二年级语文第六次备课Word文件下载.docx
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1、出示：
围棋
小朋友，这是什么棋？
板书：
围棋学习生字“棋”
2、介绍围棋：
围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、检查：
棋艺天鹅出色走神儿独一无二
动作听讲长进专心致志拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写：
棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：
箭、盘、鹅
布置作业：
学生完成习字册
板书设计
第二课时
细读课文
有感情地朗读全文，理解课文；
教学进程：
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？
学得怎样？
2、讨论思考题
3、师生交流
二、相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人？
请同学们自己找一找，并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？
圈出：
能手、独一无二
学习生字：
独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？
三、相机学习第二自然段
1、小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流：
（1）指名读
（2）他们两个人的学习态度怎样？
专心致志三心二意
致
（3）再读指导：
3、齐读
学棋的结果怎样？
四、相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五、总结
1、齐读全文
2、读了课文，你想向大家说些什么？
背诵课文，写生字
编号：
65
14“黑板”跑了
2007年4月24日
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
生字卡、有关安培的资料。
初读课文
能读正确、流利；
学会默读（动嘴不动声）；
书写生字：
数搞考始计。
一、导入新课
1、板书：
14“黑板”跑了
学生齐读课题
2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1、自读
要求：
准字音，通句子，给课文标上自然段。
2、检查
安培物理学家搞科学研究聚精会神
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
热闹准备继续车辆只顾
指名读、开火车读、齐读
3、学生默读课文
做到：
动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
（教师检查）
4、分段指名读全课文
5、齐读课文。
思考：
你读懂了什么？
6、讨论交流
三、学习生字：
数搞考始计
1、齐读生字，分析字形。
2、教师范写。
3、学生完成《习字册》。
完成《习字册》
板书设计：
66
精读课文
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：
法国
著名
物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。
什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。
所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。
所以课题上加了引号。
用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。
可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2、学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。
（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：
全神贯注
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
背诵课文
67
15晚上的“太阳”
2007年4月25日
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
3、学习默读课文，会复述故事。
学会本课生字，学习默读课文。
学会复述故事。
引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
初读课文，理解课文内容。
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
一、导入新课
1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。
齐读课文。
你们觉得奇怪吗？
什么地方奇观？
2、范读课文，边听边思考：
这篇课文写的是谁的故事？
晚上的“太阳”指什么？
3、简介爱迪生。
二、初读指导
1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。
2、出示生字词。
请医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简
（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。
（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了
四人小组相互交流。
3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文，相机指导。
5、说说各自然段的主要意思，相互交流。
6、教师小结。
三、作业
1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
68
精读课文并复述课文
理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神，学会复述课文。
一、复习检查
读词语。
犹豫手术痛苦发明无可奈何
焦急呻吟自豪智慧一本正经
二、精读训练
1、读第一自然段，说说主要内容
比较：
·
爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。
爸爸请来的医生说：
“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
”
读第一自然段。
（板书：
要做手术）
2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。
（1）思考：
没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？
（2）提问：
“犹豫”是什么意思？
医生忧郁的原因是什么？
（3）爱迪生为什么事焦急？
课文是怎样写他焦急的心情的
（4）默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。
（5）讨论：
爱迪生为什么要这么做？
（板书：
眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光）
（6）指导朗读
（7）指名读，比比谁的进步快。
3、体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖），指名读，读后评，评后在读。
（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？
用智慧救了妈妈）
（2）用夸奖的语气读第三自然段
4、各自朗读第四自然段，思考：
“自豪”是什么意思？
妈妈为什么自豪？
她在心里会说些什么？
什么叫“一本正经”？
这个词告诉我们什么？
爱迪生的话什么意思？
要造晚上的“太阳“）
齐读第四自然段。
5、师读最后自然段问：
“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？
可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。
6、默读全文，质疑。
发明了电灯）
7、默读课文，复述故事。
（1）回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（）发明电灯，造福人类。
（2）互相练习讲故事。
（3）当众讲故事
三、作业
1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思？
2、找一找爱迪生发明电灯的故事。
69
16“闪光的金子”
2007年4月26日
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
课文的第二、三、四自然段，由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹。
感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想。
发动学生搜集有关劳动模范的事迹。
学会本课的10个生字，理解课文内容。
一、观图说话，揭示课题
1．这几天我们认识了法国著名的物理学家——安培和举世闻名的美国电学家、发明家——爱迪生，今天我们又要来认识一个人，（出示徐虎修理水管图。
）通过他的穿着、外貌，你觉得他是个怎样的人?
3．小朋友真仔细，他是上海市一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。
（板书。
）
4．谁来写一下这个“徐”字?
5．这样一个普通的水电修理工，却被人们称赞为“闪光的金子”。
这是为什么呢?
让我们一起来认真地学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意读准字音，遇到不认识或难读的字要多读几遍。
2、出示文中生字词，指名读，正音，齐读。
3、再读课文，读完后给每个自然段标上序号。
4、指名分段朗读课文，重点指导长句子的停顿、断句，教师可以示范读，领读。
三、自主识字，提示书写
1、读一读：
出示所有生字井口头组词。
2、看一看：
寻找最好的方法来记字形。
3、说一说：
你用什么方法记住这些字?
4、写一写：
有没有你觉得比较难写的字?
搜集有关的故事
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理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
一、复习检查
1．听写生字词：
徐虎修理服务平凡提供工具按时劝告
2．一分钟内自我检查订正。
跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗?
二、感悟课文
1．听老师读课文，为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”?
徐虎有哪些地方让你感动?
请你边听边画出有关的句子和词语。
2．读读使你感动的句子和段落，在小组内说说你感动的理由。
3．大堂交流，步骤如下：
（1）读出使你感动的句子。
（2）说理由。
（3）谁来补充?
（4）指导朗读。
（以下教学环节随机进行。
板块一：
第二、三自然段。
（1）徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”：
说明了徐虎的服务面广；
说明了徐虎为了方便群众就近投纸条，不惜劳苦自己；
说明了徐虎心里装着的都是别人……
（2）本人将及时提供热情服务：
说明了徐虎服务态度好，把别人的事情当成自己的事，急群众所急，想群众所想……
（3）开箱时间19时，19时也就是晚上7点，当别人在家休息的时候，徐虎却还在热情地工作不计辛劳，可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……
（4）每天总是定时开箱，挨家挨户上门修理：
说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人，他一心想着大家的利益，热情为大家服务……
过渡：
徐虎到底是怎样挨家挨户，上门热情服务的呢?
我们一起读课文第四自然段，这一段写了一件什么事?
什么地方使你很感动?
板块二：
第四自然段。
（1）当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚十点多钟了。
深夜十点多钟，明天还要继续上班，况且已经做了四家的话，如果是你，你会怎么做?
（2）那时主人可能已经唾了，当主人看见徐虎十点多了还上门修理，他会怎么说?
徐虎又是怎么回答的?
请你再读读课文，想象然后表演出当时的情景。
（同桌读书，对演。
徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?
（不。
）引读最后一段。
板块三：
第五自然段。
（1）齐读最后—段：
请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事，徐虎还怎样为大家热情服务呢?
（出示黑板：
冬夜修水管抱病服务狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……）
三、指导造句
1．读一读下面的句子，注意“已经”的用法。
（1）天已经黑了。
（2）我已经是一名少先队员了。
2．先把句子中的“已经”去掉，读一读，有什么不同?
3，观察前面两句话的“已经”在什么位置。
（观察得出：
谁已经怎么样了或什么已经怎么样了。
4、练习口头造句。
5、选最喜欢的两句写在作业本上。
课后造句
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实践活动（六）
活动时间：
活动内容：
我们身边的植物
活动目标：
1、能够说出生活中常见的植物的名称，愿意探究植物的奥秘，能感受和发现植物对人们生活的积极作用。
2、有初步的环境保护意识，愿意以实际行动爱护花草树木
3、在护绿行动中，能尝试有挑战性的行动并能与他人合作、交流、分享。
活动重点：
能够说出生活中常见的植物的名称，愿意探究植物的奥秘，能感受和发现植物对人们生活的积极作用。
活动难点：
在护绿行动中，能尝试有挑战性的行动并能与他人合作、交流、分享。
活动方法：
情景教学法，讨论法
活动准备：
搜集相关植物的图片
活动进程：
一、谈话导入，使学生初步了解环境保护意识。
1、趣味抢答：
以班上和校园为范围，请学生说出自己知道的花草树木的名称。
2、教师引导：
除了校园里常见的这些花草树木，在我们周围，如家里、上学路上、公园里，还生活着那些植物？
它们叫什么名字？
3、活动拓展：
除了刚才大家说到的这些花草树木之外，谁还能说出更多植物的名称。
4、教师小结：
肯定学生们对生活中的花草树木的细心观察，对能说出更多植物名称及特点的同学提出特别表扬，为大家树立学习的榜样，激发学生探究植物的兴趣。
二、激情明理
学生讲课前对植物的观察记录拿出来，在教室展示，请同学们讨论不爱护植物的结果？
（提示：
画的、剪贴的、拍照的、捏的作品。
2、小结：
大家讨论的结论很好，大家有了护绿得好点子，更要有护绿的行动。
鼓励大家在学校、在家里，为保护花草树木做一件实事。
三、指导学生行为，树立榜样
1、介绍爱护绿色植物的典型例子。
2、在我们的生活和学习中，也有许多爱护植物的好榜样，谁来说说我们身边的好榜样？
四、课堂小结
如何爱护我们身边的植物
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练习6
1、巩固复习所学的字，能正确地书写，认识象形字。
2、积累4个成语以及三段名言警句
3、说一说自己喜欢吃水果，并用几句话写下来。
4、激发学生积累语言的兴趣。
积累成语和名言警句。
介绍水果。
合作探究、观察法
生字卡片挂图
教学1—3题
认真写好铅笔字，熟记4个成语和三段名言警句。
一、教学第一题
1、仔细看文字，说说图上都画了些什么？
2、看了这些画，你想到了哪些字？
为什么想到这些子？
3、照样子在田字格里把相应的字写出来。
4、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。
二、教学第二题
1、出示生字卡，依次认读生字。
2、师范写，教学写字技巧。
3、学生描红临写，师巡视。
三、教学第三题
1、齐读4个成语。
2、看图理解4个成语的意思。
3、讲述“立雪求道”的故事。
4、熟记成语。
5、齐读三段名言警句。
6、借图理解名言警句的意思。
7、齐读、背诵。
四、课堂小结：
布置作业
1、教师小结：
同学们，正如文中的成语以及名言警句所述，读书百利而五一害，我们必须诚心求学，广泛地阅读，并养成良好的读书习惯，这样不仅能够增长我们的指示，熏陶我们的情操，还能丰富我们的语言库，帮助我们更好地习作。
2、布置作业
（1）抄写文中的成语和句子，并把他们背下来。
（2）收集相关的成语和句子，和同学交流。
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说一说，写一写
培养学生说话、写话的能力。
一、说一说
1、让学生拿出自带的最喜爱吃的水果，仔细观察一下它的形状和颜色，并用手摸一摸，用鼻子闻一闻，讲看到的和感受到的说一说。
2、剥开果皮，观察果肉的颜色、样子，并尝一尝味道，再将看到的和感受到的说一说。
3、将两部分连起来，自由练习。
4、同桌互说，指名说，师生评议。
二、写一写
1、用几句话写下来，要写清某种水果的颜色、味道、形状。
2、同桌交换检查。
3、指名朗读。
三、画一画
1、学生画出自己喜欢的水果。
2、展示学生的作品。
3、评选优秀作品，并给于表扬。
画出我们身边的水果
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编号:
64
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