华店乡蓝天小学师德生成名师成长工程实施方案Word下载.docx
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深化师德建设领导小组根据《齐河县师德生成名师成长、促进教育发展工程实施方案》的总体要求，结合我校工作实际，精心制定“师德生成名师成长工程”实施方案，并提交校教代会通过，上报教育局师德建设办公室审核。
（三）加强宣传，促进交流。
学校以教育处为主创办“师德生成名师成长工程”活动简报，宣传报道本校“师德生成名师成长工程”活动开展情况，营造良好的宣传舆论氛围；
搭建教师专业发展的交流平台，促进教师教学交流，带动教师向更高梯次发展。
（四）加大投入，提供经费保障。
学校设立“师德生成名师成长工程”活动专项经费，用于教师专业发展、组织相关的培训学习、落实教师专业发展考核奖惩机制，保障各项活动正常有效地开展。
四、师德生成名师成长工程选拔对象及要求：
华店乡蓝天小学在职任课教师；
全员参与，人人定位，人人申报，全程参加。
五、实施师德生成名师成长工程组织机构：
华店乡蓝天小学师德生成名师成长工程领导小组：
组
长：
王志忠
副组长：
张友华
员：
杨相东姜其奎张开平王金涛王岳
华店乡蓝天小学师德生成名师成长工程教师职业特长专家评审小组：
组长：
杨相东
成员：
姜其奎王爱国姚桂凤王秀兰王秀荣王金涛韩金凤
曹海燕李爱云广俊青徐敏薛莲王岳
五、蓝天名师认定和管理：
申报“蓝天新秀”教师必须在学校综合考核中占全体教师的前33.3%，“蓝天学科带头人”必须在学校综合考核中占前20%，“蓝天名师”必须在学校综合考核中占前10%。
“齐河县骨干教师”必须在全乡综合考核中占全体教师的前25%，“齐河名师培养人”全乡在全乡综合考核中占前20%，“齐河名师”必须在全乡综合考核中占前10%。
力争五到十年时间使学校梯次结构、学科结构趋于合理，形成教师专业成长长效机制。
蓝天名师的认定：
（1）师德生成名师成长工程教师职业特长专家评审领导小组对申报教师材料及相关资格、条件进行初审、考察，然后公示初审名单。
（2）师德生成名师成长工程领导小组对已申报教师组织说课、上课、课件制作、基本功评选活动。
（3）公示首届蓝天名师，发放蓝天名师证书。
蓝天名师的管理：
（1）蓝天名师的管理工作由教科室负责组织。
（2）蓝天名师每学年认定一次，蓝天名师认定直接由师德生成蓝天名师成长工程领导小组认定。
（3）蓝天名师一年为一任期，任期内，通过考核合格者可以连任；
对履行岗位职责不力者，不能起到蓝天名师应有作用者，将终止其蓝天名师的资格。
蓝天名师待遇：
学科带头人、骨干教师奖励金额是县级三级名师金额的一半，教坛新秀奖励金额是县级三级名师的三分之一。
优秀名师可推荐参加县级名师的选拔。
尽可能多的提供一些外出学习、开会和进修的机会，对教学经验丰富、业绩较好的学科带头人，要组织力量研究他们的教学思想、教学方法，协助他们著书立说，并在较大范围内给予宣传，以扩大影响。
蓝天名师义务：
1、为全校教育教学服务。
在全校教育教学活动中起示范带头作用。
每学年至少上二节乡级公开课、示范课。
2、完成一定的教科研任务。
指导本学科的校本教研活动，开展富有特色的教研活动，解决自身及帮助其他教师在教育教学中存在的具体问题。
主持承担校级及以上立项课题，每年撰写专题研究论文二篇。
3、教育教学成绩优秀，居全乡同年级前茅。
4、三年内不能脱离教学第一线。
四、总体规划目标：
（一）2013年：
深化师德建设探索年。
1、2013年10月，制定华店乡蓝天小学师德生成名师成长、促进教育发展工程实施方案，召开全体教师大会，学习有关文件和实施方案。
召开全体教师大会，传达市县教育行政部门“深化师德建设指导意见”精神，认真学习“深化师德建设”的内涵和意义，使全体教师深刻领会“深化师德建设”活动的重大意义。
2、2013年11月，组织教师全员参与师德生成名师成长、促进教育发展工程活动,制定实施细则及考核办法；
全体教师申报“教师职业特长”。
3、2013年12月，名师认定：
师德生成名师成长工程教师职业特长专家评审领导小组审核批准教师职业特长申报。
学校指导教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标。
引导教师做好个人职业特长发展规划，帮助教师制定职业特长三年规划。
确立“蓝天新秀”、“蓝天学科带头人”、“蓝天名师”三级名师候选人。
建立教师个人成长档案，包括教师职业特长申报表、教师个人成长规划书、成长过程中取得的成果、工作风采、学期目标完成情况、教师师德表现积分评价表等，由深化师德建设领导办公室主任姜其奎负责。
（二）2014年，深化师德建设实干年。
学校三级申报达标率达到60%以上，培养出一批积极创新的学科领军人物和蓝天名师，齐河县骨干教师和齐河名师培养人。
1、2014年3—4月，学期初根据县教研室为全县教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计蓝天名师成长途径。
学校根据自身实际搭建蓝天教师成长平台，设计蓝天名师成长途径。
开展特色教学实践，与个人反思（教学随笔）相结合，关注学生发展变化，推选出榜样教师。
2、2014年5—6月，组织教师定期开展教学研讨活动，听讲座、看视频、专题研讨、增加外出培训学习的投入，加大培训的实效性。
引导教师结合自己的职业特长，学以致用，形成自己的教学特色。
3、2014年9—10月，学期初根据县教研室为全县教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计蓝天名师成长途径。
开展教师职业特长教学展示活动，促进教师队伍特色发展，推动校本教研，更好地服务于学生的全面发展，快乐成长，促进学校的和谐发展，催生教育正能量。
2014年11—12月，搜集教师职业成长系列学习资料，编辑成册，组织教师认真学习，感悟名优教师的工作方法、创新精神和成长途径，激励教师更新理念，树立职业理想，总结创新自己的教育教学工作方式，力争创出自己的职业特色。
教师参与师德生成名师成长、促进教育发展工程经验交流，蓝天名师认定。
（三）2015年，深化师德建设收获年。
学校三级申报达标率达到80%以上，形成有一定影响的县乡名师团队，学校独具特色。
2015年2—6月，学期初根据县教研室为全县教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计蓝天名师成长途径。
引导教师以职业特长服务于教育教学，形成自己的教学习惯和教学思想，打造自己的教学特色，认定出一定比例的蓝天骨干教师、蓝天名师培养人、蓝天名师和部分骨干教师、名师培养人、齐河名师。
2015年9—12月，学期初根据县教研室为全县教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计蓝天名师成长途径。
进行不同层次的交流会、推广教学特色及教学经验。
五、蓝天三级名师、齐河三级名师评价标准
蓝天新秀评价标准
评价要素
评价标准与要求
等级
赋分
A
B
C
D
个人职业特长
5分
教师有职业特长，无教师职业特长不予批准；
2
在课堂教学中充分发挥，为学生的学习和成长起到积极的引领作用（如：
书法、普通话、文学等），无教师职业特长不予批准；
3
1
课题研究
10分
近一年有或参与校级及以上课题，有校级以上记3分，校级记2分，参与记1分；
能很好地与教学实际相结合，在教学中有明显的体现，有详实的课题研究资料。
按等次分记7、6、5、4分；
7
6
5
4
管理工作
担任学校管理层：
年级校长6分、教研组长或校委成员5分、班主任4分、备课组长3分、其他2分；
在学期末教评中，问卷满意度达80%以上，80%记1分，每增加5%加1分；
成长档案5分
有比较详细的规范的个人成长档案，有记5分，每少一项少记1分；
教学交流研讨10分
能积极参加学校组织的教学交流研究，有心得体会记2分；
无0分；
能很好地运用到教学实际中，至少有一次校级及以上交流发言，发言中有让人认可的观点。
校级4分，以上5分；
能积极参加教研组组织的教学交流研讨会2分，会后有心得体会1分；
课堂教学
25分
在最近学校优质课评选中占参评教师的前1/2，前1/4记5分，以下记4分；
近5年在学科教师评选比赛中获得校级一等奖及以上奖次，校级记7分，乡级记8分，县级及以上记10分；
10
8
课堂教学能力测评，学校一等奖记10分，二等奖记8分，三等奖记6分；
职业行为质量
测评25分
每学期教学质量居优秀等次（前1/4）记25分，良好（前1/2）记20分，合格（前3/4）记15分，较差（后1/4）记10分。
25
20
15
教学反思的习
惯10分
一学年10次及以上记2分，每少一篇减1分；
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，必须有一篇在县级及以上刊物发表记3分，乡级交流记2分；
校级交流记1分；
一课一反思，一周一篇周记，一学期一篇论文实施教育教学反思。
全部完成记5分，每少一篇减1分。
总分
说明：
总分达到90分以上直接认定达标。
蓝天学科带头人评价标准
基本条件5分
具有教师专业技术职务；
年龄在45周岁以下。
此项无或不合要求不予批准；
有研发一门校本特色课程，发掘自身职业习惯，无教师职业特长不予批准；
有校本课程记录和成果展示评价，此项无不予批准；
管理工作10分
担任学校管理层年级校长6分、教研组长或校委成员5分、班主任4分、备课组长3分、其他2分；
承担校级教师培训工作记2分，总结自身教育经验记2分，示范课记3分，
参与学科基地活动材料记1分，有相关发言稿记1分，示范课记1分。
课题研究8分
有或参与县级及以上课题研究，主持记3分，参与记2分；
通过课题研究促使教科研能力的提升，取得一定的课题研究成果。
视情况分记5、4、3、2分；
个人成果7分
近三年有县级及以上获奖或刊物发表学术论文（限独立撰写或第一作者），或出版具有一定学术价值的著作。
获奖记4分，发表县级记5分，市级记6分，省级记7分；
教学反思5分
每学年12次以上记2分，每少一篇减1分；
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，必须有一篇在县级及以上刊物发表，发表一篇记2分，以上记3分，其他记1分；
课堂教学20分
近5年在乡级及以上教研部门组织的学科教师评选比赛中获一等奖及以上奖项，有记2分，无记0分；
近5年在县级及以上教研部门组织的优质课评选中获二等奖及以上奖项，县二等奖记6分，以上记8分；
职业行为质量测评25分
每学期教学质量优秀（前1/4）记25分，良好（前1/2）记20分，合格（前3/4）记15分，较差（后1/4）记10分。
创新的习惯5分
教师连续两年都有职业创新成果，有一项记2分，累加最多记5分；
蓝天名师评价标准
具有一级及以上教师专业技术职务，此项无或不合要求不予批准；
承担乡级教师培训工作记2分，在乡级及以上总结自身教育经验记2分、示范课记3分；
有县级及以上课题研究，主持记3分，参与记2分；
近三年有2篇县级以上获奖或刊物至少发表学术论文（限独立撰写或第一作者），或出版具有一定学术价值的著作。
（不含教案、课题、论文集等）获奖记4分，发表县级记5分，市级记6分，省级记7分；
每学年15次以上，记2分，每少一篇减1分；
近5年在县级及以上教研部门组织的学科教师评选比赛中获一等奖及以上奖项，县一等奖记3分，以上记4分；
近5年在县级及以上教研部门组织的优质课评选中获二等奖及以上奖项，县二等奖记5分，以上记6分；
职业习惯的形成5分
写作的习惯：
教师近两年发表一篇县级及以上教育教学文章。
发表记1分，以上或多篇记2分；
研究的习惯：
教师主动连续主持完成两个以上的课题。
名词界定：
1、课题是指教师的微型课题。
农村教师在镇校立项的课题。
2、完成是指必须在校镇县级及以上结题。
3、主持是指必须是课题主持人或第二主要成员。
连续主持记3分；
主持记2分；
参与记1分；
附件：
齐河县骨干教师评价标准
评价要素菜单
教师有职业特长
书法、普通话、文学等）
近一年有或参与县级及以上课题
担任学校管理层或班主任、年级组长、教研组长、备课组长。
在学期末教评中，问卷满意度达80%以上
有比较详细的规范的个人成长档案
能积极参加学校组织的教学交流研究，有交流材料
能很好地运用到教学实际中，至少有一次县级交流发言，发言中有让人认可的观点。
能积极参加教研室组织的教学交流研讨会，会后有学习体会
在最近学校优质课评选中占参评教师的前1/3
近5年在学科教师评选比赛中获得县级一等奖及以上奖次
课堂教学能力测评
每学期教学质量居优秀等次
一学年10次以上
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，必须有一篇在县级及以上刊物发表
齐河县名师培养人评价标准
具有小学一级、中学一级及以上教师专业技术职务；
有研发一门校本特色课程，发掘自身职业习惯
有校本课程记录和成果展示评价
担任学校管理层或班主任、年级组长；
教研组长。
承担县级教师培训工作，总结自身教育经验，示范课等
参与学科基地活动材料，有相关发言稿，示范课等。
有市级及以上课题研究
近三年有省级及以上获奖或刊物发表学术论文（限独立撰写或第一作者），或出版具有一定学术价值的著作（不含教案、试题、论文集等）。
每学年12次以上
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，必须有一篇在市级及以上刊物发表
近5年在县级及以上教研部门组织的学科教师评选比赛中获一等奖及以上奖项
近5年在县级及以上教研部门组织的优质课评选中获一等奖及以上奖项
每学期教学质量优秀
教师连续两年都有职业创新成果。
职业创新成果界定：
1、取得了原来未取得的经验荣誉等成果。
2、填补了学校、县域教育教学成果的空白。
3、获得了县级及以上创新成果奖励。
齐河名师评价标准
具有中级及以上教师专业技术职务
承担市级教师培训工作，或在乡级及以上总结自身教育经验、示范课等
有省级及以上课题研究
近三年有省级以上获奖或刊物至少2篇发表学术论文（限独立撰写或第一作者），或出版具有一定学术价值的著作。
（不含教案、课题、论文集等）
每学年15次以上
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，必须有一篇在省级及以上刊物
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