小学班主任工作经验材料.docx

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小学班主任工作经验材料

小学班主任工作经验材料

　　篇一：

小学班主任工作经验交流材料2015

　　班主任工作经验交流材料

　　北滩小学初金凤

　　“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀”我信奉这段话。

我现在在朝着第二个目标努力。

　　一、要形成良好的班风。

　　良好的班风的形成需要班主任做大量的、耐心细致的艰苦工作。

首先要制定本班的制度和学生应该遵守的行为规范。

发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度，使学生循有规蹈有矩。

其次及时进行奖惩，树立班主任的权威。

一旦有学生不遵守本班的制度，要进行惩罚，让学生明白本班的制度和章程不是摆设，你必须遵守。

再次定期对本班的班级工作做出总结。

这个工作可以让学生自己发言，举报本班的坏现象，学生的坏行为，班干部要起到带头作用，通过大家的讨论发言使那些不良风气受到抵制，受到反对。

　　二、班主任要做到“三勤”

　　接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。

脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，多跟班进行督促检查，每天早上不管是不是你的自习，要到班级去，了解学生的到校情况，看看早自习的情况，久而久之学生就会形成良好的行为习惯；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。

“嘴还要勤”，发现问题后及时纠正，当场解决，其他班级出现的问题，也要跟及时提醒学生，以免再出现类似的事情。

这样下去你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

　　三、要进行适当的惩戒教育。

　　著名教育家马卡连柯说：

“合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。

合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的

　　能力。

”适当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后，治病救人。

　　刚开学的时候，我发现学生喜欢在教室后面玩闹，说过两回，仍然有学生不改正，再发现的时候就不进行说教了，直接进行惩罚，几次下来这种现象就没有了。

为了学生养成良好的行为习惯，班主任要适当对学生进行教育惩戒，该出手时就出手。

　　四、要充分发挥学生自治能力。

　　一个人的精力有限，可以根据本班的情况选择适当的事情交给学生去完成。

班级的卫生工作交给卫生委员；学生的出勤情况交给班长；窗户的开关，灯的开关，卫生工具的摆放都有专人管理，班主任只起督查作用。

在管理过程中，要树立班干部的权威，这就需要当班干部向你反映问题时，你要对责任人追责。

如果班干部也存在问题，可以私下找班干部解决。

　　五、一个好的班级离不开一个好搭档

　　有一句谚语是这样说的：

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。

班主任工作单靠班主任一个人的力量是不行的，三科老师之间的协作很重要，在这里要谢谢两位老师对我工作的支持。

　　六、平时加强与家长的联系

　　为了便于和家长沟通，我把自己的电话及时地告诉家长，让他们有问题随时可以发信息打电话询问。

当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。

在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，比如：

成绩下降，惹是生非，经常不写作业，遇到这些事情，我一定会及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。

　　班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰苦的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。

　　篇二：

小学班主任工作经验交流材料

　　班主任工作交流

　　宫里白家庄联小张兴兰

　　班主任是班级工作的主导者，在班级工作中应发挥领导作用。

一个

　　好的集体，没有领导的支持，同事的合作，家长的配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

　　一、班级管理要勤

　　俗话说得好，勤能补拙。

因此班级管理要勤。

要勤到班级中去，勤

　　到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。

班主任经常到班里走走，与学生随便聊聊天，这不经意的走、看、聊，或许会发现一些不和谐的事情并将它处理好。

这样班主任就能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。

每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。

每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。

这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。

比如，我班和钊同学，原来是表现较差的一名学生，上课不好好遵守纪律，经常与同学打架，给同学起外号。

开学初，我发现他比以往在学

　　习和纪律方面都有了很大进步，我在班里及时对他进行了表扬。

过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。

我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

　　二、注重班主任形象

　　上课时注意方法，既风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使孩子们情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

能在各方面给学生做榜样，有时我们要求学生作的事情，自己要先做到。

班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。

如在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。

对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。

我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。

态度有时温和相劝，有时严肃指正。

但一定要有理有据，让学生心服口服。

　　三、对学生要爱

　　有人说：

没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。

一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比的爱。

班主任要关心爱护每一名学生。

因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。

班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育，就能唤起学生奋发向上的信心。

班主任对全班学生都要一视同仁，以诚相待。

对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。

不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫

　　困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。

孔德旭曾经是我们班有名的学困生，在课堂上老师们从来不怎么理会他。

而他也总是无所事事地乱画乱玩，对此我也是一度听之任之。

忽然有一天我意识到这样下去这个孩子就真的完了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。

于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个单词做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能说简单的英语句子了了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学做值日了?

?

.当然有

　　时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。

　　四、治理班级要严

　　对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。

如果用两手抓来比喻，爱是左手，严是右手。

如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，严却是暴风雨。

仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。

在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

记得刚接手三年级班主任时，成绩在全镇中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。

再看平时的纪律卫生，岂是一个脏乱了得？

大错误没有，小错误不断。

教育，没有效果，怎么办呢？

于是，我和同学们约法三章：

第一次出错，属无意识犯错，老师提醒。

第二次出错，老师警告，稍做处罚。

第三次出错，交给同学们处理。

结果，班里犯规的同学明显少了。

“严”是我的治班之道，在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。

当然，在严格的

　　班级管理中，还要挖掘一部分学生的潜能，培养一批得力的班干部，以中心辐射带动整个班集体。

让班干部轮流管理卫生、纪律，同时让学生们监督班干部。

　　五、家校沟通要落到实处

　　与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子的学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。

正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。

为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

见到接送学生的家长时我就主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。

我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的认可。

　　在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。

凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对未来的信心，我愿用我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

　　篇三：

小学班主任工作经验交流材料

　　《小学班主任工作经验交流》发言稿

　　尊敬的各位老师：

　　大家好！

　　作为一名小学低段的班主任，如何做好低段班级工作，让学生快乐地乘上学习生涯的第一艘渡船，送他们到达成功的彼岸呢?

在这里，我结合自己的小学二年级班主任工作，浅谈自己的一些粗浅体会。

说不上经验，只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的。

班门弄斧地在各位前辈面前卖膏药，请大家批评指正。

　　一、学生参与管理，并成为管理的主导者

　　有句话说：

懒妈妈养出勤快宝宝，我想，懒惰的班主任是不是能培养出勤快、能干的学生呢。

　　从一年级到二年级，学生的进步，异常明显，各方面成长很多。

在我的班级里，可以说没有班长、班干部，或者说所有人都是班长，大部分都是班干部。

基本做到人人有事做，事事有人做。

　　班级常规管理是一项整体的育人工程。

把学生的积极因素调动起来，才能形成教育合力，共同构筑学生自我管理机制。

在班级常规管理中，我为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

自己的懒，正是为了学生的不懒。

平时能放手让学生做的事，自己少动手。

　　在班级里，班长一次由两个人担任，任期两个星期。

要一年多，全部人轮完。

现在班长已经进行第二次轮换。

班长负责：

早操，四点钟学校的带队，午休时间的管理，中午卫生情况的检查反馈。

尤其是中午卫生的检查，每天中午11点50左右，便有小班长过来跟我汇报，今天值日，哪几个人是做的好的，哪些人存在什么问题。

开始实施时，我也不知道这样轮换是否可行，毕竟学生还小，有些管理能力差的，怎样放心把班级交给他们呢。

但是一次轮完看来，是我小看了他们。

个个管理时，拿个小本子摘名字，提醒其他同学，管理的有模有样的，个个都是合格的班长。

　　在班级里，分工明确，几乎每个人都有自己负责的东西。

卫生的打扫、监督、检查、反馈，课外书整理，早读、眼操监督、开电脑，关电灯，中餐纪律、剩菜剩饭、餐盘摆放都有专人负责。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体

　　会到自身的价值和尊严。

为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是