教师暑假个人心得体会.docx

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教师暑假个人心得体会

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教师暑假个人心得体会

　　通过几天的学习，让我受益匪浅。

教师们以其丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的开展方向和目标，并反思了以往工作中的缺乏，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的一些心得体会总结如下：

　　教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。

在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比拟渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。

教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。

为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。

教师要提高自身的师德修养应该从以下几个方面做起：

　　1.热爱祖国，爱岗敬业

　　献身教育事业，是教师道德最根本最重要的要求。

爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准那么，是教师职业道德的根底和前提。

　　2.热爱学生，诲人不倦

　　热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平上下的主要标志。

每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。

它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而鼓励他们对学习的兴趣和爱好。

了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。

教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，保护学生，因势利导地进行有针对性的教育。

热爱学生还要尊重和信任学生。

教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。

　　3.以身作那么，为人师表

　　在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。

无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?

”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”这说明但凡教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好典范。

但凡要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏。

教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

老实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作那么，为人师表的具体表达。

如果教师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。

教师要教育学生勤奋刻苦，好学上进，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。

教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

　　在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和开展的重要手段。

教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是教师教从教育实践中汲取能量和资源。

善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。

时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和开展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

　　要加强专业知识的学习，课程走向综合化是根底教育改革的大方向。

我身为一名中年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。

知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的时机。

我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。

要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?

生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!

一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储藏，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同开展。

　　随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。

通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

　　为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出美好的明天。

　　暑假刚开始我觉得好开心，心想：

又迎来一个新的暑假，终于可以放松了。

一开始，我觉得放假的感觉真好，早上睡到八点多。

想干什么就干什么，当我有一天整天在房间里吃零食时，爸爸妈妈们也毫不在意。

暑假里，我想快点做完作业，当然也要认真做，做得好。

　　然而这种欢喜，这种开心的情绪并不是可以持续整个暑假的。

当暑假已经过了一个月的时候，我常常想念着学校里的老师、同学和朋友，不知道他们暑假过得快乐吗?

马上就是六年级的大同学了，此时心中是又紧张又害怕，前面还有什么困难等着自己。

　　我突然觉得学校的一切我都很想念，考试前的压力，课间是同学们的笑声……用心体会，却能发现同学们之间的友情很纯真，学习生活很规律，每天过得充实有节奏感。

　　每个人在夏天时盼冬天，在冬天盼夏天，开学盼放假，放假盼开学，这个想法在这个暑假特别多。

　　今天是培训的第三天，但是是比拟正规的培训的第一天。

因为在今天我们学习了其他学校的经验，也得到了教研员的指点。

应该说今天的收获是最多的一天，但相对而言是反思最少的一天。

　　收获多指的是今天聆听了那么多的报告，只顾着听了，反思自然就少了。

完成培训后又和孩子去滴水，所以也未来得及进行，现在静下来把今天的所思所想记录下来，以验证自己的成长。

　　周局长的讲话中我印象最深的就是他的讲话题目《你的态度，决定你的高度》所诠释的。

其实对于本次培训，我给自己的定位就是先本着“既来之，那么安之”的态度进行的，可经过这三天的参与，在我们团队下我觉得我的态度有了积极的变化，愿意静下来去研究了。

当时我给我们教研组定的目标就是分成了三局部：

青年教师、中年教师和年龄稍长的教师分别到达什么程度。

希望他们也有不一定的收获。

　　我今天还特别赞同韩老师的把教研搞实在了这句话。

不过似乎还是有些流于形式。

说实在的，今天四位分析教材的老师，我感觉谈自己感受和想法的地方不多，这种报告的方式，我记住的真的只是形式！

　　视频的观看是我比拟喜欢的一个环节，因为它提到了令我疑惑了很久的问题：

估算如何进行教学。

因为可以作为讨论主题所以我进行了材料的搜集，从中学到了新的知识。

　　说到估算，我都有些不好意思，因为在平时的授课中我很少引导学生去估算。

这是因为我本身就不是很喜欢，我认为一方面考试时很少考到，另一方面平时的生活中，学生有一定的经验，无需多讲。

通过今天的学习我认识到自己的这种想法多么愚蠢，以后我想这样去培养学生的估算意识：

第一，多涉及一些估算的实例让学生真实感受估算的必要性，第二，在计算课上列式后先估一估，刻意培养他们的估算意识。

　　疲劳的一天，收获的一天！

　　8月2日有幸参加了全县中高年级语文教师培训，经过对中年级习作教学策略的解读和名师课堂的观摩，我收获颇多。

中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高一个层次。

很多学生对作文产生畏惧心理，感到无从下手。

介于这些，在教学时，要教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个老实的人。

下面谈谈我的几点体会：

　　学生提起作文就头痛，认为写作是麻烦的苦差事，更是无法下笔去写。

首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。

排除他们对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常。

取材于实实在在的生活，写身边的人和事。

其二，兴趣是提高学生写作水平的前提条件。

没有兴趣，正如“无水之源”。

学生的作文水平是不会提高的。

因此，在提示习作题目时，就可以变样地以谜语，讲故事，图画出现。

以激发他们的习作兴趣。

如教学生写人物时，就可以成心说出班上有显著外貌特征的同学，如说：

“他个子较高，有1、25米，大概有55公斤重；大大的脑袋，圆圆的脸蛋，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝；笑起来，雪白的牙齿中有一个洞；因为胖了，所以肚子很大，走路时好似圆球在地上滚。

”让学生猜是谁。

然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。

趁学生兴趣盎然时，相机问道：

谁能说说他的体貌特征呢？

教室里就会举起了一双双小手，接着就完成了本次习作。

　　学生习作时缺乏素材，没话可说，无话可写。

这就避开书本上的死要求，而是引导学生做有心人，让他们多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻，把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的日记本上。

开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本，随身带着，平时发现有趣，有意义的事情，把它记录下来，并且老师要做好表率作用可以和学生一样，天天坚持，不分写的字数多少，篇幅长短，语句是否通顺优美。

只要求真实就行。

让学生养成平时积累词句的习惯。

为习作时打根底。

为了丰富学生写作的素材，老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。

让他们亲身体验，培养观察能力、操作能力、想象能力。

　　平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物，充分调动学生的六感器官功能是往往不够的，写出来的片断枯燥、乏味，不真实，不动人。

如：

教学生写一种植物《花》时，可以把学生带出教室，让他们去观察各种花草，最后回到教室，叫他们各自说说自己看到的植物的样子。

这样，由看到说再到写，顺理成章，写作就水到渠成，不用再费力了。

　　新大纲明确指出，要多鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、梦想，发挥自己的'创作性。

“小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要运用生动的联想。

”使学生沿着的思想续写下去，也就是续写故事。

它既能稳固了课文揭示的知识，又拓展了学生想象的空间。

　　每一次习作课前便都要写写下水文，写完之后讲给学生听，为什么要这样写，写这样的事是为了说明什么，动作、语言、神态，都是为什么效劳的。

这样做可以很好的给学生起到典范的作用。

　　因为诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。

学生最喜欢的是表扬和鼓励。

老师要把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。

对学生的好作文，得以较广泛的传播，这也成为学生写作的动力。

平时给他们的评语都是鼓励的话。

好的作文在班上朗读，并送给学生一个小礼品以此鼓励，使他们对习作更有兴趣，提高学生习作的积极性。

　　以上是我的几点体会，习作教学是小学语文教学中的难点，提高学生习作能力更是一项复杂而艰辛的工程。

教学有法，教无定法，只要我们不断地探索，不断地改良，不断地实践，定能提高学生的习作水平，促进孩子的可持续开展。

　　在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了录相名师课堂，并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》，使我受益匪浅。

特别是于老师的报告让我深有感悟。

于老师的课堂简单、实在，却又不同凡响，是语文教学的经典之作。

那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢？

　　阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习，。

我想：

只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。

除此之外，要到达课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。

每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。

　　课前，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好。

这一环是关键。

课堂上要讲学生不懂的，教学生不会的，少问，少讲，多示范。

示范是最好的老师，要惜时如金，尽可能减少课堂时间的损耗。

　　课堂是学堂，学生才是学习的主人，教师在课堂上要用启发的、鼓励的语言，要最大限度地提高学生的参与度。

另外，语文课上有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。

讨论得太多，开掘得太远，就会使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；声光电一起上，弄的学生头晕目眩，就会使语文味儿少了。

　　课堂，首先是生活，其次才是教学。

课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。

课堂上，更多的是在老师组织、引导下