六年级上册新教案Word文档下载推荐.docx

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活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。

让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。

在学习指导时，建议先确定内容，再分工合作进行设计，制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定，选择风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。

小组合作分工的目的关系处理应明确，组内一位同学负责设计封面，封面上必须有标题，大部分同学负责设计内页，其内容主要包括旅行地的地图（或图片）、地名、文字介绍及插图。

设计前应先预留装订线的位置，完稿后，注意分类整理，把地方相近的旅游景点的内容连续装订，最后集体设置《请你留言》观众栏目，具体问题可参见教材学习屋，也可以新的方式设置评价栏。

本课涉及到平面设计的内容，版面构成主题应鲜明突出，在追求形式美感与设计个性的同时，要求保持元素之间的和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。

为了强化个性，可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的位置等途径来表现，一个版面不宜多个中心，应主次分明，活泼而不失童趣。

学情分析

学生已经有一定基础，通过这种方式引导学生整体观察时，通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构，画出各种形体相互的穿插、遮挡关系。

设计思路

本课选择的是一个综合性的主题，教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识，本课美术学科知识点的定位是什么，怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。

—活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破，教学过程安排建议先设置4个关卡或问题，师生共同解决问题后再进行作业。

第一关：

出示背包引导观察结构，了解背包机构。

第二关：

可以出示一个茶杯，让学生尝试绘画表现，学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。

第三关：

指导绘画技巧。

第四关：

自由摆放旅行包为主体的静物，指导学生绘画表现。

活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评价欣赏、学习迁移。

课前布置学生根据主题收集部分资料，课堂上整理资料，确定介绍的内容，小组讨论设计方案，教师引导学生分析版面呈现的相关要素：

主图、标题、文字及插图，学生在电脑版式编排游戏中掌握步骤方法：

主图位置、文章板块形状、标题、插图，同时渗透均衡的形式美法则。

集体作业时考虑小组分工，谁做册页，谁做封面，个体承担学习任务，集体整理排序装订，最后设置观众留言栏，开展评价欣赏活动。

教学过程描述

教学环节

时量控制

教与学活动

设计意图

观察思考

个性修改

课前准备

铅笔、速写本、橡皮等

体验

激发兴趣

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。

根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备（例女百：

路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等。

轻松进入话题，引入后面的内容

观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

（1）旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

（2）这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2．了解背包的结构。

（1）背包的结构：

圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

（2）构成：

功能袋、背带、拉链、装饰图案。

（3）材质：

皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

（4）样式：

手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

通过观察，了解背包结构。

绘画指导

1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2．小结表现方法：

（1）抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

（2）从不同角度观察背包。

（3）表现背包的背带、拉链等细节。

（4）添画生活用品，学生做教材中的小训练。

方法指导

作品欣赏

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。

（1）背包的形体画得比较准确，构图大方。

（2）线条流畅，有疏有密。

（3）注意了细节描绘。

（4）生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

通过比较，注意细节描绘。

学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。

2．学生进行观察性绘画。

自由摆放静物，全放位观察物体。

评析交流

1．学生作业展示。

2．学生自主介绍自己的作品。

3．教师布置学生收集活动二的学习资料。

大胆表达，为活动二做好准备。

板书设计

我们去旅行

步骤、方法。

（1）抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

（4）添画生活用品。

作业展示

教学反思：

速写本、铅笔、橡皮、照片等

制作集锦本，常训练累集素材。

欣赏感受

1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。

2．欣赏各地风光、风俗人情。

3．提问：

你最喜欢什么地方呢?

轻松进入话题，关注身边美的生活。

了解制作集锦本的步骤、方法

1．集锦本欣赏。

2．思考集锦本由哪几个部分组成?

（封面、内页、留言栏）

3．封面有什么?

（封面必须有标题。

）

4．内页有些什么?

（内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

5．留言栏用来干什么?

（向观众推介作品，同时与观众取得联系。

建立评价栏目，相互学习指导。

6．集锦本的特点是什么?

（吸引观众：

内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。

了解集锦本

了解版式

设计法则

1．版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。

2．展示版式设计法则：

（1）描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。

（2）标题字体设计。

不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。

（3）版式设计。

（通过图例说明问题）

a、视觉反差

b、对称及不对称平衡

c、视觉节奏

d、深度

e、隐含空间

3．色彩搭配练习

小结：

色彩鲜艳、明亮、醒目

掌握方法

招贴欣赏

学生欣赏广告招贴

欣赏后得到灵感

学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。

作业要求

评析拓展

1．你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么?

2．你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?

评价后让学生懂得欣赏，以便更好的运用于生活。

课题

2光影变幻

（第一课时）

综合探索

主备人

信息

两课时

1、认识目标：

了解素描调子的基本知识。

2、技能目标：

掌握光影变幻下形体的明暗、层次的忖线方法和形体空间造型的能力，探索光影下的各种变幻效果。

3、情感目标：

提高学生的绘画能力

1、掌握长方形的结构。

2、掌握素描构图及形体比例的基本知识。

用素描调子描绘几何形体形成的效果。

问题情景设计

1、素描基本知识了解多少？

2、在画面中，表现不同面主要依靠的色彩？

（浓与淡）

3、如何画好一个球体或一个长方体的明暗调子？

探究体验

引导拓展

1、引导学生欣赏课本中的图片，体会色彩的深与浅。

2、讲解素描的基本知识，重点放在色彩的浓淡表现上。

3、教师演示素描绘画的构图、结构比例的形成。

4、教师演示一个球体或一个长方体的明暗调子的运用。

5、教师辅导学生作业。

6、讲评学生作业

学生欣赏，分析画面。

学生听讲、理解。

学生体会。

学生体会，尝试练习。

学生作业

对自己的作业进行评价

（第二课时）

了解光影变幻下形体的明暗调子的变化，感受空间感和层次感。

2、技能目标：

学会用明暗效果表现一组几何图形或一组云的变化表现。

提高学生的绘画能力。

1、进一步掌握直线与曲线表现形的问题。

2、学生能说出自己画面特点及创作的想法。

用铅笔皴线的方法表现、想象画出几何图形或云的形状。

1、多个几何形体放到一起，如何用对比方式表现出各自的形体结构特点？

2、在用素描方法表现空间感有什么问题？

3、如何画出层次感很强的画面

1、教师用自制的不同的集合形体图片在黑板上呈现不同的画面，然后将图片重叠在一起，看出现什么问题。

2、欣赏课本中几何形体形成的画面，比较归纳解决的办法？

3、讲解，演示具体的画法。

4、教师布置作业。

6、拓展：

敦煌古建筑等的纹样拓片的图案结构特

学生欣赏体会。

通过观察找原因，寻找解决的办法。

学生比较分析，找出最佳表现方式，——运用对比等

欣赏体会。

学生课后收集

3美丽家园

1、查找居住区域的相关资料，了解自己生活环境相关的人文知识。

2、能用简练概括的线条描绘小区景物的景物，合理组织画面。

3、能抓住人物的形体特征，描画身边有意义的情节或故事。

4、热爱生活，爱护环境，树立良好的公民道德意识。

1、能用简练概括的线条描绘小区景物的景物，合理组织画面。

2、抓住人物的形体特征，描画生活中有意义的情节或故事。

画面内容的取舍，合理地构图，人物形体特征的把握。

收集自己居住地方的照片等资料，课件、白纸、铅笔等绘画工具

（一）、导入

1、你住在哪个地方，小区的环境怎样，介绍一下自己居住的环境。

2、拿出课前收集的社区照片，同学之间交流，分享各自居住的区域特色。

（二）、分析讨论

1、我这儿有一组我所生活的小区照片，我想将我们小区最美的景色画下来，该怎么画呢？

2、玩游戏：

请同学上台移动课件中的取景框，帮老师找到最合适的视觉焦点。

3、教师演示作画步骤：

（1）、选景和取景，根据前后景物确定主体物。

（2）、画出主要景物后，围绕中心景物添画。

（3）整理。

画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物层次安排的合理性。

4、如小区的特色，儿童作品辩析：

哪张更好？

为什么。

（三）、学生作业

要求：

根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角，结合收集的资料，画一幅线描小景图。

要求线条流畅，细节描绘生动，具有一定的空间感。

学生作业，教师巡视指导。

（四）、交流评价

（五）、学习延伸

你觉得我们社区还有哪些设施不够完善？

你有什么更好的想法？

让学生通过观察学习了解风景画的基本方法和过程

可以让学生在教室里做几次取景练习，提升学生的感受。

4编花篮

造型.创造

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力。

学生养成制作的好习惯，能编出一个花篮。

本课是编花篮为题，设置了两个学习活动，编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者是利用自编花篮进行基本的插花练习。

导入——欣赏感受

——交流讨论——活动体验——观察获得——小结

教具：

底纸、多媒体课件，范画。

学具：

课本、底纸、花篮材料

导学体验

一、回忆导入

1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

二、欣赏

展示编织作品和花篮实物。

1、开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始?

（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法?

它与侧面编织有什么关联吗?

试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

你们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗?

如何才能让侧面竖立?

说说你们各自的方法。

教师小结：

底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来?

教师小结：

纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3、升级为设计助手。

回主菜单——花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮

筐你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?

怎样更好利用?

师生交流、讨论。

师：

非常棒。

祝贺你们再次升级——设计师。

4、进入主菜单——花篮。

这一关会有什么展现给我们呢?

创作体验

评议体验

学生在绘画过程中对自己进行自评。

如遇到思维瓶颈，可以寻求周围同学或老师的建议。

自评、互评、师评

升华体验

学生课后可以自己去查找资料，更多的了解编花篮的方法。

5纸魔方

1、掌握制作纸魔方的基本方法，能制作完成一件纸魔方作品。

2、通过分析纸魔方作品图片，了解平面的纸经过折、卷、粘贴等方式可

3、构成立体形状，从而制作一件趣味横生的纸魔方作品。

进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯,培养学生热爱生活的情感。

掌握制作纸魔方的基本方法。

制作完成一件纸魔方作品。

课件、作品模型

激趣导入、引出课题

出示一件纸拉花作品。

展示平面的纸张后向上拉起。

引起学生学生注意,激发学生的学习兴趣。

引出课题并板书。

激趣，让学生对学习内容产生兴趣。

欣赏作品、师生共赏请同学们一边欣赏这些纸魔方作品，一边思考：

它们都是用什么样的方式制作而成的?

引导学生归纳总结,折是最基本的方法，还可以进行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以让平面的纸张呈现出立体的效果。

三、出示作品、学生分析今天，老师给大家带来了两件纸魔方作品。

老师想请同学们仔细观察一下，然后派两位代表上来分析一下这两件作品运用了哪些制作手法。

欣赏作品，观察作品里面的小技巧，对后面的学习和制作有一个初步的了解。

教师示范、重点分析1、今天我们主要学习纸魔方制作手法的中的剪、卷、粘。

2、教师示范制作纸魔方的几种基本型。

3、学生尝试制作基本型。

4师生共同欣赏纸魔方的优秀作品。

引导学生注意黏结纸模型时要考虑大小、长短、方向的节奏变化重心的稳定是成败的关键。

学生自己动手，体验制作过程，在制作过程中提高水平也会制作过程中的快乐！

学生制作、分组完成

学生分小组合作完成一件纸魔方作品。

要求小组成员互相配合。

1、先想好创作思路，再进行创作，小组合理分工。

2、作品完成后展示并派代表讲解创作思路。

6兵马俑

欣赏评述

课时

了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；

掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

兵马俑的艺术价值的认识，欣赏评述珍贵文物的一般方法。

如果说史书用文字记录着历史发展的轨迹，文物则以物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。

本课充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来。

从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活动。

教材主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。

接下来四幅小图及文字将兵马俑的发现过程，挖掘整理的情景以及挖掘现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅图片让学生对考古的一般过程有一个感性认识。

在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深地体会到考古工作者劳动的艰辛。

教材上角图片为一尊“将军俑”，双手互握，稳健风雅。

秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。

无限的光辉。

本活动要求学生在了解考古过程的同时，对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。

“活动二”为欣赏珍贵文物的赏评活动。

教材主体部分以“彩陶舞蹈纹盆”为例，呈现了欣赏评述一件具有审美价值的文物的方法。

1．调查了解关于此文物的背景资料，包括出土地点、文物的制作年代等。

2．仔细地观察品味文物的外在特点，如造型、装饰、色彩等方面的特点。

3．凭着对文物的观察了解，再结合自己的感受，对文物做出相应的评价，如：

它美在哪儿，使你产生何种感觉等等。

这一评述过程的展现，旨在为学生提供调查讲究性欣赏学习的范例，以培养学生的自学能力。

教材中还呈现了三件文物。

一件为1938年湖南省宁乡县出土，现藏中国历史博物馆的“四羊方尊”（商代，通高58-3厘米）。

它是青铜饮酒用具，以其独特的造型而引人注目。

它的造型动静结合，寓雄奇干秀美之间，可谓巧夺天工。

尊的颈部铸有蕉叶，蕉叶有夔形纹。

蕉叶的底部饰有兽面纹，肩部有四条龙蟠缠在四周。

尊的腹部分别铸有四只大卷角羊，突出尊外。

羊的背部及胸部饰有鱼鳞花纹，两只前腿和尊的底部铸在一起，上面也铸满夔形花纹。

全器上下以细雷纹为地，线条光洁刚劲。

羊角是事先铸成后配置在羊头的陶范内，再合范浇铸的。

如果没有高超的合范技术，就很难达到整个器物浑然一体的效果。

另一件“牛虎形案”，出土于云南滇王国贵族墓地。

它由二牛一虎组成。

铜案以站立的大牛为主体，牛的四脚为案足，牛背椭圆形呈凹状做案面。

粗壮的牛头及朝天的双角为案一端，牛尾有一直立的猛虎，虎口紧咬牛尾，前肢紧抓牛臀，构成铜案另一端。

在牛腹之下四脚之间横站着一头悠然自得的小牛犊。

铜案的主体大牛异常健壮，头颈厚重，较为夸张。

牛尾立的一虎，使全案保持平衡。

大牛腹下的一小牛，使案心下移。

牛虎铜案利用对比、反衬、烘托等手法，将整体气氛和牛虎的神态、动作刻画得惟妙惟肖。

在青铜器装饰工艺上，取材随意，表现手法不拘一格，是古滇青铜器中的最大特点之一。

还有一件出土于四川的东汉的“击鼓说唱佣”，表现了民间的艺人在为观众们敲鼓弹唱的场面。

俑人额头上有六道额头纹，年龄较长，带着头巾，一副农民形象。

他边敲鼓边唱歌，面带开心的笑容，塑造得非常生动。

学生对兵马俑有一些直观的认识，但对其真正的价值和如何评述有待进一步学习。

教学过程描述

（一）

课本、有关兵马俑的资料、陶泥、垫板等

激情造