王冕学画Word格式文档下载.docx

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2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。

3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？

课件

一阵 

清晨 

傍晚 

当成 

灰心 

开始 

夕阳 

鲜艳 

买纸 

采来 

穷 

钱 

古时候 

满湖生辉 

清水滴滴 

滚来滚去 

（1）指名读、齐读；

（2）开火车读。

4.指名分段读课文，有针对性的评价。

（优点、缺点引领合理评价） 

三、细读理解。

过渡：

王冕学画，画了什么？

（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？

（2自然段） 

1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。

2.指名汇报，出示：

大雨过后，夕阳照得满湖生辉。

湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

（1）齐读 

（2）出示词卡：

（3）指导观察“艳”字字形。

（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。

） 

（4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。

（5）指导学习“鲜”。

（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。

3.比较句子。

出示：

湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

（1）指名读，体会一下哪个句子好？

好在哪里？

（2）第二句好，运用了两个词：

“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡） 

（3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？

（像一颗颗晶莹的珍珠） 

（4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!

你的心情是怎样的？

（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！

（指名读、齐读） 

4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？

美吗？

带着这种对美的享受读一读这段话！

（齐读） 

5.过渡：

看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？

（舍不得）你会怎么样？

6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开， 

难怪：

（出示） 

王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

（1）理解：

出神。

“出神”是什么意思？

可以用找近义词的方法来理解。

（入迷、陶醉）的意思。

（2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。

（3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。

该怎么读好这句话？

（感叹号：

读出感叹的语气） 

（4）指名读句子，读出感叹的语气。

7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

让我们再次感受一下荷花的美吧。

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。

忽然下了一阵大雨。

四、学习生字 

1.出示生字：

鲜艳买 

采 

2.组一组词，并选择词语造句。

3.观察字在田字格里的位置，说一说书写时注意什么。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

5.展评学生书写。

第二课时 

一、复习导入。

1.听写:

鲜 

艳 

买 

采

2.互相检查批改。

（写得漂亮的奖励3颗星，写对的奖励一颗星。

二、继续学习第三、四段。

1.出示：

2.孩子们，王冕心里想把荷花画下来，画下来了吗？

（画下来了）王冕画得荷花是什么样子的？

（请孩子们自由读第4自然段，用“ 

”勾画出相关语句。

）

3.指名读。

那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

（1）观察“采”字字形。

（2）指导部首“爫”头。

4.刚从湖里采来的荷花是什么样子？

出示并齐读：

大雨过后，夕阳照得满湖生辉。

5.为什么会画出这么好看的荷花呢？

请孩子们，轻声读3、4自然段用“____”画出相关句子读一读。

6.指名汇报。

要画好荷花可不是件容易的事啊！

王冕是怎样学画荷花的？

你找到了哪句句子。

（1）出示并齐读：

开始怎么也画不好，可是他不灰心。

（板书：

画不好 

不灰心） 

（2）从这两个词，不难看出王冕学画荷花肯定遇到过困难，你能想象出他会遇到哪些困难？

而他又是怎样坚持的呢？

（3）出示：

天刚亮时，他......... 

天快黑了时，他……… 

下雨时，他……… 

烈日炎炎时，他…… 

颜料和纸用完时，他…… 

（4）孩子们可以按照这样的句式，选一个内容说一说。

（指名说） 

（5）小结：

孩子们发现了没有，如果用“开始怎么也画不好，可是他不灰心”作为开头，孩子们刚才所说的这几个句子连起来就成了一段很精彩的话。

7.还有哪里可以看出王冕是怎样把荷花画好的？

他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。

他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。

（1）读到这里，你发现了什么？

（2）原来王冕要把荷花画好，光靠不灰心，光靠坚持，是远远不够的，还要观察形状和变化，（板书）更重要的是，把荷花当成好朋友。

（板书） 

（3）所以，那（出示并引读） 

8．从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？

你明白了什么?

（1）生：

是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

（2）生：

我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

9.请孩子们再读读课文，体会王冕学画的过程吧。

三、拓展延伸。

王冕刻苦学画，不但学会了画荷花，长大以后，还成了一位著名的大画家和诗人。

看，这幅墨梅图《墨梅》诗就是他的作品。

四、布置作业：

1、练习写一写生字。

2、课后背诵课文第二节，有兴趣的同学可以把《墨梅》这首古诗读给爸爸妈妈听一听。

板书：

王冕学画 

不灰心 

形 

状 

观 

察 

变 

化 

当朋友

教后反思：

本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读，在读中感受语言的魅力，在读中感受荷花的美丽。

通过想象和图片对照，我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉富有情感的。

利用多媒体课件创设了情境，渲染了气氛，为学生能触景生情，领略文章情调，以情传情创造了有利的条件。

在教学后我有以下两点体会：

1、注重课堂上对学生的激励性评价，增强学生回答的信心。

你在这节课上，我注重了对学生回答的评价，特别是采用肯定性的、激励性的评价，充分肯定学生的正确发言，给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立学习自信心，学生遇到困难时，及时给予一些鼓舞，使他们消除畏惧、害羞感，当学生思维受到堵塞时，适时地给学生一些引导，使他们“拨开浮云见明日”，找到正确的答案。

同时我也避免用“很好”“挺不错”等词语带过，到底学生“好”在哪里，“不错”在哪里，基本上能一一指出，注重了评价的促进作用。

2、注重培养学生质疑能力。

我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。

这样，整个教学就是建立在“设疑引学（导学）——辩疑解难——释疑巩固（落实）”的过程中。

引出课题之后，先让学生初步感知课文，朗读课题之后问：

你们看了课题之后，你想知道些什么？

有什么想问的？

同学们就说道：

我想知道王冕学画什么？

为什么要学画画？

又是怎样学画画的？

一系列的问题提出之后，我就将他们的问题归纳为3条通过媒体展现出来，接着就让学生带着这些问题听老师的范读，最后再来解答。

对于学生的解答我给予肯定，不否定他们的回答。

《王冕学画》说课稿

《王冕学画》讲的是元朝著名画家王冕小时侯学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

课文共分三段，第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。

第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。

第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。

1、学会课文中的10个生字和由这些生字组成的新词。

2、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；

懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

重点：

理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才能成功的道理；

背诵课文的第二自然段；

掌握生字的字形。

教学环节：

一、情境导入，揭题激趣。

今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？

漂亮吗？

　出示课件：

荷花图与（词语）古时候。

1、说说画中画的是什么？

2、读词。

孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。

请打开书第十课，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。

（导学）

1、学生自由朗读。

（1）初读：

利用拼音读准字音。

（2）再读：

做到不丢字不落字。

（3）默读：

标出自然段。

2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。

提问：

从课文中我们知道了什么？

（小组中交流，派代表汇报）

小结：

我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。

人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。

画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。

三、精读课文，细细品味。

（一）体会荷花的美

1、默读课文。

要求：

画出描写景物的词语或句子。

　2、交流。

谁想和我们分享你的词语呢？

（如：

乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）

3、课件出示这些描写景物的词语（句子）。

（学生领读，指名读）

　4、出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）

（1）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？

（2）同桌互相说一说彼此的理由。

雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。

　5、请同学们读一读这句话：

王冕看得出神了，心想：

要是能把它们画下来那多好哇！

（1）从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？

（2）读句子中带点的字和词语（这些表现了王冕做事很专注）

　美-----让人不想忘记

出神了{}对生活有了希望盼------能装饰自己贫苦的家

（美：

再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读）小结：

是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描绘，又有了要记录的想法。

（盼：

读第二自然段，体会到他的盼）

家里的贫寒，让他有把荷花美景装扮自己的家意图，给他带来温馨带来丝丝暖意。

　6、配乐读再读第二自然段。

（二）学画的过程

1、王冕是像小华佗一样在妈妈的陪伴下找人拜师学画吗？

　要求：

请同学们自由读第三自然段

2、没有家人的支持，王冕是如何完成自己的梦想的呢？

默读第三自然段，画画他学画的过程。

　3、自由发言

　谁想把你的理解和我们分享？

（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；

他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）

4、出示：

王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找了一些纸，学画荷花。

（1）读带颜色的字

（2）这个字表现的小王冕的什么精神？

教学提示：

古时候的纸张不像现在，那时候纸很珍贵，一般人家是用不起。

这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。

他退缩了吗？

又是怎样做的呢？

（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）

　小结：

孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。

他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。

　5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。

（再次读王冕准备画画材料的句子）

　6、这个目标是那么容易就达到了吗？

请同学们继续去发现。

（1）读王冕学画过程。

（2）小组交流，推荐汇报。

（他不灰心；

王冕坚持练习画得越来越像好；

他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）

是啊！

只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。

　7、写作训练

看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？

接着这句话写

王冕，我想对你说：

（出示课件）听：

王冕在对你们说什么？

“朋友们，你们也很棒！

只要好好学习肯定会取得很好的成绩。

我要更加努力，带给你们更多的美景。

让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！

”

　四、总结明理，扩展延伸。

多媒体出示：

1、“他画的荷花就像真的似的。

2、“他一边放牛，一边读书。

”3、“大雨过后，荷花更美丽了。

（1）读句子。

（2）说说句子的意思。

五、板书：

　　放牛读书

王冕学画看荷花勤奋

画荷花