小学语文基本功考试文档格式.docx
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A、浪淘沙B、贺新郎C、天净沙D、减字木兰花
（B）5、下列句子没有语病的一项是:
A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。
B、班会课上，大家讨论并通过了建立健全班级规章制度的议案。
C、为了避免今后不再发生类似错误，我们必须尽快采取措施。
D、那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
（A）6、对下列句子使用的修辞手法，判断正确的一项是：
①只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标……
②使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：
千里的雷声万里的闪!
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、最终永远明晰了的大彻大悟!
③人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了，不是么?
④"
我在开花!
"
它们在笑。
它们嚷嚷。
A、比喻；
排比；
反问；
拟人B、比拟；
排比反复；
排比反问；
比拟
C、比喻；
比拟D、拟物；
拟人
（A）7、下面对苏轼的《水调歌头》（明月几时有）赏析,不准确的是:
A、这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。
B、上片写词人“欢饮”时的想象，下片写“无眠”时对人生的思索探求。
C、词中把“天”与“月”人格化了，创造了一个神话般的境界。
D、“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人,难以入睡,由此引出下面“何事”一问。
（）8、下列作者、作品及其年代配对有错的一项是：
A、苏轼—记承天寺夜游—宋代；
李乔（？
李峤）—风—唐代
B、杨万里—小池—宋代；
白居易—忆江南—唐代
C、叶绍翁—游园不值—宋代；
唐寅—画鸡—明代
D、郑燮—竹石—清代；
王昌龄—芙蓉楼送辛渐—唐代
（C）9、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是：
A、鲁智深——倒拔垂杨柳B、孙悟空——大闹天宫
C、诸葛亮（刘备）——三顾茅庐D、刘姥姥——三进大观园
（C）10、下列古文中加点字解释有误的一项是：
A、北山愚公者……面山而居。
（面：
向着）
B、斯是陋室，惟吾德馨。
（斯：
这）
C、菊之爱，陶后鲜有闻。
（鲜：
新鲜的）（副词，少，很少的意思）
D、缘溪行，忘路之远近。
（缘：
沿着）
（D）11、“
才自清明志自高，生与末世运偏消。
清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
”这首诗是写《红楼梦》中人物。
A、薛宝钗B、林黛玉C、王熙凤D、贾探春
（B）12、下列句子中“之”字用法不同的一项是：
A、臣闻之B、如日出之光（的）C、驱之别院D、学而时习之
二、阅读短文部分：
38%
（一）夹竹桃（节选）（15分）
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
但是夹竹桃的（好处妙处）还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊；
但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上（投袭）了下来。
它把影子（投袭）到墙上，叶影参差，花影迷离，它居然就是地图了。
这一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的（浮现展现）出一个小池塘。
夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上来夹竹桃。
小学语文教师解题基本功竞赛试卷
得分
【积累运用】
（10分，每空0.5分）
1、《咏华山》是宋朝宰相寇准/七岁时作的，他是这样歌咏的：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
2、杭州素有“人间天堂/”的美称。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是描写西湖美景的。
3、《白鹭》一文是这样描写白鹭的：
那雪白的蓑毛……增一点儿则嫌长；
，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
这段描写仿照了宋玉的《/登徒子好色赋》中描写东家之子的手法。
4、默写毛泽东的《长征》：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
、五岭逶迤腾细浪/，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
5、《只拣儿童多处行》中写道：
花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
这篇文章的题目是将古人的诗句改动而来的，原诗是“/儿童不解春何在，只拣游人多处行/；
”。
虽然只是动了一下词序，却折射出冰心奶奶对儿童无限的爱。
冰心原名谢婉莹。
6、填写诗句：
泥融飞燕子/，沙暖睡鸳鸯。
/黄师塔前江水东，春光懒困倚（yǐ）微风/。
/九曲黄河万里沙/，浪淘风簸（bǒ）自天涯。
/黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
（泥融飞燕子/春光懒困倚（yǐ）微风/九曲黄河万里沙/白雨跳珠乱入船）
7、王安石的《元日/》通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
全诗如下：
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日/
，
总把新桃换旧符
。
8、谈到太平国洪、杨内讧这段历史，人们不禁会发出“本是同根生，，相煎何太急 ”的叹息。
（引用曹植的诗句）
9、王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君，”。
10、开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。
可以料想，不久的将来，古人吟唱的“
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
，
”的良好生态环境必将在大西北重现。
（用《敕勒歌》中的诗句填写）
11、赞颂教师无私奉献的精神，你能用上哪些诗句？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干/；
落红不是无情物，化作春泥更护花
/采得白花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜
，
【阅读短文】
（40分）
（一）（17分）
敬爱的老师，回顾6年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的（心血和汗水血汗）；
我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲（huǐhuì
）。
是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；
是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；
是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……日夜操劳您的额头上已爬满了皱纹粉笔的灰尘已把您的青丝染成了白发然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；
无论什么都改变不了您那颗永远年轻（qīnqīng）而富于创造的心。
老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。
在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
我们要把（火花）一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽（chì
zhì
）热的心跳。
1、选择括号内正确的答案，用横线划出。
（5分）
2、给空白部分加上标点符号。
（2分）
3、读文中划线的部分，你想到了哪些成语：
（3分）
、、
4、仿照文中的句式，将文中省略号省略的内容写具体，至少写2句。
5、“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
”谈谈你对这句话的理解。
6、教学前一段，在学生理解感悟后进行感情朗读时，教师作适当渲染，可预设导语如下：
（二）（23分）
①在我的人生旅途中，虽经百事，但留有印痕的并不多。
现在想起来，有一件往事留在记忆里挥之不去。
②那时，我住在一栋带花园的房子里，养着一条很漂亮的德国纯种狼狗。
一天午后，我正在客厅看报纸，忽然听到狼狗拼命地狂吠（fè
iquǎn）。
我猜想一定有不速之客来了。
于是，我打开房门，来到院子里，隔着白色铁门向外看去，先是看到一位穿着破旧衣裳的中年妇女，后又看到一个六七岁的小男孩。
我下意识地想他们是来讨钱的，于是厌恶地挥挥手。
正要转身的时候，那位中年妇女轻轻地问我：
“夫人，我是收废品的，有旧报纸卖吗？
”
③我这才想起书房里堆着一地的旧报纸，便喝住狼狗，打开院门，让母子俩（liǎngliǎ）进来搬报纸。
这时我注意到中年妇女的腿有些跛，而她身边的小男孩似乎很体谅她，抢着搬报纸。
我顺口问：
“这是你儿子吗？
”“我们在一起生活，就算是吧！
”我明白了：
。
望着脸色蜡黄的小男孩，我（故意特意）多给了10元钱，并摆出一副慈善家的面孔送母子俩出了院门。
④过了一会儿，我再次听到狗叫的声音。
当我又站在白色铁门前面时，看到的是刚刚走了不多时的中年妇女和小男孩。
没等他们开口，我便（不耐烦不高兴）地说：
“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么？
”
⑤那妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条金闪闪的项链。
我不禁一怔（zhēngzhè
ng），细细看去，那不正是我遗失了多时的金项链吗？
我忙接过来，托在手上，沉甸甸的，像是捧回了我的爱。
要知道，这是我和我先生结婚12周年的纪念品。
⑥这时中年妇女轻轻说：
“项链是夹在报纸堆里的，小孩发现了，央求我快快送回来。
⑦我点点头，急忙从口袋里掏出100元塞到小孩手中，似乎只有这样才能表达我的一半歉意和一半谢意。
⑧母子俩谢绝了。
夕阳下，我望着她俩渐渐远去的背影，心里说不出是什么滋味。
1、在正确的读音上打“√”，在正确的词语下划横线。
（3+2分）
2、给短文选择一个最合适的题目，在序号上打“√”。
①背影②一根项链③母子俩
3、根据第③段的内容，在文中的横线上填入恰当的句子。
4、第②段“不速之客”中的“速”意思是_______。
文中的“不速之客”指______________。
（2分）
5、“我”第一次多给了10元钱，是因为：
_____________________；
“我”第二次又掏出100元给孩子，是因为：
________________。
（4分）
6、仔细读读第⑥自然段划线的语句，将“央求”换成“请求”“恳求”可以吗？
为什么？
_________________________________________________
请想象一下小孩发现金项链以后与妇女的对话，然后把“央求”的过程写具体，注意人物的动作、神态、语气和心理。
（4分）
___________________________________________________
___________________________________________________
7、读了这篇短文，你能用简洁的话语来赞赞文中的妇女和小男孩吗？
语言可以引用也可以自己组织。
___________________________________________________
【作文】
（50分）
依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春笋，茵茵小草……万物被温暖照亮，生机勃勃，尽情展示大自然的绚丽。
在你的人生旅途中，你也常被温暖照亮：
眷眷亲情，殷殷师恩，醇醇友爱……让你坎坷变坦途，郁闷变快乐，单调变精彩，蓬勃向上，纵情演绎成长的快乐。
请以“被温暖照亮”为话题，写一篇文章。
要求：
1、所写内容必须在话题之内，内容必须真实。
2、题目自拟。
3、文章体裁自定（诗歌除外）
4、不少于800字。
二、阅读短文
（一）
1、心血和汗水huì
qīng火chì
2、，；
，。
3、率先垂范、以身作则、身先士卒
4、略。
5、能扣住“天使”“大树”“海洋”谈自己的理解。
6、略。
（二）
1、fè
i、liǎzhēng特意不耐烦
2、②
3、如：
原来这孩子不是他的儿子.
4、邀请指妇女和那小男孩
5、同情、可怜他们想表达一半歉意和一半谢意
6、不可以吗比请求、恳求更迫切（2分）
7、如：
人穷志不穷物质上的穷人，精神上的富人。
小学语文教师《课标》知识竞赛试卷
一、填空（30分）
1、前言中指出：
面对社会发展的需要，语文教育必须在（课程目标和内容）、（教学观念和学习方式）、（评价目的和方法）等方面进行系统的改革。
2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、阅读是（搜集处理信息）、（认知世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。
4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。
5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（取材）、（构思）、（起草）、加工等环节，让学生在（写作实践中）学会写作。
6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（听说读写能力的整体发展）、（语文课程与其它课程的沟通）、（书本学习与实践活动）的紧密结合。
7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（书面的）、
可以是（口头的）；
可以用（等第）表示，也可以用（评语）表示；
还可以综合采用多种形式评价。
8、第三学段写作目标指出：
能写简单的（记实作文）和（想象作文），（内容具体）、（感情真实）。
能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。
二、选择题（10分）
1、
（1）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（1）语文素养
（2）道德素养
（3）文化素养
2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触
（2），在
大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（1）实际生活
（2）语文材料
（3）自然社会
来源：
（-小学语文教师《课标》知识竞赛试卷_海纳百川dny_新浪博客
3、总目标指出：
“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（1）感受、理解与欣赏
（2）认识世界、认识自我与创造性表达
（3）倾听、表达和交流
4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是
（2）阅读目标。
（1）第一学段
（2）第二学段
（3）第三学段
5、第二学段阶段目标指出：
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文
（1）篇（段）。
（1）50
（2）60
（3）70
6、教材选文要具有（3），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
（1）人文性
（2）工具性
（3）典范性
7、识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要（ 1 ）。
（1）多认少写
（2）少认多写
（3）多认多写
8、各个学段的阅读教学都要重视（ 3 ）。
（1）诵读和浏览
（2）精读和略读
（3）朗读和默读
9、1——4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的
（2）和自信心。
（1）写作能力
（2）写作兴趣
（3）写作技巧
10、“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
“是（ 2 ）写字要求。
（1）第二学段
（2）第三学段
（3）第四学段
（支塘片提供）
学校姓名得分
一、文学积累10分
1、先补充完整诗句，再根据诗句内容，写出与它相关的名胜。
3分
（1）
（1）水光潋艳晴方好，，山色空蒙雨亦奇。
（西湖）
（2）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（洞庭湖）
（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（滕王阁）
2、默写《咏柳》后两句，并按要求完成练习。
（1+1+3+2）分
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，，二月春风似剪刀。
（1）依次写出两个带点字的音节：
zhuāng、tāo。
（2）请分析作者是从哪几个方面写出柳树的美丽：
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成的。
用“碧玉”想容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美，第二句是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
第三句是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。
三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
（3）请分析诗歌后两句在写作上的高明之处：
第三句与第四句构成一个设问句。
这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。
春风能裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
她是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
二、阅读理解40分
（一）请认真阅读下面一段话后回答问题。
4分
一天早晨，鲁迅先生为了给生病的父亲抓药，上学迟到了。
素以教书认真、品行方正著称的寿镜吾老先生严厉地对他说：
“上学要早到！
”鲁迅听了，默默地回到座位上，在自己的书桌上刻了一个小小的“早”字。
从此以后，鲁迅上学再也没迟到过，并且一生时时早，事事早，为祖国和人民作出了巨大的贡献。
问题：
作者在鲁迅书桌上刻的“早”字前面加上了一个修饰语“小小的”，如果抛开“写实”的原因，你是否觉得用上“大大的”更好？
请把自己的想法尽可能写具体。
（二）阅读《这片土地是神圣的》一文，按要求完成练习。
36分
这片土地是神圣的
对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，mí
lù
（）、jù
nmǎ（）、xió
ngyīng（）是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；
那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？
如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类的身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
你们要像我们一样去热爱它，照管它。
为了子孙后代，你们要献出全部的情感和力量来保护大地。
我们深知：
大地不属于人类，而人类是属于大地的。
1、根据文中的音节写出词语，填在括号里。
2、给文中带点的字注上拼音。
山峦河流（）潺潺的流水声（）
运载（）满载（）
3、请把本文分为三段，用“∥”标出，并写出每段的大意。
9分
第一段：
第二段：
第三段：
4、填空：
（1+2+2）分
你认为写作本文的应该是人，他通过写，强烈地表达了。
5、认真体会作者的语言，想想这三句话中分别包含了怎样的意思和情感。
（3+3+3）分
句1：
句2：
句3：
6、请分析本文在写作上的特色。
6分
三、写作表达50分
请以“细节”为话题，写一篇800字左右的文章。
麋鹿、骏马、雄鹰
luá
nchá
nzà
izà
i
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；
第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
印第安人描述了人类与大地上河水、空气、动植物
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