小学一年级学生第一学期习惯养成教育及方法指导Word文档下载推荐.docx

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播种一种行为，就会收获一种习惯；

播种一种习惯，就会收获一种性格；

播种一种性格，就会收获一种命运。

习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。

本学期，我又接手新一年级的班主任，说心里话，离开自己一步一步带出来的学生实在有些舍不得，又要从头开始,辛苦不说,难度也越来越大,在开学初,我读了一篇文章,题目是《影响孩子一生的36种好习惯》，于是就把这36种习惯作为我培养学生的目标，本学期我主要进行如下习惯的培养与训练：

文明礼貌习惯、善待身边的每一个人的习惯、讲卫生的习惯 

、学会倾听的习惯、良好的学习习惯。

一.文明礼貌习惯

我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，从周朝时期便制定有做人的规范。

《尚书》中详细记载了许多人应当遵循的行为规范和典章制度。

孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。

中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平也随之不断提高，而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，却过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。

一方面，来自家庭的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往；

另一方面，社会大环境的影响，关于讲究个人自由，重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。

然而，人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。

对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。

在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人际交往中的礼仪就更加值得我们关注。

正因为这样，国家对学校教育提出了新的要求，培养高素质、高品位的未来公民必须注重综合素质的全面提高。

在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。

“一个人有好的礼仪习惯，可以让他在人群中更受欢迎。

”就从这一简单的道理和小朋友讲，他们很能够接受的。

一年级的学生刚入学时在这方面的差异比较大，主要是性格方面的原因，有些学生性格开朗，无论见到熟人或陌生人都能主动问好，可有些性格内向、胆小的学生，就算老师和家长在旁边提醒也无济于事，于是我就在那些性格外向的学生开始入手，教育他们时时处处讲文明懂礼貌，从早上问好，到白天的打招呼，再到晚上的再见，都一一示范并起到表率作用，时刻提醒学生讲文明懂礼貌，同时还利用晨会、班会以及品德课甚至平时的语文课、秋游等校外活动等，不放过任何教育的机会，在这些孩子的带领下，那些性格内向、不敢讲话的孩子也慢慢开始主动问好了，开始学生也仅仅限于对自己的老师问好，但我常常和学生说的话就是：

有礼貌的孩子谁都喜欢！

指导学生在校园里还要问其他老师好，上学和放学父母接送时应该表示感谢并有礼貌地问候或再见，回到家里要和家里人打招呼……同时也得到家长的理解和支持，不仅在家里给孩子做表率，而且学生在家里礼仪习惯好的还要把他的表现记录在家庭联系簿上，每一个月就可以得到“小星星亮晶晶”评比表中的一颗星，在反复的训练后，孩子们已经养成了良好的文明礼仪习惯，看到一群快乐又有礼貌的孩子，谁又能不喜欢呢！

二.学会倾听的习惯

学生都是很自我的，想发言的时候不管其他人必须要说的，别人发言时不是不听就是抢着说。

面对这种情况，我经常教育学生：

会倾听是一种美德，杰出人物往往善于倾听他人的意见。

我们还可以告诉孩子，上帝给我们两只小耳朵，却只给我们一张嘴巴，意思是要我们多听少说。

外国有句谚语：

“用10秒钟的时间讲，用10分钟的时间听。

”这说明，听在人们生活中居于非常重要的地位。

无论是在课堂上，还是在课间以及任何时候，教会学生学会倾听，并学会边听边想，学会思考，尤其是在各科课上更有目的的训练，效果是很明显的，不管是老师讲话还是同学发言，我经常让学生说说你听到什么，对刚才的发言有什么想法或感受。

经过一学期的训练，大多数的学生基本养成倾听的习惯。

三．良好的学习习惯

一年级，这是他们真正踏入学习生活的第一步，面对刚刚踏入小学校门的一年级学生，更应该重视对他们学习兴趣的培养。

当一个6岁的儿童踏进学校大门时,他身边的生活环境变了，他的任务变了，对于这些变化，他只知道他是小学生，要开始学习了，而到底应该怎样学习，为什么学习，他却知之甚少。

所以保持愉悦的学习情趣，不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。

不要把学习知识当作负担。

对于一年级的孩子，从生活中，玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。

通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

四.善待身边的每一个人的习惯

　　我们从小就应该让孩子明白，其实一个人在帮助别人时，无形之中就已经投资了感情，别人对于你的帮助会永记在心，只要一有机会，他们会主动报答的。

这是一种对自身生存价值的无形投资，是会有更多回报的。

而最大的回报就是你由此变得更加高尚。

现在的孩子往往都是以自我为中心，对周围的人和事缺乏应有的关爱，正因为这样就更要培养他们有爱心。

刚入学时，我班有个叫YOYO的学生给班级带来了两个羊角球，同学们一下课就可以排着长龙似的队伍进行跳羊角球比赛，整个操场变得热闹极啦，丰富了大家的课间活动。

他的一举一动大家都看在眼里，我并没有过多地说什么，却让小朋友评论一下这两个羊角球，小朋友们你一言我一语，有的说：

两个羊角球真好看，我太喜欢啦！

有的说：

羊角球真好玩，我愿意做你的好朋友！

还有的说：

YOYO，我们真感谢你，你把自己心爱的羊角球和我们一起分享......我想学生发自内心的话语比任何的说教都有效果的。

我这时就补充：

“是的，我们的班级好比一个大家庭，同学们就是你的兄弟姐妹，有这么多的亲人，你们多幸福啊！

”有的小朋友反映真快：

“老师就是我们的妈妈！

”第二天，课间活动的体育器材又多了很多，如：

跳绳，足球，篮球……爱看课外书的小朋友也从家里带来了许多课外书，书架上悄悄地又多了许多书，又不知什么时候，小朋友们都养成自觉整理书架的好习惯……在每个孩子的心里，教室就是他们的家，他们爱自己的家，他们把自己心爱的物品带来与大家分享，小朋友之间很少有发生矛盾的现象，因为他们记得老师的话“我们是亲兄弟姐妹，哪有和自己的亲人斤斤计较的呢？

”教育学生爱自己的父母以及家里的老人，结合品德课，让学生了解自己的出生故事，让爸爸妈妈讲小时候的一些事情，理解父母养育自己的辛劳，教育学生现在你年纪小，爸妈照顾你们，当你长大父母年纪大需要你的照顾时你应该加倍报答父母。

结合重阳节，教育学生尊敬老人，让学生说说自己的爷爷奶奶外公外婆为你们家里做的家务，理解“家有一老，如有一宝”这句话的含义。

教育是会得到回报的，班级里经常会出现好人好事：

主动打扫卫生、带生病的去医务室、帮助没带全文具的同学、主动帮助学习有困难的同学……良好的风气渐渐形成。

五.讲卫生的习惯

　　刚开学，感觉大多数学生的卫生习惯还是很好的，但时间一长就发现大多数学生的自理能力急需培养，有的学生自己的衣服都穿不整齐，丢三落四，桌肚里的书啊、本子啊，甚至里面的垃圾也常常是跑出来散步，不会做值日……总之，一切的习惯都要亲自去培养。

开始我就从学生的个人卫生入手，教会他们如何整理书包、书桌，穿衣服，系鞋带等等，然后教他们做值日，手把手耐心地教他们扫地、拖地，学生的书、作业本都要求干净、平整，并鼓励学生看谁的书和作业本到期末时还保管得和新的一样，到时候老师要奖励的。

指导过后就是严格要求了，每天安排最负责的学生做值日组长，并把每天值日生的工作与“小星星亮晶晶”的评选活动结合起来，学生的积极性提高了，劳动习惯和热情也高了，我常常和学生讲：

班级的卫生主要靠大家保持，而不是打扫，每节课下课我都会到班级里走走，及时对他们的卫生情况进行评价，学生已经养成习惯了，看到我来了就会不自觉地往地面上看看；

作业本交上来之前都要轻轻把本角压平……家长也时常反映学生变得越来越懂事了，在家里也经常帮助家长打扫卫生，而且劳动起来特别有方法。

要养成以上五种良好的习惯，并不是口头说说就能养成了，还需要有一定的方法。

通过亲自实践，对于一年级的学生，发现采取以下方法较好：

一．儿歌辅导.

说儿歌，是一年级新生喜欢的活动。

利用儿歌来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说儿歌的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。

为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说儿歌：

“铃声响,快快走到座位去。

人坐正，腰板直。

”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说儿歌：

“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。

”说记儿歌，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。

但要注意教、记儿歌的时机，以免增加学生负担。

二、演练结合。

一年级新生刚从幼儿园进入学校，他们的很多习惯都要进行改变，学校的一切常规对他们来讲是一片空白,他们还没有养成常规习惯。

这是一个难得的教育机会,按常规训练内容的具体方法让学生去做一做,演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成,常规教育就在这演练过程中生效了。

这时，班主任首先要帮助他们熟悉学校生活，适应新的环境。

儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，只教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。

英国17世纪的教育家洛克曾说：

“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，甚至在可能的时候创造时机,给他们一种不可缺少的练习,使它们在他们身上固定下来。

这就可以使他们培养成一种习惯,这种习惯一旦养成以后,便不用借用记忆,很容易地、很自然地发生作用了。

”新生学习和生活习惯的养成也是如此。

如：

要使新生掌握内容繁琐碎杂一日生活常规的具体做法，单凭班主任的讲解绝对不行，必须通过实际演练，新生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。

例如“早上自主学习阶段”的常规教育，这个阶段时间较长，而且是学生一天在学校学习生活的开始，在这段时间，如果班主任只泛泛地提出要求“早晨到校要读书”，一年级的新生无法掌握具体做法，更谈不上正确去做。

早晨几点到校？

怎样走进学校？

怎样在楼道内走？

怎样进入教室？

进教室后怎样做？

……一系列问题，新生只好靠自己的悟性去体会，去摸索。

这些具体问题，真是繁琐，即使班主任讲清具体做法，没有演练，他们也很难记住。

我们就可以把这阶段再细分为几个环节：

“进校-进教室-掏书-读书”，然后再进行实际演练。

让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。

平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。

“你的站姿像电视节目主持人一样美”、“你的声音像播音员一样甜”。

并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。

“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。

三、激励行为。

小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。

所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。

为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。

所以，在日常工作中，我经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。

四、持之以恒。

“成功的人生就是一系列成功习惯的累积，人生的失败往往是失败习惯的累积。

”很多人都对这句话颇有赞赏.也有人说：

“我们知道人要养成一种习惯，这种习惯是日积月累养成的。

我们又知道我们生在世上，实在有许多大事业，等待我们去做。

固然成功与否，是靠我们的聪明才力，但是，我想如果没有成功的习惯，我们的聪明才力将无所施展。

习惯是练出来的，不是说出来的。

根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，当然这只是一个平均数。

养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持一个月，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。

培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：

“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。

”

总之，良好习惯的养成需要不断地训练、更需要从一点一滴的小事做起，我们常说：

细节决定成败。

我想：

我们现在就在这些细节上多下一些功夫，学生就会在他的成长道路上多积累一些资本，不久的将来我们就会看到我们辛勤的汗水会换来丰硕的果实的！