最新冀教版数学小学一年级下册第五单元100以内的加法和减法1优质课教案Word文档下载推荐.docx

1、3个十和5个一，合起来是（ ）教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35 2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。 3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 4、举例认识被减数、减数、差。教师提问：根据

2、你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。实践应用学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题 对口练习：可采用教师和一名学

3、生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？布置作业：课本第37页练一练。板书设计：整十数加一位数 3个十和5个一，合起来是（ ）. 30+5=35【教学反思】第二课时 两位数加、减整十数 （1） 冀教版数学一年级下册38页。 1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。 2、会口算整十数加整十数和相应的减法。 3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。 在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算

4、方法。 会口算整十数加整十数和相应的减法。 课件或挂图，学具卡片。【教学过程】1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+303个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？ 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，

5、20+30=50。 3、学生举例认识加数、加数、和。 4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。20+30=50让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。1、自主小天地：2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题 对口练习：采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 学生谈一谈自己的收获。课本第39页练一

6、练。整十数加、减整十数 20 +30 =50加数、加数、和 50 -20 =30 被减数、减数、差 第三课时 两位数加、减整十数（2） 冀教版数学一年级下册40页。 1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。 2、会口算两位数加整十数。 3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。 在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。 会口算两位数加整十数。口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算： 70+6=90+4= 6+30=27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）。恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。1、仔细观察，说出图意，并解答。（树上还剩20

7、个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。列式是20+16或16+20）学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、学生按要说一说，再填书。第一关：教师出示教材40 页的情景图引导学生看图，说图意。如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生

8、说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）课本第41页练一练。整十数加两位数 口算： 70+6 90+4 6+30 20+16=36 16+20=36 第四课时 两位数加、减整十数（3） 冀教版数学一年级下册42页。 1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。 2、会口算两位数减

9、整十数。 3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。 在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。 会口算两位数减整十数。口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。1、46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括46+20学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是 26。3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=261、教师提问：如果把46+20改成46-20又该怎

10、样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。学生按教师要求完成练习。1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。3、完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算；第2题：制成活动片，让学生 反复进行口算；第4题：以故事的形式导入，展示情境图。课本第43页练一练。两位数减整十数 46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。 46+20=66 46-20=26第五课时 两位数加一位数（不进

11、位） 冀教版数学一年级下册4445页。 1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。 2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。【教学重、难点】 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。【教学类型】 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？用童话故事引入能吸引学生的注意力

12、，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法一共采多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。 23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书： 23

13、 + 4 = 27 3+4=7；7+20=27 十 个 2 3 +4 2 7教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。学生在书上完成。练一练。第1题完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”要先口算在填符号。灵活多样的

14、练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。课本第45页练一练。两位数加一位数 23+4=27十位 个位2 + 4 2 7 第六课时 两位数加一位数（进位） 冀教版数学一年级下册4647页。 1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。 3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。 在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。【学习方式】 学生不仅要说出结果

15、，而且要说出是怎样算的学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。教师出示口算题：2040 38202058 6272721、教师：如果把27+2改成278该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书： 27835 不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。2、教师：278怎样列竖式计算呢？学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。教师板

16、书： 十 个7 8 3 5 使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。学生列式解答，要求说出算理。 完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。 让学生自由编题，并说给大家听。及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。4849页练一练。两位数加一位数（进位）笔算方法： 27+8=35 7 + . 8 3 5第七课时 两位数减一位数（不退位） 冀教版数学一年级下册5051页。 1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。 2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个

17、位减起。”的道理。 3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。 学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。1自己想一想，摆一摆说一说。2小组合作，交流，议一议。3全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。1先想一想，在自己的本上试着列一列。2同桌间互相交流，表达。教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。教师引导学生汇报：4个十和6个一减去

18、4个一46-4=42如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做学生先说出意图，再列式计算。试一试：出示：78-5= 69-8= 46-6=它们的得数是几？你是怎样算的？练一练：1题 教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？2题 教师出示情境图从图片中可以知道哪些信息？如何解答？灵活多样的进

19、行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。课本第51页练一练。 两位数减一位数（不退位） 4个十和6个一减去4个一是（ ） 46-4=42 78 5 = 73 十位 个位 7 - 7 3第八课时 两位数减一位数（退位（1） 冀教版数学一年级下册5253页。 1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。体验算法的多样化。 在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。 学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。学生兴趣高涨今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：（出示算式：56-4= 48-7=32-1= 34-3=游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说3.全班交流反馈：从34里拿出14，14减8得6