教师节自嘲Word格式.docx
《教师节自嘲Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师节自嘲Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![教师节自嘲Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/5/fec00a72-e78f-461e-aa19-a74bce9d4830/fec00a72-e78f-461e-aa19-a74bce9d48301.gif)
我们很多教师在同一社交圈内、同一背景下、同一环境中工作,为什么会有优秀与一般之分
呢?
这在很大程度上取决于教师的学习方法和思维方式。
那么,我的学习方法是什么呢?
就两个字:
例子。
我在从事中学语文教研工作的20多年里,研究对象几乎都是各种各样的例子,比如案例、名师等。
我会从成千上万的例子中提炼出规律性的东西,这就是我的学习方法。
第二句:
教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。
我认为,中学语文教学的名师、中学语文教学研究的高层次人才,一定是站在讲台上的。
因为教师离开了讲台就没有了生命力,就没有了影响力,所以教师要想成为名师,必须苦心孤诣地钻研教学。
改革开放以来,我国中学语文界进行了无数次的语文大赛,产生了无数光彩照人的优质课,有了无数个一等奖获得者。
但是,随着时间的流逝,不少一等奖的获得者在我们的视线中逐渐消失了。
为什么?
因为比赛不是教师一个人的功劳,而是集体智慧的结晶。
很多年轻教师都是在还没有自己的风格、体会的时候走上讲台的,然后经过大家的无私帮助获得了桂冠。
然而在比赛之后,这些年轻教师就很少再钻研教学了,所以也就慢慢地“泯然众人矣”。
这种现象值得我们反思。
另外,教师还要坚持不懈地写阼。
只有用最精妙的文字把教学经验记录下来,教师才能逐渐成长。
第三句:
耐力是一种智慧。
这一句话是我的个人格言。
人们无论做任何事情都要有耐心,如果一个人几十年如一日地专心工作,那么就非常了不起。
中学语文课文里的《在马克思墓前的讲话》一文,对我的人生观影响很大。
马克思把他的很多功绩、敌人对他的怨言等,都像抽丝一样剥去了。
我在这里引申一下马克思的话,即面对很难逾越的困难、很难排遣的烦恼、很大的打击时,你只要轻轻叹一口气,说“算啦,再重新来一次”,这就是一种耐力,一种智慧。
第四句:
走一步,再走一步。
这句话中也蕴涵着一种耐力,但它是指稳步的发展。
教师成才是一个很艰辛的过程,不是一蹴而就的。
我想,人应该一步一步地向前走,即使最后走不通了,也不后悔,因为毕竟走过。
在我的工作策划中,也常有走一步、再走一步的安排。
1993年,人们还没有开始注意案例研究,我手里就已经拥有了很多非常精彩的案例。
在这种情况下,我写出了《中学语文教例品评100篇》《语文阅读教学艺术50讲》。
现在,我正在写《中学语文经典篇目研究50篇》。
在写《中学语文教例品评100篇》的时候,我就有一种冲动:
我看了那么多的教学案例,难道就不能登上讲台讲课吗?
于是在讲《天上的街市》一课时,我先用30分钟的时间
讲课文,然后又用15分钟的时间讲《蝶恋花·
答李淑一》。
为什么我要把它们放在一起进行教学呢?
因为它们都是在写天空,只不过侧重点不同而已。
同时,我也用歌曲的调子来朗读(蝶恋花.·
答李淑一),实践证明这是个不错的教学方法。
因此,我们教师要走一步,再走一步,在稳步发展中,用10年、20年,甚至更多的时间来发展自己。
第五句:
名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
世界上没有那么多很顺利的事情:
要是有也是极个别的,绝大多数人都要承受生活的磨难。
同样,教师要想成为名师,也必须经受苦难与磨炼。
也许有的人的成长过程会比较顺利,但是如果要想成为名师,就必须在自设的艰苦环境中磨炼。
所谓艰苦环境,即要求自己做困难的事情,为自己设置障碍、规定目标,等等。
这样,教师才会很快地成长起来。
第六句:
教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连:
教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波。
为什么教师在研究教材时要上下求索、左右勾连呢?
我从自己的教学经验(:
教师节自嘲)中感到,钻研教材时一定要视野宽广,一定要采百家
之长,这样才能优化自己的教学设计。
在大多数的情况下,教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时,需要通过大量的阅读来提炼,因此读教材是教学的基础。
教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。
因此,我们说教师平时读教材的时候要“把玩”、揣摩教材,就是这个道理。
读懂了教材,有关教学设计的8个字也就很好理解了。
在课堂短短的几十分钟里,教师的课一定要有波澜,不能像一潭死水,教师要给学生制造悬念。
第七句:
教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问,教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个方面。
在谈到教师的事业时,我觉得两个词是必须要强调的,一个是环境,另一个是智慧。
环境是客观的,智慧是主观的,但我们很多时候都会受环境的影响。
生活中很难遇到好的导师,所以教师的发展要更多地依赖自己。
我有时候就自嘲道,我就是我的秘书,我就是我的钟点工。
曾经有一个网友,发了一封很长的信给我,诉说他的苦恼,诉说学校的校长让他从高中部到初中部,诉说他和校长之间的争执,诉说校长的种种不是,然后希望我给他一些建议。
我的回复非常简单:
“假定你的电子邮件里的内容都是真实的,那么我要提醒你,你很可能是一个很爱说话的人,你话说多了就不好。
你为什么不能先管住自己的嘴巴呢?
”教师的发展
篇二:
送给教师的十句话
作者:
佚名推荐来源:
本站原创点击数:
95更新时间:
20XX-4-17
口只有用最精妙的文字把教学经验记录下来,教师才能逐渐成长。
口我就是我的秘书,我就是我的钟点工。
口教师的课堂教学就是托物,写作就是蓄势,努力发展自己就是开掘。
发展自我是教师个人真正的大事,我在这里送给大家十句话。
第一句话:
我们很多教师在同一社交圈内、同一背景下、同一环境中工作,为什么会有优秀与一般之分呢?
第二句话:
第三句话:
第四句话:
于是,我在50岁时开始讲课。
在讲《天上的街市》一课时,我先用30分钟的时间讲课文,然后又用15分钟的时间讲毛泽东的《蝶恋花·
答李淑一),
实践证明这是个不错的教学方法。
第五句话:
第六句话:
我从自己的教学经验中感到,钻研教材时一定要视野宽广,一定要采百家之长,这样才能优化自己的教学设计。
第七句语:
”教师的发展要有一个良好的环境,这个环境也是靠教师自己创造的。
智慧,不仅包括先天的智慧,更多的智慧是教师在工作中形成、磨炼出来的。
在工作中,教师要自己动脑筋、想办法去解决问题。
在谈到教研员工作特色的话题时.我为什么要强调“系列”呢?
举例来说:
1990年,荆州市课堂教学艺术研究组成立并召开了第一届会议。
此后,研究组每年都会召开一次这样的会议,只不过主题不同。
第二届是如何进行课题研究,第三届是课文的整体阅读教学设计,第四届是课堂提问设计的艺术,第五届是课文的切入、升华与强化,第六届是教材分析的艺术,第七届是教学深度的艺术,第八届是古文教学的艺术,第九届是课堂活动的艺术,第十届是语言教学的艺术,第十、一届是课型创新的艺术,第十二届是文学作品的教学艺术,第十三届是文言文的教学艺术,第十四届是教学细节的艺术,第十五届是走进新课堂、走进新设计,第十六届是新课标背景下创新教学设计的研究,第十七届会议,也就是明年将要召开的会议,主题是中学语文阅读教学中的荆州特色。
这16年的会议,假设一次会议要拿出一万字的报告,我就要拿出16万字的报告,这意味着我要对16个专题做精细的研究。
我常常对身边的年轻教师说:
我总在黑暗里摸索,但给你们的都是光明的东西,我不会有所保留。
“系列”就是我给你们的东西。
第八句话:
教师事业的构思就像散文的构思一样,要托物、蓄势、开掘。
托物抒情的散文,就是把物描写得非常好,然后顺势开源,点出道理。
教师的课堂教学就是托物,写作就是蓄势,努力发展自己就是开掘。
第九句话:
教师要做一个治学勤苦的人,做一个思想深刻的人,做一个品行完善的人。
做让人感动的人,要有善良的品性,“善良”二字,意境深远:
关爱他人,在自己的群体中尽心尽力,帮助他人,不求回报,对别人的给予总是心怀感激,常常被身边的凡人小事感动,善解人意,不苟求他人,面对误解或责难一笑了之?
?
这一切都是善良的品性。
有善良品性的人,生活在他的眼中就是美好的。
在做人方面,教师要在品性上追求完美。
第十句话:
教师要追求高度。
高度,有多元的理解,我在这里主要讲做人和做学问两个方面。
一个教师在做人方面追求完美的同时,也要更好地发展自己。
我在教研室工作时,从来没有妄自批评过一个教师,因为每个教师都有可敬的品质。
名师的高度是一般人难以企及的,但是我们在尊重名师的同时,也要努力超越他们。
也许有的教师30多岁就成为优秀教师了,而我是50岁才开始站上讲台讲课的。
我对那些年轻的优秀教师一方面很尊重,一方面暗
篇三:
做一个幽默的教师
语文教师要有一点幽默
教学是一门艺术,而教学过程中的幽默风趣常常令人回味无穷,历久弥新。
笔者认为,教育从来都不是冷冰冰的板起面孔来训人,而是如春风化雨般的沁人心脾,从而达到潜移默化的作用的。
我们教师的祖师爷孔子他老人家就是一个机灵的老头,在教学中就不乏一幕幕令人捧腹的幽默风趣剧。
而今天,在提倡民主平等的师生关系的教育理念下,尤其需要一点点幽默,一点点机智,一点点轻松。
作为教授语言的语文老师更应该如此。
我们认为:
幽默可以化解尴尬的气氛,幽默可以消除紧张的情绪,幽默可以增强课堂的趣味,幽默可以拉近师生的距离。
幽默可以化解尴尬的气氛
某节语文课,我讲得意趣横生,唾沫星子四溅,学生也似乎听得津津有味。
然而,仔细看,却发现一个孩子居然就趴在桌子上酣然入梦了。
一般在这种情况下有两种做法:
一是勃然大怒,是可忍孰不可忍,把学生拉起来狠批一顿,甚至罚站。
二是将孩子喊起,苦口婆心,谆谆教诲,大谈学习勤奋的必要性,珍惜时间的重要性,上课睡觉的危害性。
第一种做法容易引起学生的反感,甚至对立。
同样第二种做法容易使学生感到乏味、无趣,也失去了效用。
而我的做法是,停下课来,对他同桌大声命令道:
“XXX,把XXX(酣然入梦那家伙)眼镜摘下来,我就不信睡觉还需要戴眼镜!
”于是,全班大笑,人声鼎沸,酣睡着也醒了。
相信有此一幕,该生不会再在课堂上睡觉了,全班同学也会在以后津津有味的忆起,相顾莞尔。
如果学生没有戴眼镜,我就会悄悄走到他身边,慢慢脱掉自己的外套,轻轻披在该生身上。
然后庄重的对孩子们说:
“没有听课已经吃亏了,要是再感冒,那就亏大发了。
作为老师,我不能让我的学生连续吃两次亏。
”相信孩子再也不会再课堂上睡觉了。
教师在授课过程中,遇到孩子睡觉是一件挺尴尬的事情。
这时候,就要调动智慧,运用幽默去化解,定能取得意想不到的效果。
幽默可以消除紧张的情绪
某次公开课,听课人近200,又是在大礼堂,同学们都很紧张,我发现有个别同学甚至手直打哆嗦。
这公开课还怎么上?
在提问中,一个孩子站起来回答问题,我马上幽了一默,及时消除了孩子们的紧张情绪。
我说:
“以后回答问题的时候,你可以不必站起来。
你比我个子高,也比我帅,你站着我有压力呀!
也紧张。
”于是全班哄堂大笑,紧张情绪悄然冰释。
接下来同学们渐入佳境,忘记了是公开课,回答问题也妙趣横生,精彩纷呈,这节课也得到了与会者的好评。
紧张是难免的,不仅孩子,甚至老师都有可能紧张。
一紧张,再精心的准备也要打个折扣,这时候就需要教师的化解,而教师的幽默风趣,有时甚至是自嘲,就是非常有用的一招。
幽默可以增强课堂的趣味