学生成长导师工作手册Word格式文档下载.docx

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班级

导师

苑庄镇中学

序

为加大学生非智力因素开发，落实教师教书育人“一岗双责”要求，加强德育工作与学科教学的联系，调动学生的学习兴趣，促进有效教学。

变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与；

变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。

依据“用心沟通，以德树德；

竭诚交流，以情动情；

刻意磨练，以志砺志；

修身垂范，以行导行”的育人原则，真正成为学生的“人生成长导师”，切实做到既教书又育人，构建起“教职工人人成为导师、学生个个受到关爱”的良好机制。

实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

——《国家中长期教育改革发展纲要（2010—2020）》

受导学生及家庭基本情况 

学生

家庭住址

父亲姓名

工作单位

联系电话

母亲姓名

受导学生的思想、学业、生活情况：

受导学生及家庭基本情况

导师与受导学生谈心汇报记录

时间

地点

受导学生

导师谈心具体内容和学生反映

受导学生向导师汇报具体情况

学生在受导过程中的自我评价

导师对受导学生的评价

导师家访和接待来访记录

班级

地点

时间

教师

家长

家访原因

家访记录

家访后

转变情况

受导学生在受导周期结束时的评价

评价时间

受导学生自我评价

导师对

受导学生的评价

班主任对受导学生的评价