最新冀教版数学小学一年级下册第五单元100以内的加法和减法1优质课教案Word文档下载推荐.docx
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3个十和5个一，合起来是（
）……
教师谈话引入，创设情境：
蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的？
课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？
列式是30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：
根据你的操作，能提出什么问题？
怎样列式解答？
先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：
30+5=35
教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？
怎样列式计算？
你是怎样想的？
交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实
践
应
用
学生按要求完成练习。
自主小天地：
学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：
可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：
课本第37页练一练。
板书设计：
整十数加一位数
3个十和5个一，合起来是（）......
30+5=35
【教学反思】
第二课时
两位数加、减整十数
（1）
冀教版数学一年级下册38页。
1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2、会口算整十数加整十数和相应的减法。
3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
会口算整十数加整十数和相应的减法。
课件或挂图，学具卡片。
【教学过程】
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、仔细观察，说出图意，并解答。
左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？
列式是20+30
3个十和5个十，合起来是（
）个十，是（
教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。
问现在有多少个苹果？
1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。
2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。
所以，20+30=50。
3、学生举例认识加数、加数、和。
4、学生说图意，并列式计算。
说算理。
学生举例认识被减数、减数、差。
如何进行口算呢？
请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。
20+30=50
让学生重复这些内容，你能举例说说吗？
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？
教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
1、自主小天地：
2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
3、第4题对口练习：
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
学生谈一谈自己的收获。
课本第39页练一练。
整十数加、减整十数
20+30=50
加数、加数、和
50-20=30
被减数、减数、差
第三课时
两位数加、减整十数
（2）
冀教版数学一年级下册40页。
1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2、会口算两位数加整十数。
3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
会口算两位数加整十数。
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算：
70+6=
90+4=
6+30=
27可以分成（
）和（
），42可以分成（
）。
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
1、仔细观察，说出图意，并解答。
（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。
列式是20+16或16+20）
学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。
可能有以下两种情况；
2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。
所以20+16=36。
还可能有：
把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。
3、学生按要说一说，再填书。
第一关：
教师出示教材40页的情景图引导学生看图，说图意。
如何进行记算呢？
请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。
然后说说自己的想法。
完成试一试：
教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。
重点让学生说出自己的想法。
（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。
让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）
第3题：
小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：
每个小动物要回哪个家？
然后设计试题。
（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。
）
课本第41页练一练。
整十数加两位数
口算：
70+690+46+30
20+16=3616+20=36
第四课时
两位数加、减整十数（3）
冀教版数学一年级下册42页。
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
会口算两位数减整十数。
口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。
1、46里面有（
）个十和（
）个一，49里面有（
）个十和（
）个一。
2、口算：
（前几节课所学内容）其中包括46+20
学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。
在集体交流时，可能会出现三种思维过程：
1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。
2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是26。
3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=26
1、教师提问：
如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？
大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？
2、完成试一试：
教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。
学生按教师要求完成练习。
1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。
2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题，
第1题：
先说想法，再口算；
第2题：
制成活动片，让学生反复进行口算；
第4题：
以故事的形式导入，展示情境图。
课本第43页练一练。
两位数减整十数
46里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。
46+20=66
46-20=26
第五课时
两位数加一位数（不进位）
冀教版数学一年级下册44～45页。
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。
【教学重、难点】
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
【教学类型】
学生仔细观察，提出问题：
妈妈比小白兔多采几个？
小白兔比妈妈少采几个?
一共采了多少个？
教师讲故事引入：
有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？
用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。
培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
学生列式
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
列式是23+4=27（个）
（1）用小棒摆的：
单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（2）先算3加4得7，7再加20等于27。
（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法
一共采多少个？
这个问题怎样解答？
教师根据学生的回答板书。
23+4=
请大家想一想应该怎样算？
可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。
引导学生汇报：
并根据学生的汇报板书：
23+4=27
3+4=7；
7+20=27
十个
2
3
+
4
27
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：
相同数位对齐，从个位加起。
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。
从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。
探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
学生在书上完成。
练一练。
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。
第4题游戏“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
课本第45页练一练。
两位数加一位数
23+4=27
十位个位
2
+4
27
第六课时
两位数加一位数（进位）
冀教版数学一年级下册46～47页。
1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。
【学习方式】
学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的
学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。
可能有以下思路：
（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。
（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。
教师出示口算题：
20＋40
38－20
20＋58
62＋7
27＋2
1、教师：
如果把27+2改成27＋8该怎样计算呢？
学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。
学生边说算法教师边板书：
27＋8＝35
不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。
学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。
2、教师：
27＋8怎样列竖式计算呢？
学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。
教师板书：
十
个
7
＋
8
3
5
使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。
学生列式解答，要求说出算理。
完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过程。
让学生自由编题，并说给大家听。
及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。
把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
48～49页练一练。
两位数加一位数（进位）
笔算方法：
27+8=35
7
+.8
35
第七课时两位数减一位数（不退位）
冀教版数学一年级下册50～51页。
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。
”的道理。
3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。
学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。
小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？
（出示情境图）
师：
认真看，你想说什么？
创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。
1．自己想一想，摆一摆说一说。
2．小组合作，交流，议一议。
3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。
1．先想一想，在自己的本上试着列一列。
2．同桌间互相交流，表达。
教师根据学生的提问引导学生：
怎样列式解答呢？
用自己喜欢的方法计算。
教师引导学生汇报：
①4个十和6个一减去4个一
②46-4=42
如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？
谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？
教师引导学生说出算理，并归纳出：
笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。
在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。
学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。
学生畅所欲言；
用自己喜欢的计算方法算出得数。
找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做
学生先说出意图，再列式计算。
试一试：
出示：
78-5=
69-8=
46-6=
它们的得数是几？
你是怎样算的？
练一练：
1题
教师巡视：
是不是相同数位对齐，从个位减起？
2题
教师出示情境图
从图片中可以知道哪些信息？
如何解答？
灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。
课本第51页练一练。
两位数减一位数（不退位）
4个十和6个一减去4个一是（）
46-4=42
78–5=73
十位个位
7
-
73
第八课时
两位数减一位数（退位
（1））
冀教版数学一年级下册52～53页。
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
体验算法的多样化。
在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。
学生兴趣高涨
今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：
（出示算式：
56-4=48-7=
32-1=34-3=
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
1.用小棒自己摆一摆，说一说
2.和小组同学议一议，说一说
3.全班交流反馈：
①从34里拿出14，14减8得6……
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