7全套分组实验报告Word文档格式.docx

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不浇水、有阳光

不浇水、无阳光

适量浇水、有阳光

适量浇水、无阳光

5

6

7

3、实验结论：

。

探究植物对空气湿度的影响

目的要求：

学会用干湿计测量裸地、草地和灌木丛的空气温度和湿度

干湿计、手表一块、伞或其他遮阳物

1.选草坪、裸地及灌木丛三个地方进行实验，为了准确，每个地点测三次，取平均值。

按照以上的探究计划分步、有序、紧张、严谨地进行测量。

2.及时记录数据。

测量数据统计表

测量地点及次数

项目

不同植被

裸地

草坪

灌木丛

早

中

晚

数值

第一次

第二次

第三次

平均湿度

3.得出结论：

4.讨论与交流：

如果裸地或草地上有水洼，测量时，能将干湿计放在水洼边吗？

测量灌木丛的湿度时，能将干湿计放在地上吗？

为什么？

用显微镜观察永久装片实验报告

实验背景：

显微镜是一种精密的光学仪器。

利用显微镜可以帮助我们观察到肉眼无法观察到的微小结构。

光学显微镜是中学学习生物学必不可少的实验仪器。

所以，学会显微镜的操作是我们要掌握的基本技能之一。

在显微镜下看到的像是倒像。

物象的放大倍数通常是目镜的放大倍数乘物镜的放大倍数。

，载玻片，纱布，擦镜纸。

1．转动转换器，使物镜正对通光孔。

2．将遮光器的一个合适的光圈对准。

3．转动，直至看到明亮的视野。

4．把玻片标本放在载物台上，使其正对通光孔并固定好。

5．从侧面看着物镜，转动，使镜筒慢慢下降，直至物镜接近玻片为止。

6．左眼在目镜上观察，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看清物象为止。

7．如果物象不够清晰，可略微转动，使物象更清晰。

尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响

尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，初步学会探究的基本方法。

，渔网、温度计、小鱼缸、冰块或热水。

1．提出问题：

2．作出假设：

3.制定计划：

本小组成员和成员分工是：

将小组制定的计划记录下来：

。

4.实施计划：

与小组同学按照制定的计划进行实验，并填写下表。

实验步骤

测量次数

金鱼呼吸次数（次/分）

平均值（次/分）

常温下，测量金鱼呼吸次数

水温，测量金鱼呼吸次数

5.得出结论：

探究绿叶在光下制造有机物

检验绿叶在光下制造有机物是不是淀粉。

探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精，碘液等。

1、把盆栽天竺葵放到一昼夜；

2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；

3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；

4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄色；

5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；

实验结果：

探究植物进行光合作用的场所

尝试探究绿色植物进行光合作用的场所。

青菜、培养皿、烧杯、碘酒等。

1．提出问题：

2.作出假设：

3.制定计划：

将本组制定的计划记录下来

将实验的过程和结果记录在下表中.

实验材料和部位

材料处理的方法

实验结果

根据小组实验，得出的实验结论是：

鉴定食物的主要成分实验报告

食物中含有的各种营养成分可以用不同的方式来检测。

谷物中一般含有较多的淀粉，淀粉通常为乳白色。

碘酒是一种棕红色的化学试剂。

向淀粉中滴入碘酒就会变成蓝色。

蛋白质在高温下会发生凝固，例如鸡蛋煮熟后，蛋清变成了蛋白。

脂肪会在纸上留下“油印”。

馒头、鸡蛋和花生种子；

，烧杯，载玻片，玻璃棒等。

1．在米饭或馒头碎屑上滴一滴。

2．观察米饭或馒头颜色的变化，并得出结论。

3．取一些鸡蛋清，分别放进两只烧杯里。

4．其中一只加入少量，并迅速搅拌。

5．观察两只烧杯中的现象。

6．分析实验现象并得出结论。

7．拿一粒炒熟的花生种子，放在白纸上，用力挤压。

8．用牙签蘸很少一点食用油点在白纸上。

9．比较两张白纸上的现象，得出结论。

探究小肠适于消化吸收的结构特点

观察小肠内表面的环状皱襞，探究小肠适于人体内营养物质消化和吸收的结构特点。

1.解剖：

用镊子取一段洗净的小肠，用解剖剪纵向剪开小肠，露出内表面。

2.观察：

把剪开的小肠放在盛放清水的培养皿中，沿剪口翻开，观察内表面结构，可见上面有许多，用手指抚摸内表面，有感觉。

3．放大镜观察：

用放大镜观察小肠内表面，可以看到有环状的，内表面许多是小肠绒毛。

4．得出结论：

通过观察，你认为小肠具有适应消化和吸收的结构特点是

。

讨论与思考：

实验中，你使用的是什么式样的放大镜？

它的放大倍数是多少？

探究暴饮暴食引起消化不良的原因

学习用科学探究的方法，了解暴饮暴食引起消化不良的原因。

懂得食物的消化与食物在消化道内的研磨（磨碎）以及消化腺分泌的消化液有重要关系。

1.提出问题：

2.作出假设：

3.制定计划

1）．取4支试管，分别编号为A、B、C、D，各注入2ml淀粉糊；

2）．用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液；

3）．A试管内滴加清水2ml，向B、C试管各滴加2ml唾液，向D试管滴加1ml唾液；

4）．振荡，将4支试管同时放入约37℃水中恒温保存10min，同时取出4支试管冷却；

5）．向4支试管中各加2滴碘液，观察4支试管内溶液颜色的变化情况。

4.实验结果记录：

A试管内溶液变成蓝色，

B试管不变色，

C试管变成淡蓝色，

D试管不变色。

5.实验结论：

唾液能消化。

唾液过少，或与食物没有充分搅拌，都会影响消化，也就证明了暴食暴饮会使食物不能与消化液充分混合，消化液有限，不能消化过多的食物，从而引起消化不良。

验证植物呼吸过程中气体的变化

验证植物在呼吸过程中吸收了，呼出了。

讨论和思考：

人体和动物的呼吸过程与植物的呼吸过程相似吗？

探究萌发种子释放热量

验证植物种子萌发过程释放热量

大豆种子、保温容器（保温瓶、保温杯等）、棉塞、温度计等

1．取大豆种子，经水浸泡后处于萌发状态，平均分成等量的两组。

将其中一组加热煮熟，冷却后备用。

）

2．取三只保温容器，一只放入的种子，一只放入种子，一只不放种子。

三只容器中都应留有一定的空间。

分别插入温度计，用棉塞塞紧瓶口。

3．将三组装置放在相同的室温环境下。

4．定时记录三组容器内的温度变化。

种子状态

温度

萌发的种子

干种子

煮熟的种子

最初温度（℃）

24h后温度（℃）

实验结论：

制作洋葱鳞片叶表皮临时装片实验报告

细胞一般都很小，用肉眼观察不到，通常要将生物材料制成玻片标本，然后放在显微镜下才能观察到。

观察的材料一定要做到薄而透明。

生物学研究中，最常使用的方法就是把标本制成装片。

所以，学会制作临时装片是我们学习和研究生物最基本的技能之一。

显微镜，，镊子，，盖玻片和碘酒等。

1.把洋葱鳞片叶折断，用镊子撕下一小块洋葱表皮。

2.用镊子夹住的一侧，将另一侧先接触水滴，然后缓慢放平。

3.在盖玻片的一侧滴一滴。

4.用从盖玻片另一侧吸引。

5.重复2-3次染色步骤，使碘液浸润标本的全部。

观察植物细胞和动物细胞的结构

观察临时装片，认识细胞的基本结构。

初步学会画细胞的结构简图。

1.把制作好的洋葱临时装片和口腔上皮临时装片，放在显微镜载物台上用

镜观察，转动粗准焦螺旋，知道看到物象。

如果物象不够清晰，可以通过调节，直至看到清晰的物象。

2.你看到洋葱鳞片叶表皮细胞中有等结构，口腔上皮细胞中有等结构。

3.把你观察和分析动植物细胞的结论填写在下表。

细胞结构名称

植物细胞

动物细胞

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

液泡

叶绿体

4.选择一个你观察到的细胞，依照原样，用铅笔画出细胞图，并注明名称。

观察植物叶片的结构实验报告

1,练习徒手切片.2认识叶片的结构.

新鲜叶片,显微镜,双面刀片,镊子,载玻片,盖玻片,叶片的永久切片,盛有清水的培养皿,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板等。

一,练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片

1,把新鲜的叶片平放在小木板上.

2,右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割.

3,刀片的夹缝中春游切下的薄片.要多切几次（每且一次，刀片要咱蘸一下水）。

把切下的薄片放入水中。

4，用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

二，观察叶片的结构

1用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

2在显微镜下分清业的表皮，叶肉和叶脉。

三，观察叶片的下表皮

1用镊子撕下一小块叶片（如蚕豆叶片的下表皮），制成临时装片。

2用显微镜进行观察，看一看叶片下表皮的细胞是什么样子的，下表皮上有没有气孔？

下表皮气孔多于上表皮。

四，实验结果。

讨论：

保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？

保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？

答：

当水分充足时,保卫细胞膨胀张开,则气孔张开,这时,蒸腾作用很强；

当水分不充足时,保卫细胞收缩关闭,则气孔关闭,这时,蒸腾作用变弱。

保卫细胞能够控制气孔开关,所以也就能起到促进或减缓蒸腾作用的意义.

探究草履虫对外界刺激作出的反应

学会探究草履虫对外界刺激作出反应的方法，了解草履虫对外界刺激的反应。

草履虫培养液、白糖、食盐、载玻片等

1.提出问题：

参考课本探究方案，制定小组的实验方案，制定小组的实验方案，将实验的结果记录在下表中：

实验现象

步骤1：

在载玻片两端滴含草履虫的培养液各一滴，然后用解剖针连线

步骤2：

在一端添加少许白糖

步骤3：

在该端添加少许食盐

4.小组探究得出的结论：

。

观察河蚌

通过观察河蚌的运动，理解河蚌适应水生生活的结构特征，并学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手能力和观察能力。

、解剖刀、玻璃缸、解剖剪等

1、观察河蚌的外部形态

河蚌有片厚厚的贝壳，较钝圆的一端是端，较尖的一端是

端。

贝壳具有作用。

用铅笔将河蚌的外形画出来，并标出前端和后端。

2、观察河蚌的运动

把河蚌放在有泥沙的玻璃缸中，观察河蚌的运动。

河蚌运动时从贝壳内伸出，挖掘泥沙，钻入泥沙中。

如果震动玻璃缸，河蚌的反应是。

3、观察河蚌的内部结构

用解剖刀打开贝壳，在贝壳的内部是一层，用解剖剪剪去一侧外套膜，观察河蚌的内部结构。

河蚌有个斧足，斧足是器官，有片腮，腮是器官。

探究蚯蚓适应土壤中生活的特征

何？

前端，后端，中间部分。

4.讨论和思考

本次探究活动中，你有新的问题吗？

是怎样的问题？

你还想探究蚯蚓的哪些奥秘？