小学生消防安全知识问答题Word文件下载.docx
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13、为什么大人不在的时候，小朋友不能够使用燃气，燃气有什么危害?
燃气的主要成分是一氧化碳，会吸入身体引起中毒，燃气泄漏还会导致爆炸和火灾。
二、选择题
1、油锅着火了，可以用水来灭火吗?
（B）
A、可以B、不可以
2、消防车是什么颜色的?
（A）
A、红色B、绿色C、黄色
3、电器起火时，要先_B_。
A打家里电话报警B切断电源C用灭火器灭火
4.放烟花爆竹应该在哪里放?
C
A人多的地方B堆放着易燃物处C空旷处
5、.衣服着火时，需_A__。
A扑在地上打滚B用手拍身上的火
6、.点蚊香要在_C_的地方点。
A窗口B桌子上√C空地上
7、.平时要注意_A__的意识。
A、自我保护B、中毒C、眼睛D、身体
8、.火灾发生时应马上_A__。
A沿防火通道朝楼下跑B乘电梯逃走C跳下窗
9、在相对封闭的房间里发生火灾时（A）。
A不能随便开启门窗B只能开窗C只能开门
10、当打开房间闻到煤气气味时，要迅速（C）。
A开灯寻找漏气部位B点火查看C打开门窗通风
11、、被困在火场时，下列求救方法错误的是（C）。
A在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫B、白天可挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒C、大声哭泣
12、发生火灾时，正确的安全疏散主要有三个方向，向下可以跑到地面，向上可以爬到屋顶，还可以（B）。
A躲到角落里B向外逃到阳台C钻到阁楼、大橱等处避难
13、收看电视时，不正确的做法是（AC）。
A雷雨天气利用室外天线收看电视B把电视机放在干燥通风的地方C可以长时间收看电视
14、扑救烟灰缸里的杂物、废纸篓里的废纸片等初起小火时，正确的做法是（BC）
A用手拍灭B用水或灭火器扑灭C用湿毛巾覆盖
15、、当你在公共场所时，符合安全管理规定的行为是（B）。
A在影剧院、商场内燃放烟花、爆竹B寻找座位时不使用明火照明，用手电筒C随便按动公共场所电器设备的开关
小学教师资格证教育知识与能力强化试题
2017小学教师资格证教育知识与能力强化试题
一、单项选择题（本大题共20小题。
每小题2分，共40分）
1.赫尔巴特指出：
“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。
”这说明了教学过程具有（）特点。
B.掌握知识与发展智力相统一
C.教学过程中知、情、意的统一
D.教师主导作用与学生能动作用相结合
2.王老师在进行思想品德教育时，让学生谈谈如何合理正确地使用网络。
学生们探讨得很激烈，收到了很好的效果。
王老师使用的教学方法是（）。
A.讲授法
B.演示法
C.参观法
D.讨论法
3.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。
A.聚合思维
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
4.下列选项属于负强化的例子是（）。
A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具
B.小红乖乖吃药后爸爸就不让去医院看病了
C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生
D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏
5.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
6.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家（）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
7.当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是（）。
A.将病人搬到阴凉通风处
B.用浸湿的冷毛巾敷在头部
C.让病人躺下，垫高头部
D.服用仁丹或十滴水等药物
8.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
这说明（）。
A.遗传素质在人的发展中的作用
B.后天的教育对人的发展具有决定性的'
作用
C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义
D.社会环境是影响人发展的重要因素
9.“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”，根据评价所参照的标准不同，属于（）。
A.相对性评价
B.绝对性评价
C.个体内差异评价
D.总结性评价
10.某一测验多次实验后所得分数稳定、一致程度称为（）。
A.难度
B.效度
C.信度
D.区分度
11.有的小学生平时努力学习是为了考一百分，为了得到父母的奖赏，这些行为动机属于（）。
A.直接的近景动机
B.间接的近景动机
C.间接的远景动机
D.直接的远景动机
12.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于（）。
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
13.下列选项中不属于学校美育内容的是（）。
A.形式教育
B.理想教育
C.艺术教育
D.活动教育
14.马卡连柯曾指出：
“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。
相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。
”此言论体现了哪种班级管理模式?
（）
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
15.心理辅导的目标有两个，一是（），二是寻求发展。
A.行为矫正
B.学会适应
C.克服障碍
D.学会调适
16.目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是（）。
A.班级授课制
B.分层教学
C.小组合作学习
D.小班教学
17.夸美纽斯说：
“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。
这符合（）教学原则。
A.直观性
B.循序渐进
C.巩固性
D.因材施教
18.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（）。
A.考试焦虑症
B.考试强迫症
C.考试抑郁症
D.考试阵发性紧张症
19.狭义的教育目的指学校教育，广泛意义上的教育目的存在于（）
A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.一切教育
20.上课的过程中，有一学生姗姗来迟，并且不打报告就闯入教室，老师示意他马上坐下，投入课堂，然后继续讲完要讲的重点内容，在其他学生做题之时，再走到学生身边，处理这件事情。
老师这样机智的应变体现了教师（）的劳动特点。
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长期性
小学前要具备哪些知识和能力
还有几个月孩子即将进入小学了，在上小学前他应该具备哪些方面的知识和能力呢？
幼儿园是以游戏为主导形式的教育，适合学龄前孩子思维特点及理解接受方式，小学是以课业学习为主导形式的学习，从教育的连续性角度来说，过渡期质变的核心主要体现在对孩子的社会意识和抽象与逻辑思维这两方面的心理品质培养。
一、社会意识的培养。
对于孩子来说，社会意识包括：
任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。
围绕此，过渡期的教育培养主要有以下几方面：
1.培养规则意识与执行规则的能力，如理解规则意义，遵守生活、学习中的基本规则等。
2.培养独立性，如自我意识独立意识；
培养基本的生活自理能力和独立学习习惯、解决问题的能力等。
3.培养任务意识与执行任务的能力，包括成就动机、责任感的培养和完成任务的基本能力的培养。
4.培养人际交往的能力，如对同伴、集体的积极情感，学着与同学建立良好的人际关系，学习交往技能等。
5.培养主动性，包括培养孩子广泛的兴趣、好奇心，以及保护孩子发现、寻找新的经验的渴望，让孩子学会自己选择活动并主动去实践等。
●以上各方面，幼儿园和家庭教育要重点培养后三个方面。
二、抽象思维、逻辑思维能力的培养。
对于孩子来说，抽象思维与逻辑思维能力的培养主要是指孩子的分析综合、抽象概括、判断推理以及运用知识、经验解决问题等方面能力的培养。
孩子入小学后伴随新的主导活动的认、读、算等课业要求相应的.心理变量。
家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：
空间关系理解、观察比较、逻辑运演和抽象符号操作等，以及主动学习的兴趣与动力。
1、阅读准备
（1）加强听、说能力的培养。
（2）加强早期阅读的培养。
（3）培养观察能力、比较能力、分析能力、分类能力。
（4）发展方位与空间知觉。
*幼儿园和家庭培养重点在
（1）、
（2）方面
2、数学准备
i.数量关系的认识（等量关系、传递关系、相对关系、可逆关系、包含关系）。
ii.理解应用题题意，理解解题的方法，在生活中运用简单的数学，编简单的口述应用题等
iii.萌发注意、发现、探索的兴趣。
家长了解幼小衔接过渡期的主要教育培养内容后要避免两种倾向：
一是对孩子期望过高。
而应根据孩子的身心发展实际水平循序渐进的耐心引导、启发、鼓励，不提过高要求或硬逼孩子；
二是对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还使孩子事事依赖，自信心降低。
要相信孩子的能力，要让孩子有更多地自己去尝试、体验的机会。
总之，两种倾向客观上都会加大过渡期的坡度，不利于孩子的成长。
明智的家长应该做到“了解孩子、鼓励孩子、支持孩子”。
小学二年级数学《有余数的除法》知识点、教案及教学反思
【篇一】小学二年级数学《有余数的除法》知识点
1、有余数的除法的意义：
在平均分一些物体时，有时会有剩余。
2、余数与除数的关系：
在有余数的除法中，余数必须比除数小。
的余数小于除数1，最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法：
（1）先写除号“厂”
（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。
（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。
（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。
（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：
一商，二乘，三减，四比。
（1）商：
即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。
（2）乘：
把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。
（3）减：
用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。
（4）比：
将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
二、解决问题
根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。
【篇二】小学二年级数学《有余数的除法》教案
1、使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。
2、能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。
3、让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：
有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学难点：
有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。
教学准备：
教师准备课件，学生准备直尺。
教学设计：
一、复习旧知
用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？
20÷
4
30÷
6
24÷
35÷
7
注意：
（1）被除数、除数和商在竖式中的位置；
（2）除法竖式中每一步的含义；
（3）除法竖式的书写格式必须规范。
二、创设情境引入新课（课件出示教材第六页情境图）
请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么？
在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？
结合数学信息，你能提出什么数学问题？
学生收集数学信息以及提出问题。
（1）如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？
（2）我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？
教师提议：
我们就从第一个问题开始解决吧！
三、你问我说，合作探究。
1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。
学生汇报情况预设。
题目意思和解题方法：
就是要看22里面包含了多少个4？
用除法解决。
列出算式：
22÷
2、请学生想办法解决这个问题。
想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样？
谁的方法最简单？
教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。
（小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。
3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。
在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。
提醒学生：
（1）两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。
（2）在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。
4、思考：
（1）在除法竖式中如何试商？
（2）在竖式中“商与除数的积”是什么意思？
（3）在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？
（小组讨论后，老师组织汇报比赛。
5、比较22÷
4与复习题中20÷
4的竖式的不同之处。
6、请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。
（“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”）
7、请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。
（学生独立完成。
四、巩固练习
（课本第八页习题）
五、全课小结
请大家回忆一下我们今天学习了什么？
你有什么收获？
（学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。
【篇三】小学二年级数学《有余数的除法》教学反思
同时讲堂中培养了门生各方面的能力。
整节课多半是让门生在着手中熟识余数，得出结论。
这节课刚开始时是着手摆三角形，在门生着手操作分完所给的小棒后，把分的几种环境进行对照。
门生经由过程察看对照得出结论：
每组把小棒匀称分后有两种不合的结果，一种是没有残剩，一种是有残剩。
门生从“小棒开始初步感知了“残剩”，到形成结论得出观点，凸起了“残剩”的观点，培养了门生初步的察看、操作和对照能力。
为下面进一步进修余数打下了优越的根基。
在熟识余数后再让门生着手操作，着手圈一圈。
在圈一圈，猜一猜的历程中门生总结出了试商的规律。
整节课门生着手、动嘴、动脑，真正介入了活动的全历程，借助着手操作活动让门生形成数学观点。
在自立、相助、评论争论中门生自己去交流、去沟通、去互动、去思虑，使门生在活动的历程中得到了“余数”观点的表象支撑，为抽象出“余数”观点打下了根基。
然则这节课在实际教授教化的历程时，比较教案来讲，还存在着很多的不够。
因为在某些环节顶用的光阴过多，致使一些应该有的教授教化环节没有进行。
是以，此次的教授教化活动，是给我敲了一个很及时的警钟，怂恿我在往后的备课甚至教授教化历程中要本着卖力、客气的立场，塌实朴实地搞好教授教化事情，是自我驾驭课本，驾驭讲堂的能力更进一步。
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