什么是幼儿园班级管理4篇.docx

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什么是幼儿园班级管理4篇

什么是幼儿园班级管理4篇

什么是幼儿园班级管理第1篇

　　　1、做好活动前的一切预备，包括幼儿活动平安、教玩具、学具的选择

　　　2、课前能稳定幼儿心情，教幼儿听信号坐好。

能形成良好的常规章

　　　3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，认真倾听别人讲话，不任凭插话，乐观思考并大胆表述自己的想法，回答时声音洪亮。

　　　4、正确操作学具材料，疼惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。

　　　5、写、画时握笔和坐的姿势保持正确。

　　　6、坐的常规：

　　　1会轻轻搬动椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。

放椅子时不能有声音。

知道疼惜桌椅。

　　　2上课坐姿：

双脚自然并拢平放。

双手平放在膝盖上，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

　　　3绘画、写字坐姿：

上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

　　　4避开不正确坐姿：

斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐等。

　　　7、能坚持带教具进教室，留意幼儿实际动手操作寓教于乐，并且接受直观的教学方法，留意个别幼儿的指导。

　　　8、关注幼儿在活动中的表现和反映。

敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式满足幼儿的需要，形成乐观有效的师幼互动。

　　　9、值日生帮忙老师发放整理整理学具及材料。

什么是幼儿园班级管理第2篇

　我们只有保证幼儿人身平安的状况下才能让幼儿健康欢快的成长，让平安工作从细小处开头。

因此我班将把平安训练有目的、有方案地渗透到幼儿的日常生活之中。

具体实施步骤如下：

　　　一、日常训练

　　　1、我们充分利用餐前、盥洗的间隙以自编小故事的形式让幼儿了解一些平安常识，例如：

我们发觉近段时间幼儿总宠爱将一些小物件放在口袋里，个别幼儿乘大人不留意时总想往嘴巴里塞，所以我们自编了《这些东西不能吃》、《我是小花猫》、《我会这样玩》等小故事，并通过这些实际的案例对幼儿进行了平安训练。

同时，每天我们都会检查幼儿的口袋（特殊是班级内的男孩子），以防止幼儿带一些危急的物品来幼儿园。

并通过谈话的活动，让幼儿知道小伴侣是不能将一些豆豆、小棒等物带来的，更不能将这些东西塞到自己或者是同伴的身上。

　　　2、利用图片的形式培育幼儿的平安意识。

针对班级内幼儿爱看图书的心理，我们在语言区内为幼儿特地供应了平安训练的图片和图书，内容包括《当有生疏人来时》、《怎样过大路》、《爸爸、妈妈不在家》等类似的内容，指导幼儿和同伴一起边看边叙述，让幼儿了解了日常生活中可能会遇到的平安问题。

　　　3、将一日活动中的要求细化。

依据班级内的实际状况，我们更是将一日的生活做到了细化，把生活习惯与自我疼惜训练是紧密结合起来。

在盥洗活动中，我们开头培育幼儿与幼儿之间的相互监督，让幼儿先自己说一说在盥洗时小伴侣该做到什么，不应当做什么，老师也对幼儿进行了分批的管理。

这样就削减了幼儿在入厕时相互拥挤、碰撞等一些平安的隐患。

在进行户外活动时，我们两位老师也是接受了分组带领的形式，每位老师带领一半幼儿进行体能的熬炼，这样，也就削减了活动中可能毁灭的一些平安的问题，也保证了幼儿一日的户外活动的量。

　　　4、我们让幼儿知道了了正确有序的穿衣服能疼惜身体，热汤热水吹一吹再喝能避开烫伤，吃鱼把鱼刺挑洁净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避开气管进异物。

我们留意幼儿生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯。

通过我们的努力，幼儿在一日活动中的规章意识也明显地增加了，所以，只有一日活动中的每个细节有了平安的保证，才能更好地开展各项活动。

　　　二、平安工作从细小处开头

　　　1、让幼儿知道日常生活中的一些危急的物品，幼儿天性好动，他们特殊宠爱摆布各种物品。

针对幼儿的这个特点，我们将让幼儿知道一些危急的物品。

在平常的活动中老师收集一些空的药水瓶、饮料瓶、洗涤剂等物的瓶子，也通过故事和随机训练相结合的形式让幼儿了解这些不同的瓶子，让幼儿知道哪些可以碰，哪些小伴侣是不能碰的，提高幼儿对这些物品的平安意识。

　　　2、增加幼儿的自我防护的意识，让幼儿知道和了解日常生活中的一些常用的电话号码（如：

110、120、119等），并能知道这些号码的作用，在日常的活动中能在室内和幼儿在一起进行演练，让幼儿知道当遇到火、水时小伴侣该怎样避开。

同时也将结合当生疏人来时和小伴侣一个人在家这样的状况，如何运用这些急救的电话号码，提高幼儿的自我疼惜意识。

　　　三、知道一些交通平安学问

　　　我们将通过图片和观看平安训练片的形式让幼儿知道一些交通平安的标记和一些小伴侣在过大路时的常识，增加幼儿的交通平安常识。

　　　四、家园协作，一起提高幼儿的自我疼惜意识

　　　我们制定的自我疼惜力气的培育目标在幼儿园实施训练的同时也需要家长在家中协作完成。

所以我们要让家长知道本学期班级平安工作的重点，向家长宣扬对幼儿进行平安训练的重要性，同时，也会请家长挂念收集有关平安的小故事和标记，让家园互动的形式让家长也能支持对幼儿进行平安培育的工作。

什么是幼儿园班级管理第3篇

　幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过方案、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和训练的综合性活动。

为了实现幼儿园的保育和训练目标，幼儿园班级管理体系必需包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必需遵守的原则。

　一、幼儿园班级管理的内容

　幼儿园管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明白幼儿园班级管理的内容。

只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。

按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和训练管理两方面组成。

其他管理工作服务于幼儿的生活、训练管理。

（一）生活管理

　幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。

（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿训练工作的前提，它构成了班级工作的基础。

）

　1、幼儿园班级管理的意义

　保障了对幼儿食品供应、休息、活动场地的供应、生活设施用品服务等物质条件。

　保证了幼儿均衡养分、良好睡眠、平安卫生防护等身体发育的需要。

　更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理力气。

　2、幼儿园班级生活管理的内容

（1）学期（学年）初的工作

　填写班级名册、幼儿家庭状况登记、明确联系方式。

　家访了解幼儿家庭教养状况，初步了解幼儿生活习惯并做记录。

　支配幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并供应便于幼儿识别的标记。

　初步布置活动室环境，预备活动设施等。

　依据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理方案于措施。

（2）学期（学年）中的工作

　每日班级保教人员依据幼儿一日生活程序履行生活管理职责。

　每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录。

　每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的平安检查。

　每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。

　每周初，班级老师碰头，总结上周阅历，调整本周幼儿生活管理的工作内容及分工。

　对幼儿方案免疫、疾病、传染病状况作登记。

　体弱幼儿的生活护理。

　（3）学期（学年）末的工作

　做好对幼儿生活状况的小结。

　总结班级幼儿生活管理工作，找出成果和问题。

　向家长发放幼儿在园生活状况小结，指导家长对幼儿的假期生活进行管理。

　整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。

（二）训练管理

　幼儿园班级训练管理是指班级保教人员在班主任老师的带领下对班级幼儿进行调查的争辩，对训练过程细心设计组织，对训练结果进行细致评估的一系列工作。

　1、幼儿园班级训练管理的意义

　幼儿园班级训练管理对明确幼儿训练目标，优化幼儿训练方法，保证幼儿训练效果起着格外重要的作用。

班级保教人员大多受过系统的幼儿训练方面的训练。

　她们一般能依据幼儿的年龄进展特点支配训练活动。

　她们能精确     的把握幼儿学问和技能训练的目标和任务。

　她们从事的班级训练管理避开了社会和家庭中存在的多种训练误区。

　保证了幼儿进展的全面性和平衡性。

　2、幼儿园班级训练管理的内容

（1）开学初班级训练管理工作

　结合家访和对幼儿的观看分析，完成对班级幼儿进展水平的初步评估，并做好分析记录。

　依据幼儿状况和班级条件，制定具体的幼儿训练方案。

　布置班级训练教学的小环境

　班级保教人员共同制定各项训练活动的组织形式及基本常规，建立班级训练活动的运转机制，带领幼儿生疏环境、了解基本的班级状况及管理常规，初步建立友好、协调的师生关系。

（2）学期中的训练常规管理

　每日事务

　每周工作

　每月工作

　（3）期末班级训练管理工作

　整理训练活动方案、训练笔记和幼儿作品档案。

　做好幼儿学期评估工作，及幼儿进展状况小结。

　完成老师自身的评估，总结个人训练目标的实施，训练方法的运用状况。

　做好班级训练活动材料的清点与登记。

　（三）幼儿园班级家庭训练管理

　幼儿园班级家庭训练管理是指班级保教人员运用专业学问，使家庭教养与幼儿园内的教养协调起来，明确共同目标，统一教养方法，从而优化幼儿园的保教环境。

　1、幼儿园班级家庭训练管理的重要性：

　《纲要》指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着敬重、公正、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并乐观支持、挂念家长提高训练力气

　2、幼儿园班级家庭训练管理的内容：

　主动准时地与幼儿家长联系，沟通幼儿园内、外的表现。

　挂念家长创设家教环境和生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。

　向家长供应幼儿生活、训练常识赐予指导，定期了解家庭训练的状况。

　宣扬正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉抵制社会错误的训练舆论。

　建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发大事。

　二、幼儿园班级管理方法

（一）规章引导法

　是指用规章引导幼儿行为，使其与集体生活的方向和要求保持全都或确保幼儿自身平安并不危及他人的一种管理方法。

　规章引导法是对班级幼儿最直接和最常见的管理方法。

其中规章是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间互动的关系准则。

幼儿必需在这些规章下活动才能取得预期的效果。

　2、规章引导法的操作要领：

（1）规章的内容要明确且简洁易行。

　确定幼儿园班级规章内容需留意三点：

　规章的必要性

　规章的量力性

　规章的参与性

（2）要给幼儿创设实践的机会，使幼儿在活动中把握规章。

　规章的介绍必需结合实践活动，在情景中引出规章，活动中明白规章的具体要求，并懂得规章执行的意义。

　有些规章要求老师在活动中进行示范。

　有些规章在执行中毁灭问题，应准时与幼儿进行商讨、修正，以使规章真正具有科学性，并成为幼儿行为指南。

　（3）老师要保持规章的一贯性

（二）情感沟通法

　1、情感沟通法定义

　是指激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

　2、情感沟通法在实施班级管理的主要着眼点：

（1）老师在日常生活和训练活动中，要观看幼儿的情感表现，发觉幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的心情表达方式和情感需求，尤其应留意不同的情感类型对幼儿的影响。

（2）老师要经常对幼儿进行移情训练。

使幼儿从小就有站在他人的立场、角度理解他人情感的习惯和力气，并能从他人的逆境、苦痛动身，产生助人行为。

为幼儿今后进一步的亲社会行为的进展打好基础。

　（3）老师要保持和气可亲的个人形象，言行举止要表达自己乐观而真实的情感，同时还要创设更多的情境，让幼儿处于丰富的情感世界里，使幼儿在愉欢快观地气氛中活动交往，以提高活动的质量。

　（三