中学教科研工作实施意3Word文件下载.docx

中学教科研工作实施意3Word文件下载.docx

《中学教科研工作实施意3Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教科研工作实施意3Word文件下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3.教科研处

刘加亭干事：

二、教科研工作的重要性

教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力，在教育工作中处于基础性和先导性的地位，因此，我们要切实提高对教育科研工作重要性的认识，切实把教育科研工作摆在教育工作中的突出地位，要牢固树立“科研兴校”“科研强校”的意识，牢固树立“教育改革与发展必然依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与发展服务”的思想。

教育科研工作，是提高学校办学水平的迫切需要。

目前，我市教育已进入科学发展、均衡发展、特色发展和全面发展的新阶段，教育改革的不断深化和教育形势的发展变化对教育科研工作提出了更高的要求，全省强力推进素质教育、实施新课程改革中的一些深层次问题亟待通过教育科研进行研究与突破，教育教学实践中涌现出的许多新经验迫切需要通过教育科研加以总结、提炼、转化和推广，教育教学质量的全面提升、学校的可持续发展、特色品牌学校的创建等，都迫切需要通过教育科研工作来实现。

教育科研工作，是促进教师的专业化发展的迫切需要。

苏霍姆林斯基说：

“如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来。

”教育科研是让教师体验职业幸福感、克服职业倦怠感的重要途径，也是解决教育教学实际问题的有效办法。

目前，我校的教科研工作还不系统，没有形成完整的科研体系，而我们教师的专业化成长迫切需要通过教育科研工作来引领，并且我校的教育教学质量的全面提升、可持续发展、品牌学校创建等，都需要通过教育科研工作来实现。

因此，我们要切实提高对教育科研工作重要性的认识，切实把“衡中”先进的教育理念与我校教学实际相结合，并作为教育科研的着眼点；

把“衡中”先进的教育教学理念融入到我们的课堂教学和学生的管理中，并作为教育科研的切入点；

把我们组题工作的科学化、系统化作为教育科研的生长点；

把工作中的问题反思作为教师专业化成长的提高点，通过教育科研工作的开展不断提升我校的教育教学质量，圆满完成我校13年的高考目标。

我校确立的教科研目标是：

“问题即课题，教学即研究，结论即成果”。

三、科研处工作职责

1、组织全校教师教育科研理论的学习与考核。

2、参加备课组“一会两研”；

组织全校教师“优质课”、“听评课”等活动的开展。

3、向上级争取县、市、省及国家级科研课题，确定校级科研课题。

4、组织指导各科教师申报、选定科研课题，撰写教科研论文。

5、负责科研课题申报、开题、研究、结题等业务理论的培训与指导。

6、负责学校“科研课题管理制度”的制定与实施。

7、负责“科研成果评选、奖励办法”的制定与实施。

8、负责“模范教师”、“榜样教师”、“科研标兵”评选办法的制定与实施。

9、负责各学科课堂教学改革的研讨，探索与推广，并做好课堂教改实验教师的培养。

10、建立并不断完善“教师业务档案”和“教师专业成长档案”。

11、负责“科研课题”承担、撰写“教学随笔（教学反思）”、“科研论文”情况的登记并纳入教师评价。

12、组织指导各学科开展好研究性学习以及相关工作。

13、负责本处室各种资料的整理与归档。

14、办好学校教学方面的宣传工作。

15、搞好周学情、月学情问卷调查以及考后数据分析，为“以学定教”做好服务。

四、教科研工作制度

1.定期召开全校课堂教学问题研讨会，进行“教与学问题”汇总。

2.每学期每位教师至少学习一本理论专著，写一篇学习心得。

3.每周不少于两小时的理论学习，并做好笔记。

每学期写一本读书笔记（不少于1万字）

4.每周二次备课组教研活动，坚持“三定”：

定主讲人、定内容、定参加人员范围，每次活动不得迟到、缺席，有事请假。

5.每学期定期组织科研骨干教师外出听课参观学习活动。

6.坚持开展研究课听评活动（《研究课听评制度》）。

7.教科研处定期印发有关学习材料。

8.每学期组织一次全校教师参加的教科研论文撰写，并进行优秀论文评选，出版一期《教师优秀论文集》。

9.教科研处每周一次专项学情调查，每月一次全面学情问卷调查、每学期进行二次学生心理方面的问卷调查，并及时进行反馈，以教科研促进教学。

10.积极承担各项研究任务，积极参加每次活动，积极发表自己的见解，做好会议记录。

11.确立课题研究一票否决制。

12.确立课题研究表彰奖励制度。

13.进行教育科研成果宣传推广。

五、教科研课题管理制度

（一）课题的规划、申报

1.教科研处负责及时组织、申报、补报国家和省、市级及校级课题。

教科研课题申请，要根据上级科研机构的“课题指南”和学校教育教学的实际情况选题立项。

2.每位教师每学年根据自己的教育教学实际，至少要确定一个校级及以上课题进行研究。

诸城市教学能手及以上业务称号的骨干教师每年确定一个市级课题或创新（燎原）项目进行研究。

教师个人的研究课题确定后，要向学校教科研处申报立项，校级研究课题申报立项工作由学校教科研处组织，每半年一次，校级课题结题鉴定通过后，再申请市级课题立项（市级课题申报立项，每年4月份组织一次）。

3.学校还要组建研究团队，除申报一批校级、市级课题之外，每年至少还需要申报一项市级重大问题行动研究项目和若干个创新（燎原）项目。

4.申报课题者，应将申报材料报学校教科研处备案，由教科研处以学校名义统一申请。

课题的管理、经费等由学校负责。

5.申报人应为课题的实际主持者，每项课题只能有一名负责人即课题组长。

课题组长可根据实际情况和需要或教师意愿，自由组织其他教师参与课题研究。

课题负责人和课题组成员不得同时参加两项或两项以上的课题研究。

6.教科研处组织学术委员会对课题方案进行论证审批。

7.经课题审批部门评审立项的课题，教科研处应建立立项课题管理档案，研究档案由课题组自行建立。

（二）课题的组织管理

1.课题确定和申报立项之后，教师要立即制订课题研究方案，方案中要明确课题研究的思路和措施。

课题在实施过程中，课题组要加强自身的管理工作。

教师要致力于行动研究，将经研究中形成的解决问题的方法和措施，逐一落实到教育教学实践中去，并根据研究过程出现的新情况，随时调整、补充和完善。

课题研究要有开题会议（适应团队研究），写教学反思，案例分析，开展论坛、汇报和研讨课。

同时，要搞好资料积累与整理工作，如研究方案、调查问卷及其统计分析、阶段性总结、评价记录、教学反思、研究报告等，定期写出阶段研究报告，提交有关的阶段成果。

以备市教科所和教育科学规划办检查验收，教科研处组织每学期评估二次。

2.课题研究目标责任制。

为确保课题研究工作的有效开展，要层层建立工作目标责任制度。

学校校长是学校课题研究工作的第一责任人，教科研处副主任是学校课题研究工作的直接责任人，教师是本课题研究的直接责任人，具体负责各级课题研究工作，确保把课题研究工作落到实处。

课题负责人要组织好课题组成人员，按照研究方案认真实施，建立课题研究过程档案，课题研究过程档案主要包括：

课题立项申请书；

课题研究计划（方案）；

课题研究过程实录；

教学设计、课件、过程实录或记录、课题组会议主讲人员的收获摘记或反思笔记；

阶段评估、成果（获奖证书、撰写的论文、发表的论文、感受、心得等）、专题讲座材料、经验交流材料；

课题研究小组成员的学习笔记。

3.课题研究过程调度制度。

课题负责人根据研究进程组织阶段性总结，撰写典型案例，由学校对开展的研究工作进行整理，并定期编写教科研简报，印发到全体教研组。

同时，各学校要定期将课题研究成果报送市教科所，包括开展的研究工作、整理的典型案例或研究报告等。

4、每位课题负责人负责写好课题申报表、课题方案、中期报告和实验报告。

5、在课题研究过程中，课题内容、课题研究人员、课题研究方案不能轻易变更，若需要变更，应由课题负责人认真填写《课题研究变更申请书》提出书面申请，由课题立项部门审批并备案。

6.申报人在研究工作期间，如有特殊原因无法承担此项研究，应由申报人写出申请，报课题立项部门批准，方可终止课题。

（三）结题

1.课题研究工作结束后，由课题组负责人向教科研处提出结题申请。

2.教科研处同意开始结题工作后，课题组进行总结和自我评价，课题申请人写出《课题研究结题报告》（内容包括：

立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等）并附下列材料：

课题研究工作报告，自我评价、课题研究的主题报告，全部研究成果，研究报告、科研论文等。

3.课题研究周期结束后，课题组要根据研究资料对研究结果作出定性和定量分析，写出研究报告，以便进行成果鉴定，课题鉴定实行分级负责制。

校级课题研究基本完成后，向学校提出申请，由校级学术委员会进行鉴定，其成果为校级科研成果；

市级课题研究基本完成后，先通过校级鉴定验收，再向市教科所提出申请，由市专家指导委员会进行鉴定，验收通过后定为市级科研成果。

4.评估验收合格者由相关部门授予结题鉴定证书，对成果显著的课题，由教研处提请学校给予适当奖励，并在校内予以推广。

对评估验收不合格的课题，结题鉴定部门会作研究失败鉴定。

5.结题完毕后，课题组长应将一份完整的结题材料送教科研处存档。

6.评估验收的主要标准：

（1）课题的价值与意义；

（2）研究计划的科学性、完备性与可操作性；

（3）研究过程的科学性；

（4）研究成果的科学性和价值；

7.学校对已结题的科研课题，根据应用和推广的实际情况，定期进行评比奖励。

8.参与课题研究的人员以及取得的研究成果，列入本人教学档案，作为晋升职称、评优树先或破格提升的重要依据之一。

（四）课题经费管理

1.凡经学术委员会审核、学校同意后申请立项的科研课题，学校将视课题情况给予适当的经费资助。

2.课题经费的使用限于有关课题的开支，如资料的购置、资料的印刷，举行研讨、咨询、论证、成果鉴定等小型会议费及调研差旅费等。

3.课题的经费由校长审批，教科研处审核。

六、教科研工作的实施办法与课题选择

课题研究的主体是教育干部和广大教师。

每一位超然中学的教师要积极投身到问题解决的行动研究中来，形成“人人梳理问题、人人研究问题、人人解决问题”的浓厚氛围，形成“工作即研究、研究即工作”的状态，教师们要依据各自的工作特点和需要确立好自己的课题。

每一位教师必须至少确立一个校级课题。

课题选题时，要按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，力求体现以下五个特点：

一是小：

即研究的范围小，内容具体，问题具有普遍性；

二是活：

即没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行；

三是实：

即问题是教育教学中的实际问题，研究成果能够体现实效性；

四是短：

即研究周期短，时间短则一个周，最长不超过半个学期。

五是快：

即见效快，从小问题、小现象入手。

选课题要紧紧围绕以下四个要点确定：

一是课堂教改的需要。

二是针对本校实际并富有实用性。

三是课题研究要有新的创意和突破。

四是课题研究要具有可操作性。

学校要分类建立教科研档案，供学校领导和教师选择借鉴。

（一）校级课题

1．教学工作

（1）学校教学总体工作思路的研究

（2）各学科考纲、考点（核心考点、高频考点）工作的研究

（3）各学科组题工作的研究

（4）各学科工作反思的研究

（5）各学科课堂教改工作的研究

（6）各学科学情调查工作的研究

（7）各学科教学课件制作的研究

（8）各学科“一会两研”工作的研究

（9）各学科“教与学问题汇总”的研究

（10）各学科不同课型教学流程的结构优化的研究

（11）“备考践行八个三”的研究

（12）教师“三省十问”与反思的研究

（13）各学科“备、讲、批、辅、考、评、组、研”八环节工作的研究

（14）教师课堂教学规范研究和学生课堂学习规范研究

（15）学生“帮扶对象”方法的研究

2.德育工作

（1）德育工作总体思路的研究

（2）班主任工作的研究

（3）班主任工作反思的研究

（4）主题班会及班会课件制作的研究

（5）学生管理工作与心里辅导工作的研究

（6）学生心理健康教育有效模式的研究

（7）学生文体活动工作的研究

（8）艺术生管理工作与反思的研究

（9）学生学校管理与家庭管理相结合的问题研究（家校联系卡）

（10）德育工作“三化”（主题化、活动化、系列化）及细节研究

（11）班主任“三省十问”与反思的研究

（12）班级文化建设的研究

3．其他工作

（1）总务处工作与反思的研究

（2）学校网络建设工作与反思的研究

（3）学校办公室工作与反思的研究

（4）学校宣传工作与反思的研究

（二）诸城市教育科学“十二五”课题指南

重点攻关项目

1.以科学发展为主题转变教育发展方式研究

2.以人为本的新型教研制度建设研究

3.现代学校教育制度建设研究

4.现代学校课程建设研究

5.中小学生学科能力表现与培养研究

6.教学质量与效益的科学内涵与评价标准研究

7.职业教育发展与经济社会发展相适应研究

8.保障适龄儿童接受有质量的学前教育政策和机制研究

选题范围与研究方向

1.推动教师专业发展的三大提升工程研究

教师技能提升工程研究；

青年教师助力工程研究；

名师团队锻造工程研究。

2.攻关研、煮、论，教研科研一体化研究

以“研什么”与“怎么研”为重点，创新完善“集体备课”、“教学反思”、“课例研讨”等校本教研管理制度研究；

以“研、煮、论”为主要内容的校本教研模式和活动形式研究。

3.优质高效课堂深化研究

重点是优质高效课堂教学中各课型教学流程的优化研究，自主学习、合作学习的有效性研究，教师点拨提升的策略研究，课前、课中、课后的学习内容、方式的设计研究，合作小组的划分、管理研究，学习方法教学研究等。

可细分为以下课题研究：

“课前延伸”、“课后升华”的目的、内容、形式及管理评价研究；

自主学习有效性研究；

小组合作学习有效性研究；

课堂讨论有效性研究；

导学案的有效性研究；

教师课堂教学规范研究、学生课堂学习规范研究；

教师主导作用案例研究；

学科教学中各种课型的教学流程研究；

学科高效学习方法研究；

解决各教学环节中学生的游离现象的研究；

解决小组合作学习中中等生被忽略问题的研究；

自主学习、合作学习过程中调动每个学生的主动性问题研究；

充分利用小组内学生间差异资源提高学生的整体水平研究；

学生课堂倾听习惯的培养研究；

备课只备教材不备学生的问题研究、教师讲授内容多讲授时间长、评价不到位、目标不能当堂达成和课后作业量过大的问题研究；

优质高效课堂的区域推广研究。

4.学生生活教育研究

重点是生活教育的目标、内容、途径、方法、评价等研究，也即生活教育课程化研究。

学生校内与闲暇时间生活教育研究；

学生闲暇时间学校管理与家庭管理相结合的问题研究；

学生闲暇时间文化课学习与参与社会实践、体验感悟、休闲娱乐、强身健体等关系处理的研究；

闲暇时间学生参与社团活动、社会实践和研究性学习等综合实践活动的管理与评价研究；

不同年龄学生闲暇时间适合的教育内容、途径、形式的研究；

闲暇时间学生课外阅读的内容、方法与动力机制研究。

5.个性化课程建设研究

重点是校长课程领导的意识与实施策略研究、实践课程研究、学科引桥课程研究、学生学习方法类课程研究、人生规划课程研究、教师开发开设多门课程研究等。

将“三级课程”重新整合，减少无效低效的交叉重复研究；

学科引桥课程建设研究；

科学类课程实施与学生创新精神和实践能力培养研究；

各学段学生学习方法类课程研究（目标、内容、组织实施与评价）；

学生“五个一”成长工程（即发现一位心中崇拜的英雄，确立一条激励向上的人生格言，练就一项受益终生的体育项目，培养一种愉悦身心的艺术爱好，拥有一个服务社区的社区岗位”）的深化研究；

学校、教师特色化校本课程建设的研究；

校本课程建设中的学生选课机制与课程评价机制研究；

校长课程领导的意识与实施策略研究。

6.突出的学生成长问题研究

重点是良好的日常行为习惯、写字习惯，求知兴趣培养与保持、热爱读书的习惯、学习习惯，“五个一工程”的落实，等等，要研究解决这些问题的目标、内容、方法、途径、评价等。

学生基本学习习惯和行为习惯的确定与培养研究；

学生两级分化的成因及解决策略研究；

实现中小学生的自主管理研究；

心理健康教育有效模式的研究；

学生学习心理的现状与健康学习心理的培养研究；

学生学习责任感的培养与强化研究；

学生校园欺负现象的现状与对策研究；

农村特殊群体学生的心理与学习问题研究；

提高学生创新精神和实践能力有效途径的研究；

班主任校本培训实效性和工作积极性的研究；

家长课程实施实效性研究；

德育工作“三化”（主题化、活动化、系列化）及细节研究。

7.提升学生综合素质的三大教育行动研究

综合素养厚基行动研究；

阳光心灵关爱行动研究；

科技教育启蒙行动研究。

8.加强学校特色文化建设研究

提升学校文化内涵（学校发展主体办学理念、办学目标、管理方式、学校文化等方面的个性特色）研究；

学校特色文化建设工作推动机制研究；

学校办学特色、目标定位和发展策略研究。

自选课题

凡不在“重点公关项目”和“选题范围与研究方向”中明确提出的课题，申请人可根据诸城市“十二五”规划精神，针对教育改革与发展中所面临的问题或本人研究专长自行提出课题。

七、教科研工作保障制度

1.建立课题研究目标责任制度

为确保课题研究工作的有效开展，教科研副主任是直接责任人，备课组长和教师是本课题研究的直接责任人，把课题研究工作落到实处。

一经选好课题无过程、无结果有效学术委员会进行问责。

2.建立课题研究过程调度制度

课题责任人撰写的典型文章，学校定期编写教科研简报，印发到全体备课组，并上传到学校OA系统，使成果共享。

同时，学校要定期将课题研究成果报送市教科所，参与诸城市教科所定期编制的《诸城教育科研简报》的宣传。

3.建立课题研究表彰奖励制度

学校要每学期举行一次课题研究评选活动，表彰课题研究优秀成果先进的集体和先进的个人，把课题研究成果纳入对教师的工作业绩考核，作为评先树优、职务评聘和奖金发放的重要依据之一。

我们将推荐优秀论文和成果参加诸城市每学年举行的课题研究成果、重大问题行动研究奖、创新燎原奖的评选活动，市再择优推荐参加潍坊市级以上各类奖项评选。

诸城市每2年评选一次“课题研究带头人”，此称号享受诸城市“优秀教师”待遇。

4.建立教育科研成果宣传推广制度

学校会充分利用各种宣传媒介，积极进行宣传，发表教师研究成果，并进行优秀论文评选，参与《诸城教育科研简报》的投稿，出版一期学校《教师优秀论文集》，以促进我校科研成果的推广和利用，提高我校教育教学质量和我校的知名度。

5.建立课题研究一票否决制度

从2013年9月1日起，在诸城市级及以上业务称号（如教学新秀、教学能手、学科带头人、特级教师等）评选时，课题研究成果是必备条件。

没有校级研究成果的，不准推荐参评诸城市教学能手等业务称号；

没有诸城市级课题研究成果的，不准参评潍坊市教学能手等业务称号。

教科研成果作为晋升高一级专业技术职称、干部考核的重要依据。

（初级教师晋升一级教师必须有校级科研成果，一级教师晋升高级教师必须有诸城市级科研成果，高级教师提档必须有潍坊市级及以上科研成果。

）

八、教育科研成果评选、奖励办法

为了推动我校教育科研工作的开展，激发广大教师参与教育科研的积极性和主动性，进一步发挥教育科研在提高教师素质、提高教学效益、加强学生管理中的积极作用。

根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》，结合我校实际，特制定本办法：

一．评选范围及要求：

超然中学现任在职教职员工，在从事教育科研课题研究、教育教学理论探讨，课件、课例创作等过程中，取得一定成果（指课题结题、论文发表，课例、课件获市级以上奖励等），可参见教育教学成果的申报。

申报成果必须符合党和国家的教育方针，反映教育教学规律，具有创新性、科学性、先进性和实效性，在教学实践中获得较好效果，并在成果的推广方面取得一定成绩，产生一定影响。

二.申报及评审程序

1.符合申报条件的成果，由成果人填写《超然中学教育教学成果申报表》一式两份，连同原始材料交教科研处，校级委员会向学校推荐。

2.学校成立专家评审组。

3.教研处组织校级委员会对申报的项目及其材料进行认真审阅，并根据教育教学成果评估指标体系评分，确定推荐等级后，报学校领导小组审批。

4.学校学术委员会在听取教科研处的工作报告后，根据学校领导小组审批，审定校级教学成果一、二、三等奖名单，必要时可向成果主要完成人提出质询。

5.凡对获奖成果有异议（包括其科学性、合理性、权属性等），须在获奖成果公示一周内以书面形式向教科处提出，申明理由，并署名。

6.在异议期内，校学术委员会需对有异议的成果进行复议，并作出结论；

异议期后，正式发文公布。

7.对获奖成果，学校发给主要完成人证书和奖金。

课题（论著）等重大成果多人完成的，省级及以上最多限报5名成果人，潍坊市级最多限报3名成果人，诸城市级最多限报2名成果人，校级最多限报1名成果人，依贡献大小排序。

8.获奖成果应当记入主要完成人的业务考核档案，作为晋升高一级专业技术职称、干部考核的重要依据。

初级教师晋升一级教师必须有校级科研成果，一级教师晋升高级教师必须有诸城市级科研成果，高级教师提档必须有潍坊市级及以上科研成果。

9.对于弄虚作假或剽窃他人成果的获奖者，一经核实，报学校评审委员会批准、取消其奖励，对已经发放证书和奖金的，一并追回，并对其作出相应处理。

三、奖励名额及奖金数额：

设一等奖1项，二等奖3-5项，三等奖10项左右。

依据成果申报情况，或再增设优秀奖奖项。

按获奖等级授予奖金，省级及以上一等奖奖金元，二等奖奖金元，三等奖奖金元。

潍坊级一等奖奖金元，二等奖奖金元，三等奖奖金元。

诸城市级一等奖奖金元，二等奖奖金元，三等奖奖金元。

校级一等奖奖金元，二等奖奖金元，三等奖奖金元。

多人完成一项成果时，由获奖集体分配所获奖金，其中第一完成人所得奖金不少于全部奖金的二分之一。

四、成果认定标准

（一）科研项目类

科研项目分为全国教育科学规划课题（或省哲学社会科学规划课题），山东省教育科学规划课题，