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正如蔡笑晚的名字所寓含的那样，“越到了晚年越有笑声。

”

为什么家庭教育能有这么大的作用？

一是父母是孩子第一任教师，“先入为主”的心理学规律告诉我们，孩子接受的很多第一信息都是父母给予的，以后的信息和知识都是在第一信息和知识的基础上建构起来的，从而保留着第一信息的痕迹。

例如“教给孩子大写的“一”是一道横，那么孩子学大写的“二”时，他先想到不是记住两道“横”，而是由原来“一”再加上一道“横”，在这种思路指引下他就认为“万”就是一万道“横”。

这不是孩子笨，是认知规律造成的。

二是情感在认知事物过程中具有决定性作用。

如果说“乐趣”、“兴趣”排在前面的话，再就是“情感”了。

所以“父子”的亲情天性在儿童时代更多地表现在模仿和服从上。

如果父亲整天忙工作、忙应酬、忙喝酒、忙打牌，就是不忙看书和思考，那你的孩子能学到什么呢？

孩子的成绩下降了，坏的思维习惯和学习习惯养成了，你才摆出父亲的威严，训斥，甚至大打出手，能取得好的效果吗？

三是潜意识在人的思维发展和知识建构中具有能动的不可忽视的重要作用。

人的意识分有意识和潜意识两种。

有意识就集中精力用心思维，潜意识也叫无意识，就是不知不觉地思考，即习惯成自然。

正如我们多数家长没有教幼儿“钱”的知识，而幼儿自己就知道钱有用，与其他纸张不是一回事。

语言的学习更是如此，生活在朝鲜族家庭里学朝鲜语比到学校里找教授学朝鲜语容易得多，这也是无意识在起作用的原因。

家庭教育有用，但家庭不学校，更不能取代学校的作用。

因此，家庭教育应该充分利用其优势，在对孩子成长和发展起关键作用的几个方面，尽到就尽的责任。

第一，要培养孩子有一个良好的品德

有一位母亲面对两个儿子拿出一大一小两个苹果，问他们自己要哪一个，小儿子嘴快说要大的，结果母亲很生气，认为要从小培养儿子的谦让品质，就把大苹果给了心里也想要大苹果的大儿子，结果大儿子认为投机取巧说假话可以得到好处，最后走进了监狱。

所以说，“融四岁，能让梨”是不能提倡的，因为对多数孩子来说“吃大梨”是本能需要。

如果不是吃了过敏或口感不好，那么他必然是说假话、做假事。

另一位母亲面对两个儿子也拿出一大一小两个苹果，问谁愿意要大的，两个儿子都愿意要大的。

这时，母亲告诉两个儿子，按着体力情况分配修剪草坪任务，结果大儿子胜出获得了大苹果，并使大儿子养成了凭本事争取成功的习惯，最后成为社会精英。

这位母亲的成功，一是正视了孩子的“自私”心理，二是给了孩子正确引导。

所以，做为父母不要忽视每一件小事对孩子的影响。

你如果向小孩要糖，就必拿过来放在嘴里，赞扬孩子大方，孝敬长辈，绝不能当孩子给你时，你再还给他，使孩子养成虚假的恶习。

在德国有一名中国留学博士通过几千人的考试竞争被一家跨国公司看中，就在准备聘用时，发现他有两次逃票记录，而被取消了聘用资格。

他不服，去问公司主管，主管告诉他，因为这是一个地区经理的职位，掌握很多钱财和员工的命运，总公司不信任，就得派人监控，就得付出更大成本，而且还会给企业文化带来阴影，不利于公司的长远发展。

可见，一个人的品德对一个人的成长和未来多么重要！

我们做家长的，如果注意了孩子的品德培养，至少你的孩子在社会上不是“废品”，或社会渣滓。

有的家长告诉孩子，教师打你，你就打他，这样孩子能好到哪里去呢？

与老师对立，老师的冷漠漠会让学生丧失一个学科，留下终身遗憾，吃亏的还是学生！

品德问题解决了，还不能保证你的孩子不是“次品”。

因此，在家庭教育中还要注意第二方面。

第二、就是要从小培养孩子的上进心。

一是要让孩子知道你很看重名次。

每次考试回来都要看卷子，都要问名次，都要问进步了多少或落后了多少，都要与孩子一起制定可行的进步计划并督促执行。

秦朝宰相李斯受到了仓鼠与厕鼠的启发，激发出万丈雄心，发奋图强，抓到了一人之下，万万人之上的位置，改变了命运。

刘邦看到秦始皇出游，羡慕地叹到：

“大丈夫生当如此。

有了上进心才有奋斗的动力。

二是要让孩子有梦想。

20世纪，美国探险家约翰-戈达德爬遍了世界6000米以上所有的高山，创下了世界奇迹。

别人惊问，是凭着什么力量使你把许多注定的“不可能”都踩在脚下时，他微笑着回答：

“很简单，我只是让心灵先到达那个地方”。

心灵到过那个地方就是一个人的梦想。

还是在美国，有一个1米67的女孩因为家里穷拿不出上大学的学费，就想通过成为篮球队员获得大学奖学金。

她经常一个人在球场上苦练，还经常和男生一起打篮球。

但是教练告诉她，任何一个大学的篮球队都不会录用一个1米67的队员。

但她的父亲告诉她“梦想比条件更重要”。

在父亲的鼓励下她更加刻苦地练习打篮球，第二年，在“加利福尼亚中学篮球锦标赛”中由于她表现出色，被一所大学篮球队教练看中获得了奖学金，如愿上了大学。

女孩成功得益于她父亲的坚信和鼓励。

在中国也有一位农村父亲，让儿子去干活，喊了几声没有动静，进屋一看，儿子在那里看埃及地图，上去一脚把儿子踹倒在地，并把地图抢过来扔进灶坑，对着儿子说：

“这辈子你永远去不了那个地方。

”结果十几年后他儿子经过奋斗真的走到了埃及金子塔下，并在那里给他父亲打电话。

结果他父亲告诉老伴，“你看，当年我那一脚还真把他踢到埃及去了。

其实，这位父亲不是一个合格的父亲，孩子有梦想应该鼓励，应该督促并落实在行动上，而不能粗暴地打击孩子的上进心。

因此，树立奋斗目标对于一个人的影响非常重要。

哈佛大学有一个非常著名的人生目标跟踪调查，结果发现27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰而长期的目标。

25年后，3%者一直向着既定目标努力，几乎都成了行业领袖和社会精英。

10%者不断实现自己的短期目标，成为专业人才：

医生、律师、工程师、高级主管等。

60%的目标模糊者，几乎都生活在社会中下层，但状态比较安稳，没有特别成绩。

剩下27%没有目标者，都生活在社会最低层，抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界（当然也有受精神胜利法和佛教轮回思想影响而泰然处之之人）。

很多家长因为发现了梦想和目标对孩子的引领作用，都在这方面狠下功夫。

雄踞英国政坛长达11年之久的撒切尔夫人，从小就受到了父亲严格的理想教育，她的父亲告诉她“无论做什么事情都要去争第一流，即使坐公共汽车也要永远坐前排。

”蔡笑晚家中的墙壁上就贴满了爱因斯坦、居里夫人、牛顿等科学家的画像，目的就是为了在孩子心灵中播下勇于进取的种子。

一个孩子如果有了上进心，就能增强抗诱惑能力，就能把主要精力用在学习上。

第三、就是注意培养孩子的良好学习习惯和思维习惯。

很多家长走入一个误区，总认为小学时代应该给孩子一个无忧无虑的欢乐童年，学习方面只要不在后面就可以，等上初中以后再抓也不晚。

而事实上，恰恰错过了最佳“教育期”。

因为写字习惯、看书习惯、写作业习惯和最重要的思维习惯都已经在小学养成，这些习惯一旦打上不规范甚至错误的烙印，到了初中你用十倍的功夫也难以改变，这样，初中所下的功夫多在改毛病上，难以取得明显成效，最后就是孩子失去信心，家长失去信心。

现在到中小学看一看，学生的握笔姿势，看书姿势有几个正确的，毛病就出在幼儿园。

因为幼儿园没有写字教学任务，教师也没在写字上规范要求，孩子的写字姿势形成习惯，也就定型了。

因此，良好的学习习惯的养成，关键要突出一个“早”字，从小学就抓起，不能等到初中甚至高中，还要抓实一个“严”字。

放学第一件事就是写作业，晚上睡觉前第一要写完作业，第二要把明天上课用的学习用品准备好，把书包放在门口，再就是在写作业的时候要投入，要认真规范。

投入就是全神贯注，不为外界干扰所动。

这样思维才能严密，学习效率才能提高。

认真规范就是写字周正，不缺步骤，追求完美。

作业不仅要对，还要美观大气。

要让你的孩子做到这些，家长只做口头要求不行，必须同孩子一起规定时间，定时检查作业细节，发现优点，指出不足，长期坚持。

至到孩子形成习惯。

付雷在这方面做得很典范。

付雷不懂弹钢琴，但在严格的教育下培养出世界级的钢琴家。

近日在报纸上看到一位家长，因为望子成龙在小学就与儿子一起做作业。

孩子上县城读初中，他也到县城工地打工，租房陪读，辅导不了孩子之后，就让儿子把一天学到的内容教他，儿子为了会讲，就更加用心听讲。

到了高中，就让孩子复述一天的学习内容，即使打工累得挣不开眼，也坚持让孩子复述学习内容。

最后，这个孩子成为该县第一个“北大生”。

当看到别人的孩子出息的时候，不要回家遣责自己的孩子，要看看我们自己做到了多少。

再应该注意的就是培养良好的思维习惯问题，这是孩子发展的一个核心问题。

思维严谨、全面、深刻，即使考试成绩不高，基本上不能耽误成才，这就是小学毕业当老板，中师毕业当主席的原因所在。

知识多少和学历高低很大程度上是知识容量问题，这与聪明程度有关系，但不起决定作用。

良好的思维习惯首先来源于敏锐的观察能力，观察是思维的物质基础，看不到东西你思维什么，家长要引导孩子做生活的有心人，要注意身边的一切细问题。

如，问孩子家里的楼梯一共有多少台阶，孩子天天走，但未必能准确说出数字，再如英国戏剧家肖伯纳，与朋友一同走在大街上，突然冒出一句“好漂亮的姑娘”。

朋友往前一看都是小伙子，问哪有姑娘？

肖伯纳说在我们身后，朋友回头一看，果然如此。

就问你没回头怎么知道的。

肖伯纳说：

“我是从对面走过的一个个小伙子的眼神里发现的。

”这就是敏锐的观察力。

这种能力应该从小培养。

一位老爷爷领着孙子上路上看风景，走在路上，孙子问爷爷：

有什么好看的？

爷爷说“有哇，有石头，有流水，有小草，有风、有树。

”孙子说那有什么好看？

爷爷说：

“石头旁边长着小花，流水里藏着歌声------”在孩子熟视无睹的情况下，家长要引导孩子学会观察并养成观察的习惯。

（牛吃草的故事）很多发明创造都来源于观察，很多成功来源于细节的留心和启发。

其次是培养孩子的深层次思维能力。

要引导孩子去发现字面以外的内容，如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王维诗）。

“怨”字，仅仅是不高兴吗？

还有一层内容就是笛声不高昂，不高兴，而且悲凉如诉如泣，再进一层内容就是少数民族生活的自然环境非常恶劣。

这样去启发孩子几次，就在他的大脑的深处刻下沟纹。

再如，美国的征兵广告：

“来当兵吧！

当兵其实并不可怕。

应征入伍后无非存在两种可能：

有战争和没战争，没有战争有什么可怕的？

有战争又分为两种可能：

上前线和不上前线。

不上前线有什么可怕的？

（浅层次思维一般到这里就认为说明白了）。

上前线又有两种可能：

受伤和不受伤。

不受伤有什么可怕的？

受伤后又有两种可能：

轻伤和重伤，轻伤有什么可怕？

重伤后又有两种可能：

治好和治不好。

能治好有什么可怕的？

而治不好，更不可怕，因为你已经死了。

”这则广告以它一层进一层剥笋手法，把战争的严峻和可怕化解得轻松和无畏，一下子改变了美国当时征兵困难的局面。

只有这种深刻思维，才能孕育远见卓识。

再就是培养孩子多角度思维的习惯。

美国旧金山在开发的时候，很多人都去淘金，有一个去淘金的青年人发现很多人没有饮用水，就改行卖水，结果发了大财，这就是换个角度考虑问题。

下面是两个学音乐的事例，说明看问题一定要注意多面性。

孔子学琴时，老师给他一支曲子，他练了一周后，老师问：

“可以了吗？

”孔子说“还不行，我只知道曲调规律。

”又一周后，老师问可以了吗？

孔子说：

“还不行，我才隐约地看到一个人。

”又过了一周，老师问可以了吗？

“可以了，我看到一个红脸堂，高大且有王者之风的男人向我走来，我感觉那个人是周文王。

”老师惊呀地告诉他这就是周文王创作的曲子。

这个故事告诉我们深层次思维会有惊人的发现，而下面这个故事，则告诉我们换一个角度思维也能创造让人意外的惊喜：

有一个钢琴手跟着一位著名钢琴家学钢琴，第一周钢琴家给一支高难度的曲子让学生练习。

第二周老师又给他一支超高难度的曲子让他练，两周以后，老师检查，还是不熟练，第三周老师又给他一支更高难度的曲子让学生练，学生接过来吃力地坚持练习。

一周以后，老师检查时却让学生弹第一周没练好的那支曲子，结果学生弹得出神入化。

弹完之后，学生惊呆了，这时老师缓缓地说：

“如果一开始就让你把这支曲子练好后再练下一支，那么现在你还在练第一支曲子，而且还达不到现在这样的高度。

这个练琴的故事恰恰是“熟能生巧”的反例。

“生也能生巧”。

这两个相反的练琴故事告诉我们成功的途径有很多，自古华山一条路是可以改变的，坐直升飞机也可以上去嘛！

，多角度思维是培养“开创性”人才的一个重要方式。

第四、任何时候都要对你的孩子充满信心。

既然上天让你的孩子降生到这个世界上，就已经给他（她）准备好了位置。

天赋和家庭条件都不是影响孩子奔向理想目标的决定因素。

有的孩子早慧，有的孩子大器晚成，只要有了适合孩子发展的时机，每个孩子都有出息的可能。

曾国番脑子就很笨，半夜三更还在那里背书，梁上的小偷都背会了，他还没背下来，气得小偷跳下来指着他鼻子大骂“笨死了”。

有一个叫李剑红的成功人士，背课文也是一遍遍地反复，她妹妹都背会了她还没背下来，妹妹对她说：

“等我学这些课文时，早就背得滚瓜烂熟了，我太幸运了”。

中学老师也指着一名淘气的学生说：

“你敢说你比李剑红还笨吗？

她那么笨，可是成绩却排在全班前五名。

笨人的好处是聪明人都把学过的知识还给老师了，她还能铭记在心。

看过李剑红文章的人都说她对生活理解很深，很聪明。

由此可见，一切皆有可能！

说不定多少年后，你那好动的孩子或不聪明的孩子，会衣冠楚楚、功成名就地出现在你的面前，惊得你目瞪口呆！