xx中学名师培养工程实施方案讨论稿Word文档下载推荐.docx

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　　为提升教师职业道德和教学业务水平，建设以学校为阵地、以校长为主导、以教师为主体，以发展教师职业特长为载体促教师专业发展，形成教师职业品质和职业特色。

实施以发展教师职业特长为主的教师成长工程，运用积分升级制管理办法，营造积极进取、奋发向上的良好氛围，培养认定校级名师，学校教师成长梯次共分5个级别：

分别为“教学新秀”“骨干教师”“特色教师”“锦程名师”。

　　第一梯次：

教学新秀

　　在本期工程中，我们要在参加工作5年以内和30岁以下的青年教师中培养一批教学新秀。

力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉。

　　第二梯次：

骨干教师

　　骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。

他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。

要在具有5年以上教龄且年龄30岁以上的中青年教师中培养一批教学骨干。

　　骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。

他们不仅要指导备课组的所有活动，加强备课效益和素养，还要做好与青年教师的传帮带工作，帮助他们在教学水平上快速成长。

　　教学新秀在任期结束后，如符合骨干教师标准，可直接认定为骨干教师。

第三梯次：

特色教师

　　所谓特色教师是指经过长期教学的实践与探索，在自己所教学科逐步创立了一套独特有效的教学方法，学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。

他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。

在本学科承担带领学科教学研究和教师培养的责任。

　　要在具有8年以上教龄的中青年教师中培养一批特色教师，力争使30%以上的教师具有这一称号。

　　第四梯次：

锦程名师

　　名师，即在相关学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。

他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表，负责名师工作室的建设。

力争三年内，使占6-8%的教师成为具有较大影响的名师。

　　2.规划发展

　　教师根据每一个梯次的评价标准，自我确定成长目标规划，力争做到标准变目标，目标变行动，行动变成长，成长变名师，让教师自发、自、健康、科学的成长。

使教师职业特长形成教育特色，职业特色养成职业习惯，职业习惯形成教育品牌，最终成为名师。

从而达到教师成长、学生成才、校长成家、学校成名、事业成功的“五成”境界。

　　3.动态积分

　　采取精细化、人性化、有序化积分制管理办法，让教师明确目前自我发展状态，包括优势和不足，激发教师的主动性、积极性，为每个阶段教师设置一定的达标积分标准，作为晋级的依据，体现公平、公正、透明的管理机制。

　　采取动态管理办法，每个成长梯次的成长期至少为1年，根据教学实际需要，成长梯次可随时调整。

同时教师根据自身潜能可以跳跃式发展，通过这种途径达到教师在师德生成、专业发展、名师成长中实现职业幸福。

　　三、工作管理：

　　加强领导，强化责任。

学校成立深化师德建设提升领导小组负责对该项工作的领导和指导，校长任组长；

下设名师培养工作办公室。

教务处负责全校活动的组织、开展，科研处负责名师成长、学生成才的路径研究及校级梯次考核达标的备案，各处室进行配合，加强合作，协调互补，有效指导学校名师成长、促进教育发展工程的顺利实施。

　　制定方案，强化落实。

学校领导小组根据《潍坊锦程中学教师成长年实施方案》的总体要求，结合我校工作实际，精心制定《“名师梯级培养工程”实施方案》，并提交校教代会通过。

　　加强宣传，促进交流。

学校召开教师成长提升年动员大会，以宣传报道本校“名师培养工程”活动开展情况，营造良好的宣传舆论氛围；

搭建教师专业发展的交流平台，促进教师教学交流，带动教师向更高梯次发展。

　　加大投入，提供经费保障。

学校设立“名师培养工程”活动专项经费，用于教师专业发展、组织相关的培训学习、落实教师专业发展考核奖惩机制，保障各项活动正常有效地开展。

　　四、潍坊锦程中学名师选拔对象及要求：

　　1.适用范围：

潍坊锦程中学在职任课教师；

　　2.实施要求：

全员参与，人人定位，人人申报，全程参加。

五、实施名师培养工程组织机构：

　　1.潍坊锦程中学“名师培养工程”领导小组：

组长：

侯宗岳

　　副组长：

刘文福、魏玉杰、扈培彬

　　组员：

王芝蔚、孙桂波、荣爱霞、邱鹏、李春雷、袁华林、马明章、李升斌、王新、韩飞永、马宝杰、周阳、王福国、于跃进、王瑞海。

　　名师培养工作办公室：

主任：

孙桂波副主任：

荣爱霞

　　2.潍坊锦程中学“名师培养工程”资格评审小组：

侯宗岳副组长：

魏玉杰

　　成员：

孙桂波、荣爱霞、袁华林、马明章、李升斌、韩飞永、李健健、李春雷、马宝杰、李爱霞、李兰兰、邵恩媛、商淑华、张建华。

　　六、实施步骤

　　“名师培养工程”第一周期共分三个阶段。

活动准备与宣传发动阶段

　　1.邀请专家进行专题讲座，召开动员大会，认真领会教师成长的内涵和意义，使全体教师深刻领会“名师培养”活动的重大意义。

　　2.学校名师培养领导小组制定活动的实施方案。

特长认定与培训学习阶段

　　各梯次教师资格认定后，建立档案，以后每年对教师所任梯次资格重新认定1次。

　　1.学校指导教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标，引导教师做好个人职业特长发展规划。

　　2.搜集教师职业成长系列学习资料，引导教师认真学习，感悟名优教师的工作方法、创新精神和成长途径，激励教师更新理念，树立职业理想，总结创新教育教学工作方式，力争创出职业特色。

　　搭建平台与特色构建阶段

　　1.学校为全校教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计各级名师成长途径。

　　2.学校根据本单位实际搭建各级教师成长平台，设计校级名师成长途径。

3.教师个人根据自身实际开展符合实际的特色研究，以研究促成长。

同时建立教师个人成长档案，档案一般应包括教师职业特长申报表、教师个人成长规划书、成长过程中取得的成果、工作风采、学期目标完成情况、教师师德表现积分评价表等。

　　4.开展教师特长、学校特色展示活动，促进教师个人特色与学校特色的梳理与提升。

　　七、考核评价

　　学校名师培养领导小组负责对该项工作的领导和指导。

教师评价方案

　　教师评价包括师德和业务能力。

学校师德办公室负责组织协调有关人员进行，通过质量考核积分方式进行统一考核。

　　教师师德表现积分实行过程定量评价和结果定性评价相结合，经学校

　　认定，公开、公示后无异议，存入教师个人成长档案。

每学期教师师德表现积分评价汇总表学校师德建设办公室备案。

　　（3）教师专业成长过程性评价和成果积累科研处备案。

考核评价结果使用1.教师评价结果使用

　　教师评价结果作为教师岗位聘任、评模评优、教师业绩考核、评优奖励等紧密挂钩表彰奖励的重要依据；

　　评价办法根据周期总结后，根据操作中存在的问题，一年一次进行修订、完善。

　　2.教师四梯次培养人认定结果的使用

　　认定为各级梯次培养人的，须在今后的教科研活动中起到主导作用。

认定为骨干教师及以上培养人梯次的，学校将在区级以上学科培训活动中予以优先安排。

　　认定为各级名师培养人梯次的，学校将予以重点培养，在区级以上学科培训及各项推优活动中予以优先待遇。

　　3.教师各级四梯次培养人认定结果的管理

　　学校将对各级四梯次培养人实行周期制管理，3年为一个培养周期，培养周期内实行动态管理、定期考核，对于培养期内考核不合格人员予以降级或其他相应处理；

校级四梯次教师培养人每年认定一次，依次递补或增加进入相应梯次进行培养。

　　潍坊锦程中学名师培养工程领导办公室