小学德育汇报材料Word文档格式.docx

小学德育汇报材料Word文档格式.docx

《小学德育汇报材料Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学德育汇报材料Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

⑤、有的教师工作方法简单，缺乏耐心和爱心。

　　⑥、开展批评与自我批评不够，与教师沟通和交流不充分。

对教师的关心不够。

　　三、就德育工作存在的问题进行整改措施

　　针对以上问题，学校采取以下措施进行整改

　　1、进一步增强学校领导班子的整体功能，不断提高驾驭全局和应对复杂局面的能力。

加强学习，提高政策理论水平和科学决策能力，坚持教师学习制度，增强凝聚力和战斗力。

强化学校管理和教师队伍建设，提高教师素质。

　　2、加强教师培训工作，把个人学习，集中学习，知识讲座，经验交流，专题辅导等多种形式结合起来，理论联系实际，务求学习实效。

　　3、牢固树立“以人为本”的理念。

　　师德师风建设活动中，学校始终坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，以正确认识人、尊重人、信任和提升人的道德为目标，重视关注教师的生活和生成。

　　四、落实德育工作，从德育方面提高教育教学质量的做法

　　一）、抓德育队伍制度建设，提高德育队伍素质

　　德育工作的成效，取决于一支思想过硬、师德高尚、知识渊博、工作能力强的德育干部队伍。

我们采取积极措施不断增强德育队伍素质，促进学校德育管理工作跃上新水平，来提高教育教学质量。

　　1、结合教育局下发的《全县教育系统开展干部思想纪律作风整顿活动方案》组织教师认真学习文件精神，深入调研写出整体与个人的剖析材料，采取集中学习、个人自学、专题辅导等多种形式进行系

　　统学习：

宁城县第十四次党代会工作报告、县委第十四届三次全委（扩大）会议工作报告、县十五届人大六次会议政府工作报告、全县经济工作暨干部思想纪律作风整顿会议精神及全县领导干部春节读书会讲座内容。

重温《宁城县教师忌事忌语》《中小学教师职业道德规范》《教师十条禁令》《义务教育法》等。

人人建立学习笔记，撰写心得体会。

并与老师们签订《师德承诺书》。

通过学习，有效地提高了教职工的思想政治素质，也增强了教职工紧迫感、责任感和使命感。

　　2、加强以班主任为主体的德育队伍建设，组织班主任培训班，学习有关班级管理方面的知识内容，每月集中培训一次，并且就培训内容写出培训反思，通过学习，更新了教育理念，4月份，我校开展了班主任经验交流活动，活动中让许多班主任老师受到了极大的熏陶和感染，进一步明确了责任，转变了工作态度和事业观念，对自身教育教学工作充满了信心。

学校要求各班每周开展一次又质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想，按时检查德育导师手册，通过近三个月的检查，班主任都能按要求填写各栏目，活动内容符合学生年龄特点。

　　3、开学初在三月份开展了三评活动，通过下发调查问卷和座谈等形式，对教师、对学校、对领导进行了评价活动，无论是学生、家长还是老师对此次活动评价很高，真实的反应出了学生家长老师们的心声，由此反应出的一些问题，学校进行了反馈并进行了整改。

　　4、重视外出培训，提高教师专业化水平，4月6—9日，德育主任参加了全市综合实践活动培训，深入的学习了综合实践活动这一门课程，回校后，积极召开会议，把外出培训学来的东西，毫无保留的给老师们进行讲解，使老师们明白了综合实践活动这一门课程，是将各门学科进行有机整合，走研究性学习之路，从而来提高教育教学质量。

　　二）、加强课程建设，激活德育生命。

倡导德育教育全程化。

１．教学育人，发挥课堂主渠道作用。

　　学校建立健全了教育教学管理制度，针对“备课、课堂教学、作业批改、资源建设、指导活动”等建章立制，并加强对教学各环节的检查和考核，指导教师养成良好的教学规范。

在教学目标的制定、教

　　学方法的设计和课堂教学中要求教师充分挖掘各学科的德育资源，创造性地使用教材，落实德育目标，对学生进行德育渗透和心理教育。

如：

利用品德与社会、品德与生活课程对学生进行真善美的教育，帮助学生树立积极向上的人生观、价值观和世界观；

利用晨会课对学生进行行为规范、法制安全、环保、科技等综合教育；

利用语数英等学科培养学生良好的学习品质、思想品质等；

利用艺体类课程对学生进行意志品质培养和审美等教育；

利用科学课程、综合课程等培养学生的科学精神、创新精神和实践能力。

　　2、活动育人，课程化地实施常规教育

　　常规教育：

　　1、认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周星期一举行隆重的升旗仪式。

结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主义教育系列讲话内容。

　　2、加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《守则》、《规范》和《学生一日常规》。

　　3、继续推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，让学生干部参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。

　　4、坚持上好班队会课，根据总校德育工作行事历，每个月都有一个主题教育，班级依据月主题教育内容，精心组织设计班队会课，例如3月份学雷锋活动月，每个班级都有一个子主题，学生搜集材料，课中交流，课下，人人争当小雷锋，发扬雷锋精神，做雷锋使者；

4月份感恩教育，从感恩父母、感恩学校、感恩教师、感恩社会几个方面开展了主题班会；

使广大学生更深入地了解父母、老师、学校、社会在自己成长的道路上给予的关心和帮助。

通过为父母、为老师、为学校、为社会、为他人所做的一系列事情来激发广大学生的责任感。

　　专题教育：

　　1、结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育。

如观看爱国主义影片、“五四”青年节等，弘扬五四传统精神，激发学生奋发向上的情感。

“

　　2、结合集体主义教育，开展青年志愿者活动，每年3月5日学

　　雷锋，围绕“心中有集体，心中有他人”这个中心，广泛开展丰富多彩、富有成效的活动，为社会、为学校、为教师做好事、办实事，让学生在活动中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。

　　3、结合“五五”普法，开展法制教育。

根据“五五”普法要求和学校特点，对各年级学生进行校纪校规、交通安全、法制常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做一个好公民。

　　特色教育：

　　1、百人合唱团形成特色。

　　为巩固和推进学校艺术教育的成果，把“四要”活动落实到实处，学校成立了100人合唱团，演唱爱国主义教育歌曲和校园自创歌曲。

这一活动的开展，极大的活跃了校园气氛，提高了学生对音乐追求的欲望。

在迎接各级检查时，受到了领导的好评。

　　2、“书香校园”活动形成特色。

　　○1开展学生读书活动。

　　学校规定读书时间，进行每日三读（早上到校进行晨读，大课间进行错时读，下午到校进行午读）；

将阅读纳入课程设置，开设阅读课，进行师生共读；

班级制定读书计划，根据学生年龄特点推荐阅读书目，《古诗词》《三字经》《弟子规》《经典读物》《四大名著》等丰富了学生课外阅读内容，不同的年级根据学生年龄特点针对不同的阅读内容以班为单位进行读书活动展示：

一年级古诗背诵比赛，《三字经》诵读展示；

二年级古诗背诵，读故事讲故事比赛；

三年级古诗背诵，读背《弟子规》，课本剧表演；

四—六年级古诗背诵，读名著、经典美文后摘抄，办“读书乐”手抄报，写读书心得等；

语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，并在备课和课堂教学上有所体现。

　　○2开展经典美文诵读、征文比赛。

　　通过书写读书心得，培养师生良好阅读、学习习惯。

要求师生做到每人一个本，每天一摘抄，每周一心得，每月一交流，每期一评比，使其在阅读过程中提高鉴赏水平，陶冶情操。

　　篇二：

小学德育建设汇报材料

　　优化德育途径以活动为载体

　　以班级文化建设为保障促进学生全面发展

　　——小学努力构建适合本校的德育工作方式

　　德育是学校实施素质教育的重要组成部分。

它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作提出的“育人为本，德育为先”的要求，坚持“以人为本，享受教育，尊重个性，全面发展”的办学理念，以“让每一个孩子享受成长的快乐，让每一个孩子绽放生命的精彩”为教育信条，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。

现把学校努力构建适合本校的德育工作方式，加强学校德育教育的具体做法汇报如下：

　　一、德育制度化：

努力健全学校德育管理系统

　　学校进行德育教育管理，需要有一个健全的组织机构。

为此，我们加强组织领导。

牢固树立“学校教育五年，想孩子五十年”的思想，着力构建校长室、教导处、少先队、班主任、品德与社会教师为主体，科任教师全员参与的学生本色儿童教育机制。

完善制度，注重过程，

　　讲究实效，强化考核，把发展本色儿童工作提上素质教育的首要位置。

另外，协同好家长委员会和校外辅导员组织开展教育管理活动。

同时，明确德育管理的职责，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。

　　二、德育环境化：

班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地。

学校为了改善德育大环境，不断投入大量资金，在硬件上为学校德育工作提供充分的物质保证。

画廊、墙报、广播等宣传阵地的宣传工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。

名人名言、格言警句的宣传牌触动人心，文化长廊中的古诗文潜移默化。

而加强班级文化建设是我校加强德育工作建设的重要桥梁，让班级成为学生向往的乐园，是我校每一位教育人不断的追求。

营造积极，健康向上的班级文化氛围，以良好的班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响学生的行为，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

（一）发挥班级文化建设对学生行为的导向作用。

　　班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。

一个班级提倡什么、反对什么；

鼓励什么，限制什么；

喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。

比如，各个班级的班名，就注重了对学生的行为引领：

五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样，用辛勤的劳动去收获甜蜜的

　　果实（教养、学识）。

五年级二班的“犟龟部落”，老师以《犟龟》故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种一种“只要努力，就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，尽量使他们收获一种积极的生活、学习的状态。

于是结合新教育实验，结合精神引领、活动引领让孩子开始了一系列成功体验。

使孩子们不断感受到了成功的快乐，收获了一份自信。

我校着重创设书香型班级文化特色，建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，建立读书大擂台，用比赛的形式，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

　　发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。

　　班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；

当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。

绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都得益于班级文化的魅力。

比如，为了增强班级的的凝聚力，五年级三班在墙上设计了“坚守岗位”的展板，每个同学都有明确的分工，在各负其责的同时还互帮互助，因为人人心中都有了“是我家，干净靠大家”的信念，这充分体现了语文课上所学的“人人为我，我为人人”的境界。

　　（三）发挥班级文化建设对学生行为的规范作用。

　　班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。

我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班

　　级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

比如五年级二班、二年级一班等几个学习《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法，将“道德发展六阶段”引入自己的班级管理，随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段，就是希望学生形成良好的自我约束能力，收到了良好的效果。

　　（四）发挥班级文化建设对学生行为的激励作用。

　　激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。

如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。

在班级精神的培养方面，各班主任下了很大的功夫：

首先班主任在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；

其次，根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。

这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

　　（五）细化班级文化建设，让班级文化在潜移默化中发挥作用。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。

如果我们

　　能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

我校各班的班级文化建设细致入微，有精神层面的引导，有行为层面的约束，各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。

比如，四年级一班的量化管理细则。

从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、互帮互助五个方面进行定位评价，每天下午根据孩子们的表现总结奖励奖章：

作业情况，班内分成了九个小组，先有各小组长收作业并汇总作业完成情况，请每科课代表根据每个孩子家庭作业及在校作业情况及时记录，课代表对有进步的及时奖励；

课堂表现，对上课前能准备好学习用品上课时不会手忙脚乱、能够积极回答问题大胆说出自己的见解等可得奖章，主要通过同桌、课代表、上课老师的评价予以落实；

纪律是引导孩子们课下从事安全有益的活动，自习课能给自己安排适当的任务，放学时能有秩序的排队出校园、珍惜别人的劳动成果等方面，通过询问同学们和自己平时的观察进行落实；

卫生方面包括班级卫生、个人卫生；

互帮互助，从借出一支笔一个作业本到现在鼓励孩子们进入校园、进入社会。

每周一的班会，我们对上一周的工作进行总结，根据每个学生的奖励情况并结合投票选举情况选出上一周的“我是最亮星”每周三名，并张贴选出的最亮星的照片，每个月份的第一个周一，根据上一个月份连续几周的最亮星的选举情况，超过三次者被评为班上一个月份的最佳人物，除了张贴照片，我们班还会奖励一个笑脸，激励每一个孩子笑着去努力，笑着迎接每一个明天。

对每周或每月的选举情

　　篇三：

学校德育工作汇报材料

　　武威第十三中学德育工作调研汇报

　　各位领导：

　　早上好！

　　德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。

我校的德育工作根据市、区教育局关于德育工作的有关精神，以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》的有关精神，以加强德育队伍建设、完善德育管理机制为抓手，增强德育工作的针对性和实效性，全面实施素质教育，全面提高学生的素质，切实提升广大教师对德育工作重要性的认识，真正把德育放在首要位置，落实到学校工作的各个方面，渗透到教育工作的各个环节，充分发挥德育工作在素质教育中的重要作用。

　　一．学校德育工作的特点

　　德育的最终目的是培养高尚的人格。

德育具有主体性、情感性、体验性、渗透性的特点。

所以德育的过程应该是一个以“心”育“心”，以“德”育“德”，在行动中体验，在感动中升华的过程。

基于对德育的认识，我们觉得当前学校的德育工作无论在观念上还是在方法上都应该作相应的调整，具体的说就是要做到如下几个结合：

“说服教育”与“活动体验”相结合；

“他律”和“自律”相结合；

“关注结果”与“关注过程”相结合；

“纪律主导”与“心理主导”相结合；

“高起点”与“低起点”相结合；

“时段性”与“渗透性”相结合。

　　二、我校学生的基本特征

　　我校位于武威城区西南角，处于城乡结合部，学生绝大部分来自农村和个体商贩家庭，家长大文化层次普遍不高，还有在企业产业结构改革调整过程中，不少家长分流、下岗，家庭本身缺乏稳定性,同时不良的经济状况和家庭环境导致孩子学习、成长环境的不理想，学生的思想素质

　　较低，各种行为习惯落后，学习习惯较差，养成教育没有形成，导致了我校德育工作的艰巨性和多样性。

　　三、我校开展德育工作的具体做法

（一）健全德育组织网络，明确德育目标

　　1、学校德育组织网络健全。

健全学校德育管理体系，实现管理育人、教学育人、活动育人、服务育人，是搞好德育工作的前提和障。

学校成立了学校德育工作领导小组，校长査寿堂同志任组长，副校长李兴元同志任副组长，政教处主任，教导处主任、团委书记为成员。

学校的德育工作形成了党支部、党政办公室——政教处——年级组——班主任——任课教师全员参与的德育教育网络，着重抓好了四条德育工作线：

班主任老师的教育主导线，学科老师的学习指导线，学生自我管理线，家庭社会辅助线。

　　2、学校德育目标明确。

学校德育工作的主要目标为：

把全体学生培养成热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；

初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；

具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；

遵纪守法，懂得用法律保护自己；

讲科学，不迷信；

具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力的有用人才。

（二）、加强德育队伍建设，重视对青年教师的培养，努力建立一支高素质的德育队伍。

　　1、加强班主任培训，发挥班主任德育工作主渠道的作用。

　　我们制定了《武威第十三中学班主任队伍专业化培训方案》，确定了班主任专业化培训的工作要点，开展德育研讨活动，增强了班主任工作的实效性和针对性。

加强对班主任的培养与使用，提高班干部的组强协调能力。

学校的德育工作主要是以班级为单位展开的。

班主任工作成绩的好坏直接影响学校德育工作的成效。

因此，学校挑选年富力强，有一

　　定经验的教师做班主任，认真贯彻班主任工作条例，以《武威第十三中学班主任考核与奖惩办法》为依据，对班主任工作进行评估，每学期评选出优秀班主任，表彰给予奖励。

自2005开始，原则上35周岁以下的所有教师均要安排担任班主任或实习班主任工作，真正做到德育工作全员参与。

　　2、重视学生干部队伍建设，提高学生自我教育、自我管理的能力。

学校政教处、团委通过竞选的办法选举产生了武威第十三中学学生会和团委，设立了学生日常行为监督岗、卫生监督岗、两操监督岗、文明礼仪监督岗等，每学期举办学生会干部培训班，还对各班的班干部进行上岗培训，发挥学生会、团委干部与班干部在学校、班级管理中的骨干作用，增强班级的凝聚力，既锻炼了班干部的办事能力，又使班级的班风、学风有了明显的改善，形成班级争创文明班级，学生争做文明小公民的良好氛围。

我校开展的“讲文明、树新风、除陋习”、争做“校园文明小公民”活动等日常行为规范各项竟赛活动均由学生会、团委干部负责检查落实，由政教处汇总评比，并予以表彰奖励。

　　3．加强全体教师队伍建设。

教师是一种特殊的职业，需要有高尚的思想道德和无私奉献的精神。

我校在提高教师业务素质的同时，始终把“教师职业道德”建设放在首位，充分利用教职工政治学习、民主生活会、支部会、班主任会等时间，组织政治学习，不断加强师德素养，端正教育思想和教育态度，提高教师的德育意识，同时利用课堂教学渗透德育思想。

提倡严于律己、廉洁从教、爱岗敬业的工作作风。

学校把师德师风建设同专业技术年度考核、职称评聘、评优选先工作相结合，同提高教学质量相结合，强化质量意识。

在教师中形成了依法治教、文明施教、精心执教、廉洁从教的良好师风每年我们都要认真组织开展民主评议行风大会，听取了社会各界对学校教育工作的意见和建议。

我校全体教职工无体罚和变相体罚学生的现象，无乱收费、以教谋私现象，也没有因教师工作原因而造成学生家长上访事件的发生，形成了一支为人

　　师表，师德高尚，品行良好的教师队伍。

今年上半年区教育局组织的以师德建设为主题的教师普通话演讲比赛中，我校教师徐辉、王莉分别获得了一、二等奖。

　　4、加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。

首先加强队伍建设，采取走出去、请进来的措施，积极培训心理健康教师，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。

其次，在政教处的指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。

特别是加强了对问题学生和学习困难学生的教育。

心理问题在很大程度上和家庭有直接的联系，所以我们加强了学校和家庭的联系，家校共同做好学生的教育工作。

同时，我们还开设心理信箱，积极开展个别辅导，指导广大学生能够做好心理调适工作。

　　5、以教科研促进德育队伍的专业化成长。

学校重视学校德育工作的教研活动，以班主任队伍专业化培训为平台，让学校所有的德育工作者有了交流的机会，今年6月安排严成林教师参加了全省骨干班主任培训班，学到了好多先进教育理论和经验，在暑假培训时传授给全校教师，