暑期小学语文教师学习心得体会.docx

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暑期小学语文教师学习心得体会

　　教师通过培训，可以学会新的知识，同时能够与其他教师交流，不断提高自我，从而提高自己的教学能力。

下面是为大家整理的“暑期小学语文教师学习心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　暑期小学语文教师学习心得体会

（一）

　　x月x日至x月x日，我有幸参加了县里的小学语文骨干教师培训，感谢xx学校给我们搭建了这个思维碰撞、智慧共生的互动平台，让我受益匪浅。

特别是听了xx校长的师德讲座，使我深刻地认识到：

新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面要为人师表。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且是教育学生的重要手段，起着“以身产教”的作用。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

她提出，教师道德规范，要以“三爱”（即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引领。

想要做学生心目中的好老师，就必须做到：

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭节约、敬业奉献。

她与大家一起分享了“最美教师”的故事，给予了我们许多正能量。

xx中学的xx老师，身患重病心系着学生，一直奋斗在教育一线工作，真是令人敬佩。

xx学校的xxx老师，年纪虽轻，做事从不挑三捡四，那股对工作的冲劲，值得许多青年教师学习。

他们成了我工作、生活和学习中的榜样，我一定要向他们学习。

　　在这信息技术飞速发展的时代，像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。

感谢xx的xx老师，他耐心地、手把手地教我制作“微课”。

　　在学习期间，xx的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。

让我们这些学员又重温了学生时代的梦。

我们积极配合老师上课，我们也大胆回答老师的提问，也在学习着优秀老师的先进教法。

原来语文的阅读教学应该这么教啊！

学一篇课文要体现重点和难点。

在学习中要以朗读为主，要注重培养学生学习语文的兴趣，更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。

　　学习中充分体现了讨论、合作探究法的重要性。

老师把我们全班学员分成五组，我被分在了第四组，并担任了第四组的组长。

让我们一起通过探讨来完成《欢乐的泼水节》、《槐乡五月》和《理想的风筝》三篇课文的教学设计。

每个小组的成员，出谋划策，集思广益，都说众人拾柴火焰高，一点都没错，经过精心设计的教案就是别具一格。

每个组设计的教学过程，都别出心裁，特别优秀。

设计完毕后，老师就会让我们每组选派一名代表，上台说课。

设计完《欢乐的泼水节》一文，组员们推荐我上去说课，其实我的心理素质也不好，上就上呗，就是一次恰到好处的锻炼机会。

学员们说完课后，班主任xx老师就会对我们的说课作出到位的点评。

他既讲出课堂设计的亮点，也指出课堂设计的不足，再怎么改进。

　　通过短短的几天培训，我们在快乐中学习，让我收获多多。

既收获了知识，也收获了友情。

人啊，就要这样活到老，学到老。

学习可以充实自己的生活，我以后会踊跃报名参加有益的教师培训活动的。

　　暑期小学语文教师学习心得体会

（二）

　　20xx年x月x日，我听取了来自xx的xx老师的报告会。

x老师师从xxx老先生学习真语文四年，是个语言犀利和蔼可亲的美女老师。

如果说贾老是我们学习真语文道路上的灯塔，那么xx老师就是带着馨香的指引我们接近灯塔的领路人。

报告会上她以"三步采访法"为开始，围绕同一个话题多人讨论。

在活动的同时无形的教会了我们如何倾听，怎样提取信息及表达的技巧，充分的调动了老师们学习的积极性。

尽管老师们的表现不尽人意，但x老师亲切的话语，鼓励的眼神激起了老师们学习的兴趣。

此刻，我们俨然成了她的学生们。

x老师用一个小活动给我们灌输了一个教学理念：

尊重并照顾学生差异。

让我们明白了教学不是人人都要一百分，而是让不同的孩子达到不同程度的提高这样一个道理。

活动的最后她带给我们一句话，适合的才是正确的，合适的才是最好的。

虽然只是简单的几句话，但是让我们对语文有了新的认知，对x老师灵活有趣的教学方法及教学理念有了很大的学习欲望。

　　x老师不仅给我们带来了新的教学理念，同时又把真语文的精髓认真详细地讲解给我们听。

她态度诚恳地指出我们以往在语文教学中存在的一些问题，并把组块教学的几个步骤毫无保留的一一讲给我们听。

在讲每一个步骤时都会列举一些简单的例子，通俗易懂。

特别是在课题导入的讲解时，她强调用语文的方法导入课题，即用紧扣语言文字的方法，符合语文学习的方法，促进学生语文能力发展的方法。

这种导入课题的方法对于有十年教龄的我来说很是惭愧，但更多的是庆幸。

庆幸x老师把我领进了真正的语文课堂。

不肢解课文，不支离破碎地，逐句逐段的分析和讲解课文，浪费学生的时间，劳神费力。

少问问题，将琐碎的，无效的提问变成简单的，有效的语言训练。

x老师直言：

课文讲解就是进行语言训练。

　　其次，x老师还特别的向我们强调了朗读的重要性及怎样指导学生进行朗读。

"听君一席话，胜读十年书。

"此刻我终于深深的体会到了这句话的意思。

无论是上课还是做报告，无意中总会让我领教到真语文理念的魅力。

x老师把真语文的教学方法事无巨细的交给我们的做法，让我认识了一个真正教育者的无私。

　　站在舞台上的xx老师没有华丽的语言，没有夸张的动作，没有所谓的名师的光环。

她犹如一朵绽放的玫瑰，华美而不自傲，内敛端庄，她就是一名普普通通的小学语文老师，用她的一言一行"润物细无声"地影响着身边的每一个人。

我要循着这股花香，努力的去采真语文的蜜。

　　暑期小学语文教师学习心得体会（三）

　　20xx年xx月xx日———xx月xx日，我县在xxx小学开展了以“网络大集体备课”为主题的暑期培训活动，我有幸参加了这次培训活动。

培训的内容涉及方方面面，精彩纷呈。

有xx老师的“如何搞好集体备课”、xx老师的“集体备课经验介绍”、xx老师的“小学语文课程标准的理解与认识”、xx老师的外出学习汇报、名师课堂观摩以及台上台下的互动交流活动。

这是与时俱进的、是迎合新课程改革大背景下，促进教师成长的适时培训。

在这次学习活动中，我积极认真的投入学习，可谓收获颇多，感受颇深。

　　古人云：

预则立，不预则废。

备课是教学的基础，备课是将学生、课本、课堂与课程联系起来的桥梁。

但是我们的备课现状不得不令人反思，其中有诸多不足之处：

如没有那么多的时间去备课，对于某一篇文章要进行解读可能花的时间并不是很多，但还要将思考的内容撰写下来，这样无形中就增加了老师们的课余负担，再说语文老师基本都兼任班主任工作，且班主任工作琐碎、繁多，如此这般，现状就是大家都以抄写成册的教案集来应付检查，对于自身的发展没有些许提高。

于是，大家纷纷提出了当下作得比较火热的网络备课，并想到了结合定时定地的集体备课，避免只有网络交流而造际交往的扭曲。

　　这次网络大集体备课的开展是适应新课程改革发展要求的，是当前教育形式所必需的，是促进教师发展的有效途径。

我觉得网络集体备课有诸多的优势：

（1）开阔教师眼界，拓展教学思路。

教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。

教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案（包括设计过程、教材内容的把握等）在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。

（2）营造研究氛围，提高业务能力。

网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。

以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。

通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。

同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。

　　（3）制定教学方案，服务于教学。

通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。

因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

　　（4）减轻教师负担，增加工作热情。

网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。

　　（5）了解教改动态，加速素质提升。

以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。

而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。

组织教师通过网络备课的查阅（尤其是查阅名师的教学设计），就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。

　　（6）网络反思开放，易于课后改进。

课后反思是教师成长的有效途径。

网络备课反思为教师开辟新的反思天地。

这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的成长提高都很有好处。

同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。

　　网络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们的重视与坚持！

我想我会努力使自己树立终身学习观，不断克服各种困难，坚持搞好网络集体备课。

我想这也是我们的共同追求。

　　暑期小学语文教师学习心得体会（四）

　　x月x日有幸参加了全县小中高年级语文教师培训，经过小学xx教学策略的解读和名师课堂的观摩，我收获颇多。

xx是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比xx年级的写话高一个层次。

很多学生对作文产生畏惧心理，感到无从下手。

介于这些，在教学时，要教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实的人。

下面谈谈我的几点体会：

　　一、深入浅出话“习作”，排难激趣巧安排

　　学生提起作文就头痛，认为写作是麻烦的苦差事，更是无法下笔去写。

首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。

排除他们对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常。

取材于实实在在的生活，写身边的人和事。

其二，兴趣是提高学生写作水平的前提条件。

没有兴趣，正如“无水之源”。

学生的作文水平是不会提高的。

因此，在提示习作题目时，就可以变样地以谜语，讲故事，图画出现。

以激发他们的习作兴趣。

如教学生写人物时，就可以故意说出班上有显著外貌特征的同学，如说：

“他个子较高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的脑袋，圆圆的脸蛋，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝；笑起来，雪白的牙齿中有一个洞；因为胖了，所以肚子很大，走路时好似圆球在地上滚。

”让学生猜是谁。

然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。

趁学生兴趣盎然时，相机问道：

谁能说说他的体貌特征呢？

教室里就会举起了一双双小手，接着就完成了本次习作。

　　二、引领学生勤观察，取材现实收效大

　　学生习作时缺乏素材，没话可说，无话可写。

这就避开书本上的死要求，而是引导学生做有心人，让他们多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的日记本上。

开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本，随身带着，平时发现有趣，有意义的事情，把它记录下来，并且老师要做好表率作用可以和学生一样，天天坚持，不分写的字数多少，篇幅长短，语句是否通顺优美。

只要求真实就行。

让学生养成平时积累词句的习惯。

为习作时打基础。

为了丰富学生写作的素材，老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。

让他们亲身体验，培养观察能力、操作能力、想象能力。

　　三、动静结合两相辅，水到渠成亦自然

　　平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物，充分调动学生的六感器官功能是往往不够的，写出来的片断枯燥、乏味，不真实，不动人。

如：

教学生写一种植物《花》时，可以把学生带出教室，让他们去观察各种花草，最后回到教室，叫他们各自说说自己看到的植物的样子。

这样，由看到说再到写，顺理成章，写作就水到渠成，不用再费力了。

　　四、抓纲求精要，培养学生想象力

　　新大纲明确指出，要多鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创作性。

“小学生