xx中学名师培养工程实施方案讨论稿Word文档下载推荐.docx

1、为提升教师职业道德和教学业务水平，建设以学校为阵地、以校长为主导、以教师为主体，以发展教师职业特长为载体促教师专业发展，形成教师职业品质和职业特色。实施以发展教师职业特长为主的教师成长工程，运用积分升级制管理办法，营造积极进取、奋发向上的良好氛围，培养认定校级名师，学校教师成长梯次共分5个级别：分别为 “教学新秀”“骨干教师” “特色教师”“锦程名师”。第一梯次：教学新秀在本期工程中，我们要在参加工作5年以内和30岁以下的青年教师中培养一批教学新秀。力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉。第二梯次：骨干教师骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。他们是学校教育教学

2、和教科研工作的骨干力量。要在具有5年以上教龄且年龄30岁以上的中青年教师中培养一批教学骨干。骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。他们不仅要指导备课组的所有活动，加强备课效益和素养，还要做好与青年教师的传帮带工作，帮助他们在教学水平上快速成长。教学新秀在任期结束后，如符合骨干教师标准，可直接认定为骨干教师。 第三梯次：特色教师所谓特色教师是指经过长期教学的实践与探索，在自己所教学科逐步创立了一套独特有效的教学方法，学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。在本学科承担带领学科教学研究和教师培养的责任。要在具有8

3、年以上教龄的中青年教师中培养一批特色教师，力争使30%以上的教师具有这一称号。第四梯次：锦程名师名师，即在相关学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表，负责名师工作室的建设。力争三年内，使占6-8%的教师成为具有较大影响的名师。2.规划发展教师根据每一个梯次的评价标准，自我确定成长目标规划，力争做到标准变目标，目标变行动，行动变成长，成长变名师，让教师自发、自、健康、科学的成长。使教师职业特长形成教育特色，职业特色养成职业习惯，职业习惯形成教育品牌，最终成为名师。从而达到教师成长、学

4、生成才、校长成家、学校成名、事业成功的“五成”境界。3.动态积分采取精细化、人性化、有序化积分制管理办法，让教师明确目前自我发展状态，包括优势和不足，激发教师的主动性、积极性，为每个阶段教师设置一定的达标积分标准，作为晋级的依据，体现公平、公正、透明的管理机制。采取动态管理办法，每个成长梯次的成长期至少为1年，根据教学实际需要，成长梯次可随时调整。同时教师根据自身潜能可以跳跃式发展，通过这种途径达到教师在师德生成、专业发展、名师成长中实现职业幸福。三、工作管理：加强领导，强化责任。学校成立深化师德建设提升领导小组负责对该项工作的领导和指导，校长任组长；下设名师培养工作办公室。教务处负责全校活动

5、的组织、开展，科研处负责名师成长、学生成才的路径研究及校级梯次考核达标的备案，各处室进行配合，加强合作，协调互补，有效指导学校名师成长、促进教育发展工程的顺利实施。制定方案，强化落实。学校领导小组根据潍坊锦程中学教师成长年实施方案的总体要求，结合我校工作实际，精心制定“名师梯级培养工程”实施方案，并提交校教代会通过。加强宣传，促进交流。学校召开教师成长提升年动员大会，以宣传报道本校“名师培养工程”活动开展情况，营造良好的宣传舆论氛围；搭建教师专业发展的交流平台，促进教师教学交流，带动教师向更高梯次发展。加大投入，提供经费保障。学校设立“名师培养工程”活动专项经费，用于教师专业发展、组织相关的培

6、训学习、落实教师专业发展考核奖惩机制，保障各项活动正常有效地开展。四、潍坊锦程中学名师选拔对象及要求：1.适用范围：潍坊锦程中学在职任课教师；2.实施要求：全员参与，人人定位，人人申报，全程参加。 五、实施名师培养工程组织机构：1.潍坊锦程中学“名师培养工程”领导小组： 组 长：侯宗岳副组长：刘文福、魏玉杰、扈培彬组 员：王芝蔚、孙桂波、荣爱霞、邱鹏、李春雷、袁华林、马明章、李升斌、王新、韩飞永、马宝杰、周阳、王福国、于跃进、王瑞海。名师培养工作办公室： 主 任：孙桂波 副主任：荣爱霞2.潍坊锦程中学“名师培养工程”资格评审小组：侯宗岳 副组长：魏玉杰成 员：孙桂波、荣爱霞、袁华林、马明章、李

7、升斌、韩飞永、李健健、李春雷、马宝杰、李爱霞、李兰兰、邵恩媛、商淑华、张建华。六、实施步骤“名师培养工程”第一周期共分三个阶段。 活动准备与宣传发动阶段1.邀请专家进行专题讲座，召开动员大会，认真领会教师成长的内涵和意义，使全体教师深刻领会“名师培养”活动的重大意义。2.学校名师培养领导小组制定活动的实施方案。 特长认定与培训学习阶段各梯次教师资格认定后，建立档案，以后每年对教师所任梯次资格重新认定1次。1.学校指导教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标，引导教师做好个人职业特长发展规划。2.搜集教师职业成长系列学习资料，引导教师认真学习，感悟名优教师的工作方法、创新精神和成长

8、途径，激励教师更新理念，树立职业理想，总结创新教育教学工作方式，力争创出职业特色。搭建平台与特色构建阶段1.学校为全校教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计各级名师成长途径。2.学校根据本单位实际搭建各级教师成长平台，设计校级名师成长途径。 3.教师个人根据自身实际开展符合实际的特色研究，以研究促成长。同时建立教师个人成长档案，档案一般应包括教师职业特长申报表、教师个人成长规划书、成长过程中取得的成果、工作风采、学期目标完成情况、教师师德表现积分评价表等。4.开展教师特长、学校特色展示活动，促进教师个人特色与学校特色的梳理与提升。七、考核评价学校名师培养领导小组负责

9、对该项工作的领导和指导。 教师评价方案教师评价包括师德和业务能力。学校师德办公室负责组织协调有关人员进行，通过质量考核积分方式进行统一考核。教师师德表现积分实行过程定量评价和结果定性评价相结合，经学校认定，公开、公示后无异议，存入教师个人成长档案。每学期教师师德表现积分评价汇总表学校师德建设办公室备案。（3）教师专业成长过程性评价和成果积累科研处备案。 考核评价结果使用 1.教师评价结果使用教师评价结果作为教师岗位聘任、评模评优、教师业绩考核、评优奖励等紧密挂钩表彰奖励的重要依据；评价办法根据周期总结后，根据操作中存在的问题，一年一次进行修订、完善。2.教师四梯次培养人认定结果的使用认定为各级梯次培养人的，须在今后的教科研活动中起到主导作用。 认定为骨干教师及以上培养人梯次的，学校将在区级以上学科培训活动中予以优先安排。认定为各级名师培养人梯次的，学校将予以重点培养，在区级以上学科培训及各项推优活动中予以优先待遇。3.教师各级四梯次培养人认定结果的管理学校将对各级四梯次培养人实行周期制管理，3年为一个培养周期，培养周期内实行动态管理、定期考核，对于培养期内考核不合格人员予以降级或其他相应处理；校级四梯次教师培养人每年认定一次，依次递补或增加进入相应梯次进行培养。 潍坊锦程中学名师培养工程领导办公室