人教版小学语文五年级下册《25自己的花是让别人看的》公开课教学设计2文档格式.docx

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1、师：

朗读永远是学习语文最基本也是最有效的方式之一，接下来就请同学们自由朗读课文，感受不一样的德国风情。

听清读书要求：

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，喜欢的片段可以多读几遍。

（自由读课文）

刚才我发现很多同学读书的时候都声情并茂，很投入。

我想请几位同学再用你的朗读向大家展现季羡林先生笔下的哥廷根。

谁想读？

好，覃天赐同学：

（朗读第一自然段）

周彦彤同学：

（朗读第二自然段）张梦雪同学：

（朗读第三自然段）

龚起为同学：

（朗读第四自然段）

表扬这四位同学，读书就应该像他们这样字字入心，句句入味。

听着你们的朗读，的确让我们感受到德国的与众不同。

　　先生在文章的最后这样感叹——（出示）

（齐读）“多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

　　二、感悟景色的奇丽

在先生眼中，哥廷根的景色是—生：

“奇丽”的。

（板书：

奇丽的景色）“奇”是奇特，“丽”是美丽。

先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？

请同学们快速浏览课文，将描写景色奇丽的句子划上横线。

请一位同学来说一说，田慧弈你找的是哪些句子？

（朗读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（课件出示该语段）我们再入情入境地来读读这些句子，读着读着，你感受到了什么？

请边读边做好记号、批注。

（自由读，做记号和批注。

）

A、“花团锦簇，姹紫嫣红”

当你读到“花团锦簇，姹紫嫣红”这两个词时，你眼前出现了怎样的画面？

“通过‘团’和‘簇’，仿佛看到了花儿怎么样？

“从姹紫嫣红这个词语中，你好像看到了什么？

你感受到了什么？

我觉得花很美。

它们“花团锦簇，姹紫嫣红”。

请你把这种美丽读出来吧。

多美的花呀，谁再来读？

（出示各种鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为──

（齐读）“花团锦簇，姹紫嫣红。

谁再来读读这个句子？

女生来读。

（女生齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

还有那些词语或句子打动了你？

我从“山阴道上”这里看出很美。

山阴道就是山上的小路，两边有花，有树，很舒服。

山阴道两旁应该都是很高很大的树，浓密的树荫就像巨大的伞，把小路包围住了。

是啊，课文中是指街道两旁——

高高的楼房上，临街的窗户外边都种满了美丽的鲜花，让人感到美丽舒服。

谁来读这句话？

（朗读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道。

远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。

画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。

　　东晋王献之有妙句：

“云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。

千岩竞秀，万壑争流。

草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。

山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

从中你读懂了什么？

　　生1：

山阴道原来是一条路的名字。

　　生2：

我知道了山阴道上移步换景，目不暇接，怪不得王献之说：

　　生3：

先生把哥廷根的大街比作山阴道，说明那儿实在太美了。

（出示句子）男生一起来读。

（男生齐读）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

读了这句话出来让你感受到花的美，还能感受到花的什么特点？

我觉得这儿的花很丰富。

丰富。

丰富除了表现在色彩鲜艳多彩，美丽多姿外，还表现在哪儿？

我觉得这儿的花很多。

我是从“花的海洋”这个词看出来的。

还有谁也感到花多呢？

我从“应接不暇”这个词语感受到花很多。

谁能够把花的美、花的多、花的丰富读出来？

我们来pk一下吧，一二大组先来，三四大组接招。

看哪一组读出花儿更多更美。

（两大组赛读）

大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。

给你们一个奖励吧！

（出示哥廷根街道图片）我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。

（引背）走过任何一条街，抬头向上看──

（齐背）“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

（引背）许多窗子连接在一起──

（齐背）“汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（引背）是啊，每一家都是这样，在屋子里的时候──

（齐背）自己的花是让别人看的。

（引背）走在街上的时候──

（齐背）自己又看别人的花。

　　三、体会风情的奇特

好一派奇丽的景色啊！

可是，为什么会有如此奇丽的景色呢？

如此奇丽的景色从何而来呢？

请同学们默读课文，将相关句子划上波浪线，并做好批注。

（自由读课文，做批注）

我们来交流交流。

你们读出了什么？

我从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。

正是因为人人都这样，所以——

（齐读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

你还从哪儿读出来了？

文章中说，“花栽窗外，花朝外开”，人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。

每一朵花上都绽放着一颗真切的爱心。

在家中看，只能看到花朵的背影，满窗的绿色，很难看到鲜花的烂漫，就像我们窗台上的花。

（师指向窗台的花）正因为人人都这样，所以——

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。

难怪，先生要发出这样的感慨——（出示）

（齐读）“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

这样爱花的真切，爱花的境界，多次令先生感到吃惊。

于是——（出示句子）

（朗读）“我曾问过我的女房东：

你这样养花是给别人看的吧！

她莞尔一笑，说：

‘正是这样！

’”

“莞尔一笑”是怎样的笑？

微笑，淡淡的笑。

这么令先生吃惊的奇丽景象，女房东却只是“莞尔一笑”，这笑里包含着什么呢？

女房东觉得这没有什么，本来就是这样的。

是啊，对于他们来说，太平常了，本来就是这样的，那是哥廷根人长期以来的习惯和风俗啊。

（引读）正是这样，每一家都是这样——

（齐读）“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

人人为我，我为人人。

原来先生说的美丽并没有变，也包括这样美好的习俗啊。

这样的人才组成了这样一个奇特的民族啊。

奇特的民族）

　　四、了解异国的文化

可是，你们知道吗？

先生留学德国时期，正是德国社会激烈动荡的十年，这个国家正经历着第二次世界大战。

德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！

物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！

可是，它却为何依然花团锦簇，姹紫嫣红？

因为，爱花是德国人的习俗，德国人爱花在全世界都是出了名的。

这是他们的传统，他们爱花已经习以为常了，因此不会改变。

是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。

一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是——

一面是炮火连天，一面是鲜花满街，这是——

　这是这个民族长期形成的一种习俗、一种性格、一种文化。

就像德国人爱花——

四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样奇丽的景色；

四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样奇丽的景色——

假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的，依然还是这样奇丽的景色——

这样奇丽的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。

这就是德国的风情，这就是德国的文化。

因为，在那里——

是啊！

爱花，自己的花是让别人看的。

这真是一个奇特的民族啊！

季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。

【板书设计】

自己的花是让别人看的

奇丽的景色　　奇特的民族