六年级上册复习资料完整读Word下载.docx
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③你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
④在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
时间虽然短暂，却有深意。
因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。
可见，作者是用心在感受。
五、词语理解
德高望重：
道德高尚，名望很大。
津津乐道：
很感兴趣地谈论。
2、《山雨》赵丽宏
1、这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
2、课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
一、（1--4）写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；
二、（5—7）写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
三、（8--10）写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
3 草虫的村落
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
郭枫
三、课后题
1、在“草虫的村落里”看到了什么？
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；
看到了“街道”“小巷”；
看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；
看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；
看到了甲虫音乐家的演奏会；
看到了“村民们”行色匆匆的生活……
四、重点句子
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；
“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。
这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。
迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。
于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。
这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。
作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。
从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。
小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。
看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？
可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；
可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。
作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。
“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；
“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
五、词语理解：
静谧：
安宁而平静。
熙熙攘攘：
形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
驻足痴望：
指停下脚步痴痴地看着。
寒暄：
见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：
温暖的意思。
行色匆匆：
匆忙赶路的神态。
色：
这里指神态。
蕴藏：
蓄积而未显露或未发掘。
悠悠忽忽：
本文有形容神志恍惚的意思。
4、索溪峪的“野”
1、中心思想：
作者描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
2、“野”在课文中的意思是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。
3、文章在表达上有两个特点：
一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；
二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
每一方面的描写也采用同样的方法。
如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；
写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
5 詹天佑
一、中心思想
课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
二、课文结构（文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料）
第一段：
概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段：
通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义。
第三段：
写詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
（勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路）
第四段：
写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念。
1、画出詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道采用的不同方法。
居庸关：
山势高，岩层厚八达岭：
隧道长一千一百多米
从两端同时向中间凿进中部凿井法
2、从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；
创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
3、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑采用了从两端同时向中间凿进的办法。
八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长，采用中部凿井法。
4、说说火车爬上陡坡的方法：
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
①有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
“还没有出世”本意是人没有出生。
这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。
外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。
他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。
课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
②詹天佑经常勉励工作人员，说：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
③遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。
京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。
这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。
修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；
修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。
句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？
詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
这是一句设问句。
首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。
詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。
这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。
⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
“回击”，指对攻击者进行反击。
修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。
京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。
阻挠：
阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
要挟：
利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。
竣工：
完工。
一般指规模较大的工程。
藐视：
轻视、小看。
课文指帝国主义者根本不把中国放在眼里。
6 怀念母亲
一、中心思想
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
季羡林
①我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；
但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
2、找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
①我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
②我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
③我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
④心里思潮起伏，又想起故国了。
⑤一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
⑥对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
3、找出作者怀念母亲的句子。
①我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
②如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
③我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!
④夜里梦到母亲，我哭着醒来。
⑤我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
四、词语理解
真挚：
（感情）真诚恳切。
弃养：
婉辞，指父母死亡。
沮丧：
灰心失望。
寝不安席：
无法安然入睡。
终天之恨：
终身的遗恨。
思潮起伏：
接二连三的思想活动。
心潮腾涌：
心情跳跃、涌动。
7*彩色的翅膀
1、课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
2、战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？
答：
因为宝石岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫给瓜秧授粉，战士们种的瓜秧结不了瓜，所以战士小高要把昆虫带往宝石岛。
3、文中插叙“西瓜不平常的来历”这一部分，可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文的内容。
六年级语文（上）第三单元复习姓名
一、看拼音，写词语。
shūshì
ɡēbǎnmiǎnqiǎnɡbà
oyuà
nqīnɡtīnɡxiānqǐ
（）（）（）（）（）（）
kuí
wú
sīpò
dǎomé
iyá
nsù
yōulǜshé
nshè
nɡyōuyōu
（）（）（）（）（）（）（）
zhuānɡzhò
nɡyí
shì
bà
oqià
nliūzǒujiè
yì
zhuīwè
n
huānɡtá
nɡshēnɡwà
nɡɡēshěshīlí
nlinxīnjīnɡrò
utià
o
（）（）（）（）（）
zì
yá
nzì
yǔzì
zuò
zì
shò
ufé
nɡfé
nɡbǔbǔdà
chīyì
jīnɡ
（）（）（）（）
二、积累词语、句子。
残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄
着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉沮丧
十指连心怒目圆睁兴高采烈忐忑不安汹涌澎湃刻骨铭心
一如既往蹑手蹑脚尽心尽力寒风呼啸
“日积月累”——传统美德的名言警句
1、轻诺必寡信。
——《老子》2、民无信不立。
——《论语》
3、不精不诚，不能动人。
——《庄子》
4、诚者，天之道也；
诚之者，人之道也。
——《礼记》
5、有所期诺，纤毫必偿；
有所期约，时刻不易。
——《袁氏世范》
我还积累的美德句子有：
6、
7、
9、穷人
（一）《穷人》——作者：
俄国作家列夫·
托尔斯泰
1、课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
2、桑娜和渔夫的品质——勤劳、善良、淳朴，宁可自己多受苦也要帮助别人。
3、本文突出的写作方法：
通过环境和人物对话、心理的描写来表现人物的品质。
4、环境描写的句子及作用：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
（环境描写的作用——侧面烘托桑娜和渔夫的美好品质）
5、桑娜的心理活动描写：
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（1）“这样做”——收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。
（2）“非这样做不可”——应该而且必须这样做。
（3）体会：
面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回自己家，看出桑娜是一个同情穷人、关心穷人的人，而善良是她的本质。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
（1）“忐忑不安”：
形容心神不定。
（2）桑娜当时的心理变化：
紧张、担忧——担心——自责——决断。
生活给桑娜带来的压力很大，她热爱丈夫，同情孤儿，具有自己吃苦也要帮助别人的善良品质。
（4）省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
6、渔夫的神态、动作和语言描写：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
（1）“皱起眉”“严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。
（2）“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，渔夫觉得问题严重。
（3）“熬”是指忍受，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。
（4）体会：
渔夫和妻子桑娜一样，都有一颗善良、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚的心。
7、……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，而桑娜想的是如何告诉丈夫收养孤儿的事，两人的话说不到一起，所以“沉默”；
第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
8、课文多处运用了省略号，主要作用有：
（1）“她忐忑不安地想：
‘他会说什么呢？
……不，还没来！
’”表明心理活动的时断时续。
（2）“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”表示省略递增的次数。
（3）“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
”表示语意的跳跃。
（4）“我嘛……缝缝补补……”表示说话结巴，欲言又止
10别饿坏了那匹马
——作者：
许申高
1、主要内容、思想：
写酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书。
赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
2、写作特点：
通过人物的语言、行动、心里的描写表现人物的品质。
文中人物的美好心灵：
残疾青年——善良、宽厚、善解人意；
父亲——善良；
碧云——善解人意；
“我”——喜爱看书、善良、心怀感恩。
3、“别饿坏了那匹马”在文中出现三次，起层层推进的作用：
（1）“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时青年嘱咐“我”的话，用意是免去“我”寻找马草买主的辛苦，让“我”把时间花在看书上。
（2）青年看见“我”背着马草走向书摊时吩咐妹妹的话。
用意是既暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给“我”听，让“我”能心安理得地看书，维护“我”的自尊心。
（3）“我”对青年说的话。
用意是写出“我”关心马，关心青年。
11、唯一的听众
落雪
1、主要内容：
“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2、“唯一的听众”——老教授
3、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。
全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。
第二
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