挑战者号追思.docx

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挑战者号追思

“挑战者号”追思

　　一、教学设想：

了解新闻评论的特点，评论不属于记叙文，属于新闻文体，教学中只要让学生了解它的新闻性即可。

理解本文的观点和证明观点的方法，以及作者说理的层层深入。

，至于议论文的论点，论据，谁等知识，点到即可。

体会作者提出的勇于探索、敢于创新精神的精髓，培养创新意识，理解发扬这种精神的意义。

二、教学内容和步骤：

（一）、导入新课：

刚刚了,知道了“挑战者”号航天飞机知空后爆炸这一事件引起了世界的关注和震惊，在震惊之余，人类对太空的探索是止步不前还是一往无前，义无反顾？

我们今天学习的这篇课文给我们很深的启示。

（二）、范读课文。

（三）、字、词：

故障开拓震耳欲聋探索苍穹引擎驾驭惊心动魄

高处不胜寒

路漫漫其修远吾将上下而求索

（四）、1、同学快带读全文从最后一段中找出表明作者观点的句子

“路漫漫其修远，将上下而求索”应该成为全体科学工作者的座右铭。

2、概括每一个自然段的主要意思。

3、讨论，请结合以上内容作者的写作思路。

本文十分符合新闻评论的要求，它先事实然后提出观点，先三个月前报道的新闻事实，接着由飞机联想到早期的飞机，又由天事业联想到一切科学事业，由自然科学联想到社会科学，然后由大师实例中得出观点。

4、第一段，思考：

段中哪些句子表达了作者对美“挑战者”号知空后爆炸这一事件上的看法？

5、第二段思考题：

作者联想到早期的飞机？

这样写的作用是什么？

是为了说明从早期的飞机到今天的飞机，是人类探索精神的物化，说明在些事业的发展史上，有一大批勇敢者失去了天飞机和人类太空事业的发展。

6读第三四段，思考：

这两段列举了好几个融合，请从文中找出来，你认为作者有堆砌之嫌？

为什么？

没有堆砌之嫌，这两段作者是层层深入来说理。

如果没有层层深入的说理，只是不断的举例，那么，就有堆砌融合運嫌，反而使人感到罗嗦，庞杂，同样，没有一层层地举例，只是层层深入地说理，这理缺少融合的依托，就会显得空泛无力。

只有由事即理，事理结合，文章才血肉丰富，富于活力。

作业：

课外就生活中遇到或听到的一件有意义的重大事件写一篇短评

阿长与

鲁迅

第二课时

一、复习旧课：

1、长妈妈给人的初步印象是什么？

二、新课：

思考：

长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？

从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

1、元旦吃福橘，说是吃了它，一年到关，顺顺溜溜。

文中描写了她塞给我福的往事，是怎样描写的？

她的这一举动寄托了她怎样的愿望？

“立刻”“一把”“惶急”“摇着”焦急的神态跃然纸上，而当我说“阿妈，恭喜……”之后，她“十分喜欢”“笑将起来”欣喜之态溢于言表。

作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难”但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!

她希望自己和孩子一年到头，顺顺溜溜，这其中更的是孩子，因为并不是她自已吃，而是由她“塞在我嘴里。

”

2、说人死了必须说“老掉了”，死了人，生了孩子的屋子时在，不应该走进去饭粒落在地上，必须起来，最好是吃下去，晒裤子的竿底下，是乭不可钻过去的。

从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出，长妈妈是关心爱护我的，不然也不会这样，不厌其烦地告诫我

3、作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知，淳朴。

这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”从此对于就有了“特别的敬意。

”然而，最让我对她产生敬意的是什么呢？

4、请同学齐读第18—28自然段。

这里，作者详细叙述了长妈妈为我买的经过。

指名学生复述买书的起因，经过。

结果。

这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事铙多事，有些令人厌烦的规矩，但她真诚，善良，淳朴，关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，息能不让鲁迅深深地怀念呢？

5、提问：

文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？

有感情地朗读出来。

最后两个自然段。

直接抒发了对长妈妈的深切怀念情。

五句“仁厚黑暗的地母啊”是作者深沉怀念的真实写照。

总结：

从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失为深沉庄重。

6、长妈妈的形象：

是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女形象。

她饶多事，不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳，，热情，乐于助人，有着淳朴，有着淳朴、宽厚，善良，仁慈的美德，这是作者心灵震撼的原因，文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。

板书：

黄胖而矮饯多事

喜欢切切察察，对“我”管束很

睡觉在订中间摆大字不拘小节

长妈妈元旦早晨塞福橘

烦琐的规矩淳朴善良

长毛的故事关心孩子

为我买回----------真庆热情，乐于助人

短文两篇

三峡

郦道元

一、导入新课

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川，像熠熠生辉的珠宝，妆扮着中华大地，引得一代双一代的仁人志士，文人墨客为之倾倒，为之歌唱，我国北魏时期的著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，本文就是其中的一篇，去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬挂崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，出要能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去产，想一睹她在历史上的真容，学习了郦道元的之后，我们将会有怎样的感受呢？

二、初读课文：

三：

研读课文：

要求读准字音，读清句间停顿。

自/三峡本百里中自非/亭午夜分

讨论：

为什么“自非亭午夜分，不见曦月？

”

答:

说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

第2自然段：

至于/夏水/襄陵漫上丘陵沿//溯/阻绝上行和下行或/王命急宣，有时/朝发白帝，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。

讨论：

“沿溯阻绝”朗读时怎样停顿，才能把意思传达得更准确？

第3自然段：

则/素湍/绿潭，回清/倒影，素湍：

雪白的浪花

回清：

回旋着清波

绝巘/多生怪柏

清/荣/俊/茂清，水清；荣树荣；峻，山高；茂：

草茂

讨论：

“清荣峻茂”朗读时应怎样停顿才能准确传达文意？

第4自然段：

每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!

”

三、诵读全文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的妙处。

四、课堂讨论：

文中描绘的三，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？

五、文章的特点：

“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

六、板书：

山：

两岸连山，群峰对峙

三峡夏：

大水猛涨，江流湍急

水：

冬春：

素湍绿潭，清荣峻茂

秋：

林寒涧肃，哀猿凄清

作者：

背诵全文。

乡愁诗两首

一、目标与要求

1．朗读诗歌，体会两诗在构思上的特点。

2．体会诗中的比喻在表达主题上的作用。

3．理解余光中的《乡愁》的结构美和音乐美。

4．背诵这两首诗。

二、教与导设计

①学法指导

这两首诗的主题都是乡愁，但构思各有特点。

余光中的《乡愁》主要是借助时空的变化来层层推进诗情的抒发；而席慕蓉的《乡愁》，主要是靠新奇的比喻来表现女诗人特有的缠绵的情思。

学习这两首诗，要注意作者如何以不同的构思、语言来表现同一主题。

不同点找得越多，就说明你思考得越深入。

O重点与难点

三．余光中《乡愁》一诗的构思特点。

作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。

另外，这四节诗借用同一结构形式，反复陈说分离之苦，如同歌词，不仅富有音乐美，而且更利于突出主题。

2．席慕蓉《乡愁》一诗中比喻的特色。

作者在诗中主要运用了三组比喻，总体特点是新颖奇特、凸现意境。

“故乡的歌是一支清远的笛”，笛声婉转、悠扬而又清远，使人想起远方，想起从前。

而又“总在有月亮的晚上响起”，“月亮”往往使人联想到团圆，想到苏武的‘入（愿人长久，千里共蝉娟”的美好祝愿，从而增添丁一种“静夜思乡”的意境。

故乡的面貌依稀记得，每每想起，总是惆怅，而“仿佛雾里的挥手别离”，使人感受到诗人长期思乡如在梦境的真切感受。

①问题与方法

1．余光中的《乡愁》用了哪些形象表现乡愁？

有何特点？

这首诗中用邮票”表达f对母亲的思念，用“坟墓”表达了对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡’测表达了对家乡、祖国的眷恋，这是深沉的爱国之情。

这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使‘乡愁”有J”更明确的寄托。

2．“乡愁是一棵没有年轮的树人在不老去”

采用了什么修辞？

有何作用？

采用了比喻的修辞方法。

树是以年轮来计算生长年限的，没有年轮，永不老去，意味着作者的乡思无限，直到永远。

表达了诗人对家乡的无尽的思念之情。

3．欣赏诗歌有什么好处？

怎样欣赏？

美学大师朱光潜先生说：

“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。

”读诗能陶冶人的情操，提高文学欣赏水平。

欣赏诗歌首先要思考诗人用什么形象，塑造什么意境，表现什么主题，表达什么情感。

再体会诗人在构思、语言等方面有何特点，诗是怎样感染你的，使你产生哪些联想。

经常带着这些问题读诗，就会逐步提高文学欣赏水平。

三学与练设计

①识记与理解

1．填空。

这两诗的主题是＿＿，余光中在构思上的特点是＿＿＿，而席慕蓉则靠＿．给人以鲜明的印象。

2．根据课文填空。

乡愁是一＿的邮票；是一＿的船票；是一＿矮矮的坟墓；是一＿的海峡。

3．余光中的《乡愁》把“乡愁”浓缩在＿等形象中，把“乡愁”分解成＿倩、＿情、＿之情。

O巩固与掌握

阅读下面两节诗，按要求答题。

故乡的歌是一支、的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的＿仿佛雾里的挥手别离

1．依据课文在横线上填上合适的词。

2．第一节诗通过比喻营造了什么样的意＃？

3．为什么说故乡的面貌是“一种模糊的怅惆”，你是怎样理解的？

①拓展与迁移

下面是现代诗人李广田的《乡愁》，阅读后，按要求答题。

乡愁

在这座古城的静夜里，听到了在故乡听过的明笛，虽说是千山万水相隔。

巴，却也有同样忧伤的歌吹。

偶然间忆到了心头的，却并非久别的父和母，只是故园旁边的小池塘，萧民中，池塘两岸的芦与笛。

1．这首诗中，作者是因为什么而触动了思乡的情思？

2．作者在诗中描述了哪些意象来表达乡愁？

3．这首诗与两位台湾诗人的《乡愁》在表达情感及构思上有何不同？

4．你认为这首诗在语言上有什么特色？

?

诗五首

目标与要求

1．体会各首诗所抒发的感情。

2．背诵并默写这五首诗。

学习诗歌，重在诵读。

诵读可以加深对诗歌的理解。

诗歌语言形象凝练。

学习诗歌，要发挥想象、联想，进入诗歌营造的意境中。

学习古代诗歌，还要联系诗人及写诗的背景。

这样，有利于体会诗的情感和意境。

重点与难点

1．五首诗的体裁。

这五首诗均是格律体诗，有七言绝句，有五言律诗。

2．诗的情感。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的同情安慰与关切之情。

《春望》抒发了诗人的忧国思家之情。

《登飞来峰》表现了诗人不畏艰难、勇往直前的襟怀和人生精神。

《论诗》抒发了诗人的雄心壮志。

O问题与方法

关于诗的诵读。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，朗读时语气要低沉，节奏徐缓。

《春望》，朗读时语气要深沉，语调平稳，语速稍缓。

《登飞来峰》，朗读时，前两句可用平调，后两句要用升调。

《论诗》，朗读时，前两句要读出自信的语气，后两句要读出力量

3二、具体分析第一首诗：

1、朗读诗句教师先范读，学生再齐读，培养语感。

2、请一位学生介绍王维。

教师补充。

3、学生根据注释度着理解全诗。

并提出自己不太理解的地方。

师生共同解答并翻译全诗。

4、深入理解，重点掌握“大漠孤烟直，长河落日圆。

”的美之所在。

诗人以简练的笔墨写了此次出合的经历。

并以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，“大”句，笔力苍劲，意