重庆市渝北区教师招聘《教育学教育心理教师法》真题.docx

重庆市渝北区教师招聘《教育学教育心理教师法》真题.docx

《重庆市渝北区教师招聘《教育学教育心理教师法》真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市渝北区教师招聘《教育学教育心理教师法》真题.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

重庆市渝北区教师招聘《教育学教育心理教师法》真题

2020年重庆市渝北区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。

A、学科设置

B、课程目标

C、课程计划

D、课时教案

【答案】C

【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。

根据教育目的和不同层次与类别学校的培养

目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。

它对学校的教学、生产劳动、课外活动

等方面作出全面安排。

基本内容包括：

学科设置；学科顺序；课时分配；学年编制和学周安排。

故选C。

2、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【答案】B

【解析】情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时

引发的一种内心体验。

它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

判断积极

或消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在"长善救失"中的地位和作用。

故选B。

3、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康

为主要目的课程，从课程类型的角度看，“民族体育”课属于（）。

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、隐性课程

【答案】C

【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校

的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

题干中“民族体育”

课的开发设计者是学校，因此是校本课程。

故选C。

4、学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。

小兰对游泳知识的记忆是

（）。

A、陈述性记忆

B、程序性记忆

C、瞬时记忆

D、短时记忆

【答案】A

【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。

程序性记忆是指如

何做事情的记忆，这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。

在学习游泳之前，我们可能读过一些有关

的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后，我们经过不断练习，把知识变成了技能，

真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。

故选A。

5、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

A、整体性

B、阶段性

C、差异性

D、顺序性

【答案】A

【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身

心发展的整体性的特点。

故选A。

6、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。

A、经验课程

B、综合课程

C、广域课程

D、选修课程

【答案】A

【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

B综合课程，是指

打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

C广域课程，是合并数门相邻

学科的教学内容而形成的综合性课程。

D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由

选择的课程。

故选A。

7、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

A、社会规范

B、国家强制力

C、党的领导

D、社会主义价值观

【答案】B

【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

故选B。

8、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。

A、随机应变提出的问题

B、为调整课堂教学节奏提出的问题

C、为维护课堂教学秩序提出的问题

D、备课时设计的问题

【答案】D

【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

备课时设计的问题一般

都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。

故选D。

9、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。

A、自动发展

B、自由发展

C、自愿发展

D、自主发展

【答案】D

【解析】学生是具有独立意义的人，教师指导的目的是要促进学生的自主发展。

故选D。

10、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个

体在学习中会遵循（）。

A、效果律

B、练习律

C、应用律

D、准备律

【答案】A

【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。

效果律强调个体对反应结

果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状

况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。

故选A。

11、将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

【答案】A

【解析】努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。

故选A。

12、因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究（）。

A、行政法律责任

B、民事法律责任

C、刑事法律责任

D、违宪法律责任

【答案】C

【解析】《中华人民共和国教育法》七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造

成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

对于行

政机关及其工作人员违法实施行政许可、情节严重、构成犯罪的行为，《行政许可法》均规定了相应的刑事

法律责任。

故选C。

13、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座

位。

刘老师的做法（）。

A、体现礼尚往来的良好品德

B、说明利用职位谋取私利

C、表现出刘老师善解人意

D、说明刘老师关爱学生

【答案】B

【解析】廉洁从教的要求：

公正执教，平等对待每一个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抑

制各种非正当利益的诱惑。

题干中老师的做法明显违背了廉洁从教，利用职位谋取私利。

故选B。

14、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反思过程

【答案】A

【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义学

习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

故选A。

15、“学然后知不足，教然后知困”体现良好的师生关系是（）。

A、爱生尊师

B、教学相长

C、心理平等

D、民主平等

【答案】B

【解析】“学然后知不足，教然后知困”意思是指只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后

才能知道自己对知识还理解不清。

所以教和学要互相促进，教别人也能增长自己的学问，体现的师生关系应

是教学相长。

故选B。

16、下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点？

（）

A、对学生进行品德教育

B、教育学生努力学习，完成学习任务

C、指导学生课余生活，关心学生身体健康

D、做好家长工作，争取社会有关方面的配合

【答案】A

【解析】班主任的工作包括：

（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成教学任务；（3）指

导学生课余生活，关心学生身体健康；（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导本班班委会、共

青团和少先队工作；（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。

其中，对学生进

行品德教育是

17、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列（）教学原则对应。

A、因材施教

B、教学相长

C、循序渐进

D、量力性原则

【答案】C

【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。

这句话体现了循序渐

进的教学原则。

故选C。

18、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）。

A、校长

B、班主任

C、老师

D、教导主任

【答案】B

【解析】在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。

故选B。

19、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）。

A、校长

B、班主任

C、老师

D、教导主任

【答案】B

【解析】在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。

故选B。

20、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。

A、美国

B、英国

C、德国

D、法国

【答案】B

【解析】19世纪初，兰卡斯特和贝尔发明了“导生制”，1811年以后广泛推广导生制。

鉴于导生制难以保证教

育质量，英国于1846年开始实行“教生制”，挑选13岁的学生跟校长当学徒5年，每年考察一次，18岁时参

加考试，合格者入三年制师范学院，毕业后为合格教师。

19世纪80年代中期，教生制因不能适应教育发展

的需要而废除。

故选B。

21、下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是（）。

A、教育目的的全面性

B、教育任务的多样性

C、教学手段的多样性

D、劳动对象的差异性

【答案】C

【解析】复杂性体现在：

首先，教育目的的全面性。

其次，教育任务的多样性。

最后，劳动对象的差异性。

故选C。

22、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视

（）。

A、传授学生知识

B、发展学生能力

C、培养学生个性

D、养成学生品德

【答案】B

【解析】理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授

学习方法、发展学生的能力。

故选B。

23、教师的行为不应该（）。

A、稳重大方

B、潇洒自然

C、彬彬有礼

D、拘谨呆板

【答案】D

【解析】教师要稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。

切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

故选D。

24、“每一个学生都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。

”这就要求教师在工作中应该做到

（）。

A、爱岗敬业

B、关爱学生

C、团结协作

D、为人师表

【答案】B

【解析】关爱学生是师德的灵魂，这就要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

题目中说每个学生都有被爱的权利，所以教师要关爱全体学生。

故选B。

25、教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。

A、学习

B、交往

C、思考

D、实践

【答案】D

【解析】教师的职业道德修养体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业追求，这种师德修养需要

教师在教育实践中不断提高和完善，这样才能内化为自身人格品质的一部分，才能为教师的职业行为提供精

神力量和行为依据。

故选D。

26、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个星期不准玩电脑，这种做法属于（）。

A、消退

B、惩罚

C、负强化

D、逃避

【答案】B

【解析】不准玩电脑对孩子来说是一个不愉快的刺激，目的是减少一个不良行为，因此属于惩罚。

惩罚是当

有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

强化有正强化（实施奖

励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。

正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概

率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。

有机体在做出某一行为反应后，不再有强

化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率