四年级下册语文14课园地一2526课导学案Word格式文档下载.docx

四年级下册语文14课园地一2526课导学案Word格式文档下载.docx

《四年级下册语文14课园地一2526课导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文14课园地一2526课导学案Word格式文档下载.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

ng（）（）

相和（）

xiāng（）（）

5、我有几点疑问想与同学交流。

疑问一:

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

合作交流：

阅读提示：

根据学习古诗的方法，反复地诵读古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。

（一）解诗题，知作者

1.独：

（二）抓字眼，明诗意

1.四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语交流讨论

众鸟：

；

高飞尽：

；

孤云：

独去闲：

相看：

厌：

我能完整叙述古诗概意：

（三）多诵读，悟诗情

①我选择方式诵读古诗两遍　　

②各组汇报展示诵读。

你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

和同学挑战背诵并默写这首古诗。

【学后收获】

____________________________________________

_____________________________________________

师生研讨区

学习古诗方法：

解诗题，

知作者

抓字眼，

明诗意

多诵读，

悟诗情

朗读方式：

表演读、

轮读、

叠诵、

唱诵、

拍手读、

摇头读

人不可有傲气，但不可无傲骨。

——徐悲鸿

共享课2012年2月日

1、我会根据上节课的方法学习《望洞庭》《忆江南》

2、我能结合注释理解词义能有节奏地朗读古诗。

自主学习

1、我选择的方式朗读了《望洞庭》、《忆江南》。

2、我知道古诗大概的意思。

根据学习古诗的方法，反复地诵读古后两首古诗词，结合注释和句子，展开想象，边读边想，理解字、词、句的意思，体会诗句表达的感情。

合作交流

①望洞庭：

②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

（1）四人小组合作学习古诗　　

（2）检查合作学习情况

和：

　　秋月：

　潭面：

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用了

的修辞，我们还学过古诗中也有比喻手法？

）遥望：

翠：

青螺：

，也用上了的修辞手法

我能复述古诗的意思：

1、我认为作者此时的心情是。

2、各组汇报展示诵读。

能力提升

1、自学《忆江南》。

读后明白了什么？

我的疑问是：

。

2、我发现了诗与词的区别：

我能理解词语的意思：

好：

旧曾：

谙：

胜：

、忆：

3、我能理解全首词的意思。

4、我知道这首诗表达了诗人思想感情

5、我要挑战背诵《望洞庭》和《忆江南》，还要默写出来。

欣赏白居易《忆江南》中的另外两首词。

忆　江　南

［唐］白居易

一二

江南忆，江南忆，

最忆是杭州。

其次忆吴宫。

山寺月中寻桂子，吴酒一杯春竹叶，

郡亭枕上看潮头。

吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！

少壮不努力,老大徒伤悲。

——《长歌行》

2桂林山水

1.我能认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、波澜壮阔、峰峦雄伟”等词语。

2.我会有感情的朗读课文，背诵全文。

3.我能感受桂林山水的美好，并热爱祖国大好河山、热爱大自然。

4.我要了解作者的语言表达特点，模仿课文相同的句式写一段话。

【学习重点】有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。

学法提示：

多读课文，边读边想象，感受风景美；

边读边想课文的语言特点，感受语言美。

预习要求：

1、我读了课文遍。

2，我圈出生字，给课后生字注音组词，并批注生字的形近字。

我认为易读错的字有：

，易写错的字有：

3、我会标自然段；

并画出好词、好句。

家长签名:

评分：

A□B□C□D□

自主学习：

1、我能根据要求填空。

A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。

B．跟“瑕”同音的字有（）（）。

C．攀登的“攀”共有（）笔，第12笔是（）。

D．跟“绵”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。

E．跟“骆驼”偏旁相同的字有（）（）（）（）

2、我会读。

（不会读的做好标记）

波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟拔地而起

奇峰罗列色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋

3、我能判断对错。

A．“波澜壮阔”的“澜”读lá

n，不读luá

n。

（）

B．“峰峦”的“峦”读lá

1、检查预习：

2、桂林山水给我留下最深刻的印象是：

我还知道了课文先以为总起句，概括了桂林山水的景色堪称天下第一，接着具体写了桂林山（）（）（）的特点和漓江水（）（）（）的特点，最后以一句总结全文，充分表达了作者赞美桂林山水之情。

3.读《桂林山水》一文，我发现：

4.我有几点疑问想与同学交流：

疑问一：

疑问二：

读了这篇课文，我知道了桂林山水甲天下体现

相关链接：

（一）桂林山水简介

桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。

这里的山，平地拔起，千姿百态；

漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；

山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；

洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。

（二）赞美桂林山水的诗

桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。

群峰倒影山浮水，无水无山不入神。

漓江春水绿悠悠，细雨昊天结伴游。

两岸奇峰看不尽，碧莲峰下泊行舟。

尺有所短；

寸有所长。

——屈原

1.我会有感情的朗读课文，背诵全文。

2.我能感受桂林山水的美好，并热爱祖国大好河山、热爱大自然。

3.我要了解作者的语言表达特点，模仿课文相同的句式写一段话。

通过上节课的学习，我知道课文主要写了漓江的和桂林的，漓江水的特点是：

、、；

桂林山的特点是、、。

●品读句子，试着背诵。

句一：

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

A、第一句话作者在这里运用了的手法。

衬托出漓江的水更美。

B、第二句话运用了和的修辞，描绘了江水的美。

C、我能仿照写江水的静、清

漓江的水真静啊，静得仿佛是

漓江的水真清啊，清得仿佛是

D、我能想象漓江的水还有下面的特点。

例、漓江的水真平啊，平得仿佛是一面光滑的镜子

漓江的水真柔啊，柔得仿佛是

漓江的水真甜啊，甜得仿佛是

漓江的水真啊，得仿佛是

句二：

第三自然段

A、说说第三自然段和第二自然段在写法上有什么相同点。

B、桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这句话运用了的修辞，突出了山的险峻。

C、我能想像桂林的山还有这些特点：

桂林的山真奇啊，像、、。

桂林的山真秀啊，像。

桂林的山真险啊，。

句三：

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

1、让我们感觉到桂林山水如如。

2、让我们带着对文章优美语言的喜爱朗读课文。

拓展提升：

黄山

人们都说：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”我也有幸来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。

我看见过冰雪覆盖的长白山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过这“云奇山异”的黄山。

黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态，奇瑰艳美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；

黄山可真高啊，一座座山峰连绵起伏，耸入云端，从山顶往下一看，云在脚下（漂浮飘拂），人在山上好像仙人那样，能腾云驾雾，悠然而去；

黄山可真险啊，我有生以来还没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石横如断，几乎九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊胆寒，似乎一失足即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没看见过像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。

黄山的云可真白啊，白得像一匹白锦缎，又犹如刚下的雪，那么纯净，那么润泽，别有一番神采；

黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到缥缈恍惚，给人以充分想象的余地，引起美感。

这真是“绵绵长飘三万尺，疑是银河落九天”。

难怪从黄山归来的人都说：

“黄山云海是一个奇观。

”的确（名不副实名不虚传）啊！

这样的云环绕着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中______的霞，山顶的松林，山间的枫树，山下的清泉，让你感到像是走进了连绵不断的画卷。

这真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。

奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。

1.用“√”画出文中括号里能与上下文搭配的词语。

2.从下面的词语中选择能与上下文搭配的词语填在文中横线上。

A.红叶似火B.五彩缤纷C.淙淙作响D.郁郁葱葱

3.黄山“山”的特点是、、；

黄山“云”的特点是、、。

用文中的一个词概括黄山的特点是。

4.文中画横线的诗句，是根据____朝诗人_____的《》改写的，诗的原句是：

，。

5.这篇文章与《桂林山水》，在表达上有什么相同点？

请列出两点。

【学习收获】

近朱者赤,近墨者黑。

——傅玄

3、记金华的双龙洞

1、我能认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔、突兀森郁”等词语。

2、我能根据课文归纳文章主要内容。

3、我会领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

1、了解外洞、内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2、理清课文的条理。

3、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

作者是按游览的先后顺序写的，所以我们也要跟随作者一起去游览观赏。

看看作者是按怎样的顺序游览的，在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的，每一处景物有什么特点，从中体会作者的思想感情。

1、我读了课文遍。

（一）、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字填字，读通课文。

能做以下各题：

1、在正确的读音上面画“√”。

系（jì

xì

）绳子、孔隙（xì

xī）、蜿（wānwǎn）蜒

漆（xīqī）黑、盘曲（qūqǔ）而上、浙（zhé

zhè

）江

仿佛（fú

fó

）、呈（chè

ngché

ng）粉红色

走一转（zhuà

nzhuǎn）、臀（tú

ndià

n）部

1、通过反复的读课文，我知道了作者老先生月日游览。

课文是按的顺序描写的。

游览的顺序依次是：

途中所见、、、＿＿＿、、

2、我还知道课文多次写到水，水的源头是从来、经过、、、最后从流出顺山而下。

3、作者途中所见的景美，文中的语言更美，我找出来交流欣赏。

“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

”一句。

我发现了：

我感受到了：

我有几点疑问想与同学交流：

读了这篇课文，我知道了

双龙洞位于双龙景区洞前村附近，海拔约520米。

双龙洞是风景区的代表性景点，由内外两个大洞及一个耳洞组成。

外洞洞厅高达7～10米，面积有1200平方米左右，高敞轩旷，可容千人，气温常年保持在15℃左右，是炎夏游人休息乘凉的最佳之处。

外洞与内洞相距仅5米，有一巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

洞内地下河由冰壶洞至双龙洞的通道而下，沿内洞北侧的洞底蜿蜒流出。

双龙洞外洞与内洞中的历代摩崖石刻无数。

现保存完好的最早石刻为五代后晋非丘子的题诗《金华洞》，距今已一千多年。

书是唯一不死的东西。

------邱特

1、我能品读文中的重点句，体会作者的思想感情。

2、我会领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

2、学习作者抓事物的特点描写事物的方法。

1、通过上节课的学习，我知道了本文是一篇。

2、我能用自己的话复述文章的主要内容。

在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù

）森郁，很有气势。

洞口像桥洞似的，很宽。

A、这句话给人的感觉。

B、读出这种感觉。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

泉水靠着洞口的右边往外流。

这是外洞。

B、写外洞运用了的修辞和的说明方法

怎样小的小船呢？

两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。

A、带上动作表演读句子。

B、用﹏﹏划出“我”怎样过孔隙的句子。

C、我感觉到当时的心情是，带着这种心情朗读。

句四：

第六、七自然段。

A、内洞的特点：

、、

B、在书中划出表现这些特点的句子并组内朗读。

句五：

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。

A、此句运用了和的说明方法写内洞的大。

B、组内朗读全文。

袁宏道笔下的西湖

明代文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下面是其中一篇的现代译文，让我们随着作者的描述来欣赏美丽的西湖。

从武林门往西走，就望见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。

午间进入昭庆寺，用过茶后，立即雇小船划向湖中。

山是青黑色的，如同美女的眉毛；

桃花红艳艳的，如同少女的面颊；

温风拂面，使人如饮醇酒；

微波荡漾，如同绫罗一般轻快。

不知不觉间，我已是如醉如痴了。

这时我想用一个词语来描写这光景，竟然想不出来，大约像曹植最初见到洛神时一样。

我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。

1、联系上下文理解词语，

重山叠岭：

微波荡漾：

如醉如痴：

2、从文中找出一个比喻句，用“＿＿＿＿＿”线画出。

3、作者都写了西湖的哪些景物？

这些景物有什么特点？

4、读了这么优美的山水游记，再结合课文，我悟出了一点写游记的奥妙了，想与同学交流一下。

【学习收获】

学习永远不晚.——高尔基

4*、七月的天山

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

1、通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

2、积累文中优美语句，增加文化积淀。

本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。

初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；

再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。

1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。

无限生机重重叠叠幽静萦绕矫健绵延凉爽白皑皑山涧俯视斑斑点点五彩斑斓炎暑飞泻

2、我能给多音字组词。

yì

n（）chó

nɡ（）

饮{重{

yǐn（）zhò

3、我能根据意思写出文中相应的词语。

（1）、曲折环绕。

（）

（2）、强壮而有力。

（3）、连续不断。

（）（4）、色彩鲜明、华丽的丝织品。

4、通过读课文，我知道作者的游览顺序是：

天山给我留下的印象是：

作者的写作思路是：

先写，接着写最后作者抒发了。

5、通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。

课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了之情。

6.我有几点疑问想与同学交流：

疑问三：

二、合作探究

自读自悟，小组合作学习，练习在课文中批注

1、找出自己喜欢的句子，在旁边写下自己的感受。

2、我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。

如：

校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。

（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。

）

三、拓展阅读

梅雨潭（节选）朱自清

梅雨潭是一个瀑布潭。

仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。

走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；

抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭。

梅雨亭正对着那条瀑布；

坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。

这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；

仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

三面都是山，像半个环儿拥着；

人如在井底了。

这是一个秋季的薄阴的天气。

微微的云在我们顶上流着；

岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。

而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；

不再是一幅整齐而平滑的布。

岩上有许多棱角；

瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。

那溅着的水花，晶莹而多芒；

远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。

据说，这就是梅雨潭之所以得名了。

但我觉得像杨花格外确切些。

轻风起来时，点点随风飘散，那便是杨花了。

这时偶而有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻不着它。

1、联系上下文理解词语。

分外：

倐地：

飞花碎玉：

2、文中的比喻句十分贴切，用“——”画出其中的一个。

3、写出每一自然段的段意。

第一自然段：

第二自然段：

第三自然段：

4、梅雨潭有什么特点？

为什么叫梅雨潭？

【