[发散的时候,注意让孩子一定要体现秋天水果的特征:
比如红红的苹果,多问问:
什么颜色的苹果呀?
生梨是什么颜色呢?
4.树叶都掉光了,呼呼呼,什么声音呀?
最冷的是什么季节到了?
小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢?
师:
以猪妈妈的口气:
小猪们,赶快去穿上衣服吧。
(幼儿自然进入情景,成为小猪,穿上白色衣服)大老虎又来找小猪了。
怎么这里都是白茫茫的一片啊!
小猪在哪里啊!
小猪,你在哪里啊!
看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽,孩子们,大老虎走喽!
[大老虎真的很可爱,虽然总是被小猪逗得“七荤八素”,但一直在执着地寻找食物,当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候,孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验,可见前面的铺垫是如何的重要。
此外,在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中,进行部分故事的扮演,也能吸引孩子的参与积极性,并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现,在情感、语言与动作表现上都有所体验。
5.我的孩子们,你们一个都没有被大老虎找到,你们想了什么办法呢?
(引导幼儿回忆故事情节,体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明)哦!
我们胜利喽,小猪,我们一起回家把故事听完吧。
三、完整讲述故事
1、交代故事名称:
今天故事的名字就叫“大老虎啊呜”。
2、完整欣赏故事。
提问:
大老虎问大家:
为什么一年四季我总也找不到小猪呢?
你们知道吗?
能不能告诉大老虎呢?
[让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法,既能对故事有整体的把握,又能使幼儿产生积极主动的情感体验。
因此,孩子们的反映很是积极。
四、迁移经验。
在游戏中进行故事表演小猪很聪明哦,你们想不想学小猪啊?
春天到了,大老虎啊呜来了,小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢?
[在故事氛围中,在游戏的情境中,孩子扮演小猪,老师扮演老虎,进行角色的扮演游戏。
孩子在追逐中体验故事,在扮演中表现故事。
其语言、思维、动作、情感都有所提升。
五、提出问题。
引申回归聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被坏人盯上了,该怎么做呢?
[此提问作为引申活动,可引发孩子回归生活,联想思维。
教师在提出问题之后,应在日常活动中,适时组织幼儿交流,以更好地拓展孩子的经验。