六年级语文教学计划Word文档下载推荐.docx
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⑴训练措施
没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
⑵教改打算
①注重方法的指导，按要求训练。
②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动。
④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
四、辅助活动安排：
1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。
3、实践活动：
了解家乡的一种产品。
4、参观一个地方，指导观察方法。
5、学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：
第一周：
写一段话，用上几个成语。
第二周：
介绍我国的一个民族。
第三周：
漫话寒假生活。
第四周：
改写《宿新市徐公店》。
第五周：
当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
第六周：
改写《村居》。
第七周：
观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。
第八周：
读《真情的回报》有感。
第九周：
看图写话。
第十周：
说说三味书屋的陈设。
第十二周：
现场目击报告。
第十三周：
“我写我”练习。
第十四周：
学采访。
第十五周：
介绍家乡的一种产品。
第十六周：
畅想未来。
第十七周：
参观记或旅游记。
第十八周：
毕业赠言。
第十九周：
以《话别——写给×
×
》为题写一篇习作。
培养良好的学习习惯（十二）
教学目标：
1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点：
使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学准备：
1、投影片。
2、课前搜集的资料、图片等。
教学时间：
两课时
教学过程：
培养良好的学习习惯（十二）第一教时总第1教时
一、导入新课
二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”
1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？
②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容。
②讨论：
同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？
③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁？
在什么地方干什么？
②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？
③你欣赏过哪些碑刻？
学到了哪些知识？
2、指导学生观察第2～３页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁，在什么地方，干什么？
有什么感受？
②同学们会什么收获？
组织讨论，汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。
并指导说话。
同学们游览了这些名胜会说些什么？
组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累，引导学生说话。
⑷教师小结，引导学生说说感受。
三、总结
１、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？
该怎样“行万里路，读万卷书”呢？
２、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。
四、作业
１、进行课外阅读。
２、深入大自然和社会，写观察日记。
培养良好的学习习惯（十二） 第二教时 总第２教时
二、指导看图，教学生学会运用语文。
１、观察第４、５页第一行的两幅插图。
①讨论：
图上的几位小朋友是怎样工作的？
②指名学生说一说。
③相互评价。
２、观察第二行插图。
①讨论１：
图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？
他们是怎样握笔的，字写得怎样？
别的同学的表情怎样？
②讨论２：
说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？
③交流并小结。
３、观察第三行的插图。
图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？
古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？
③交流、汇报。
４、观察第４页上的插图。
图是有谁在干什么，小报的质量怎样？
②同学们对出好小报有什么建议？
５、观察第５页的插图。
①教师介绍：
这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样？
③小结：
参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。
１、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。
２、课堂小结。
１、分组编辑出版小报。
２、练习排演课本剧。
３、多参加语文课外活动。
１、我们爱你啊，中国
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
两教时
第１课 第一教时 总第３教时
一、导入
今天我们来学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意
１、轻声读课文，注意读准生字的音，画出生字组成的词或不理解的词。
２、检查自读情况。
①出示生字，读准音，识记形。
②读由生字组成的词语。
提出不理解的词语。
③指名分节朗读，要求读通顺。
３、默读全诗，想想课文主要讲了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词句。
４、从全诗的内容和表现形式看，课文可以分为几个部分？
（讨论小结）。
５、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一部分
１、齐读。
理解诗歌中的部分词语。
２、思考：
⑴这一部分是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？
⑵“啊，我们爱你，中国！
”这句在全诗中有什么作用？
３、指导有感情地朗读。
四指导学生写字。
１、巩固生字的读音。
２、讨论：
在写这些字的时候应注意些什么？
３、用钢笔描红、临写。
五、作业
１、朗读课文。
２、抄写词语。
第１课 第二教时 总第４教时
一、复习
１、听写词语。
２、朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二部分
１、学习第２节。
⑴朗读并理解诗中部分词语。
⑵读了这几句，你仿佛看到了什么？
⑶用自己的朗读来表现祖国山河的雄伟壮观。
⑷除了诗中写到的，你还知道哪些美丽的风景？
说一说。
⑸有感情地朗读，背诵。
⑹小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想像，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。
２、用同样的方法自学３～６节，再交流、讨论，教师适当指导补充。
３、朗读第２～６节，进一步体会祖国的迷人可爱。
４、练习背诵。
三、学习第三部分
１、朗读第七节，说说“骄傲”、“自豪”是针对什么说的，“奋发”、“开拓”又是针对什么说的。
２、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
３、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗。
１、朗读并背诵课文。
２、利用班会时间，把自己游览过的某个地方向同学们介绍一下。
2、暖流
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物的语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
第2课第一教时总第5课时
一、揭示课题
“暖流”是什么意思？
本文中的“暖流”是指天气情况吗？
二、禄读课文，了解大意
1、自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
三、学习课文第一部分。
1、指名朗读第1节，思考：
读了这一节你知道了什么？
（时间、地点、人物、事情）
2、从“涌动”一词你看出了什么？
为什么这么激动？
3、指导有感情地朗读。
四、写字指导。
1、巩固生字的读音。
2、说说记住这些生字的巧妙方法。
3、指导用钢笔描红、临写。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第2课第二教时总第6教时
1、听写词语。
2、指名读第一段，说说这一部分告诉了我们什么。
二、学习第二段
1、轻声读第二段，思考：
江主席来到了南开大学，主要做了什么？
2、小组内分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。
3、结合句子谈感受。
①你觉得江主席怎么样？
找出有关语句读一读，细细体会。
（平易近人、对古典文学十分热爱）
②分小组朗读、讨论。
③以小组为单位汇报。
分角色读——说感受——再次有感情地读
4、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关语句来读一读，并说说这样写的好处。
三、学习第三段
1、齐读。
思考：
王辉为什么说自己找心眼佩服江主席呢？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
四、朗读全文
1、想一想“暖流“是什么意思？
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？
反复读读这一部分。
1、把《水调歌头·
中秋》找出来读一读，最好能并背下来。
2、小练笔：
写一段话，通过对人物语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计：
兴奋喜悦
平易近人关心青年热爱古典文学
3、海伦•凯勒
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。
三课时
第3课第一教时总第7教时
一、导入新课，揭题。
1、教师介绍周婷婷的事迹。
2、简单介绍海伦的事迹。
二、初读课文。
读准生字，读通课文。
2、检查自学情况。
①读准字音。
②读词语。
③指名分节读课文，看是否正确、通顺。
④讨论：
课文主要讲了一件什么事？
三、教师引导学生理清课文的脉络。
1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。
2、分小组讨论。
3、全班汇报、交流。
4、分部分朗读，要求读通顺。
1、指导写生字。
2、用钢笔描红、临写。
3、朗读课文。
第3课第二教时总第8教时
2、课文主要讲了哪些事？
二、学习课文第一部分。
1、自读第一节，想一想：
这一节告诉了我们什么？
你是怎么知道的？
2、同学小组间交流。
3、集体评议。
4、指导朗读。
三、学习课文第二部分。
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？
海伦又是怎么做的？
在文中画出有关句子。
3、集体交流、评议。
①沙利文老师开始是怎么教海伦的？
后来呢？
②海伦开始是怎样的表现？
③海伦接着是怎么做的？
找出有关的句子读一读。
④对刚才的理解你有什么新的体会？
4、指导反复朗读有关语句。
四、有感情地朗读第二部分，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
2、用“喜悦”、“如饥似渴”造句。
第3课第三教时总第9教时
1、用“喜悦”、“如饥似渴”造句。
比一比谁说得好。
2、海伦在沙利文老师的指导下如何拼命地学习的呢？
二、学习第三部分。
1、指名读第三部分，思考：
萨勒老师是自我？
海伦又是怎么练习的？
2、小组互相讨论。
3、全班汇报交流。
重点理解有关语句。
4、指导有感情地朗读。
三、学习第四部分
齐读课文的最后一节，想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。
（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的热情）
结合课文理解：
“倾注”、“不屈不挠”
四、回顾全文，朗读体会。
1、自读全文。
海伦的哪引起做法使你感动？
为什么？
找出有关句子读一读，再说一说。
2、你想学习海伦的什么？
1、引号有哪些用法？
讨论课后习题4
2、在学过的课文中找出类似⑵⑶两句中引号的用法。
3、课后把这个感人的故事讲给别人听一听。
3、海伦·
凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明不屈不挠奋斗
奉献——永生留名
习作1
漫话寒假生活
习作目标：
1.指导学生阅读例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。
2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。
注意写出寒假生活的情趣。
3.引导学生注意做好生活积累。
教学重点：
引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点：
表现寒假生活的丰富和情趣。
教前准备：
让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。
习作1第一教时总第10教时
一、导入谈话
要点：
1.简要说说春节的由来。
2.描述城乡人们过春节时的情景。
二、板书习作文题：
漫话寒假生活
三、审题
1.看了习作题目，有什么问题没有？
引导学生弄清：
什么是寒假生活？
（寒假里的所见、所闻、所做、所感）
什么是漫话？
（不拘形式、随便谈）
2.小结：
漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。
四、阅读例文
1.教师谈话：
书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。
2.读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么？
你觉得哪些内容有情趣？
怎么有趣？
3.让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：
谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧） 有意思
说阅读书报的收获
有收获
讲什么的都有
不嫌烦
4.小结：
这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。
五、组织“寒假生活漫话会”
可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。
学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。
六、指导学生选择材料
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论：
哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？
七、学生练习写作，教师作个别指导
习作1第二教时
总第11教时
一、学生说习作要求
二、学生读习作，师生评点
三、修改习作
练习１
1、描红练写钢笔行楷字，努力写得入体。
2、认识儿话音，读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了变化。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句，知道句中语意必须积累。
5、熟记12条成语，丰富语言积累。
6、根据资料向同学介绍我国的一个民族，了解民族风俗，锻炼口头表达能力。
7、学写毛笔字。
投影片等
三课时
练习1第一教时总第12教时
一、教学第一题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）学生自由读这段话。
（3）让学生说说写钢笔字行楷的注意点。
（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）
（4）以“爱”、“歌”等字为例指导学生体会运笔特点。
（5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。
（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）
二、教学第二题
（1）指明读题目。
（1）学生自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
（2）指名学生回答、讨论。
（3）教师范读，讲解方法：
在发前一个音节的韵母的同时卷舌。
（4）学生模仿发音。
（1）学生自由读。
（2）四人小组轮流读，互相指正。
（1）指名读，注意纠正指导。
（2）延伸练习：
平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？
三、教学第三题
（1）指名读题。
（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
（1）学生自读例句，思考：
填了一个什么词？
（2）师生讨论：
怎样选用合适的叹词？
（先读逗号后面的句子，根据句意想想该用什么叹词来表达句子的语气）
（3）学生再读例句体会。
（1）学生自读句子，思考句意，体会语气。
（2）选择合适的叹词填空。
（3）填好后，自己再读一读，看是否合适。
（1）指名读，师生共同讨论是否符合语气。
（允许并鼓励学生有不同的答案，只要基本符合语气的表达就行）
（2）扩展练习。
练习1第二教时总第13教时
一、教学第四题
指名读题，明确要求。
（1）指名读第一句。
（2）讨论病因。
（语意不明，“自己”指的是“我”还是“同学们”？
）
（3）想一想I该怎样修改。
（4）学生修改，教师提示修改是要使用适当的修改符号。
（5）朗读修改好的句子。
（6）教师归纳修改病句步骤：
一读（读有毛病的句子），二想（想一想怎样修改），三改（使用修改符号），四查（检查是否正确）。
（1）让学生用一读、二想、三改、四查、的方法，自己修改
（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小组交流：
读一读，谈谈自己是怎样改的，为什么这样改。
（1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。
（2）同桌互查练习情况，修改答案。
（3）让同学大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
（1）学生自由读12个成语，不认识的字词可以查字典。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）指名读。
（5）理解12个成语的意思。
（1）哪些词你很熟悉？
请说说它的意思。
（2）不熟悉的词请查字典。
（3）还不明白的提出来交流。
部分成语参考注释。
处之泰然：
对待发生的紧急情况或困难，安然自如，毫不惊慌。
气宇轩昂；
形容精神饱满，气度不凡。
神采奕奕：
精神饱满的样子。
温文尔雅。
（1）学生自由练读。
（2）指名说说这组成语有什么特点。
（3）根据特点熟读记忆。
（4）同坐位练习背诵。
4、反馈：
指名背。
集体背。
练习1第三教时总第14教时
一、教学第六题
1.课前准备：
（1）布置学生搜集我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯，并列出提纲。
（2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。
2.审题。
（1）谈话导入揭示话题：
介绍我国的一个民族
（2）指名读题，明确要求。
3.指导。
（1）启发谈话：
我国有许少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜集了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？
（2）介绍指导：
1.根据查阅的资料选取适合要求的内容，进行口头介绍；
2.在介绍有关民族的知识时，可以有详有略，但要抓住该民族的特点。
4.练习。
（1）学生先在四人小组中介绍。
（2）轮流上台介绍。
5.总结。
练习1第四教时总第15教时
1、学会写方框形的字。
2、端正、整洁的书写。
3、写字要有一定的速度。
一、教师讲解写字要点
园团
“园”和“团”字要求学生在临写的过程中，体会并掌握：
“园”和“团”的字形都是立长方形，外框要写在米字格的中间，外框要摆得平正、稳重，稍向右上取势。
二、教师范写
三、学生自由练写
四、教师巡回指导
五、交流评价
六、作业
4、古诗两首
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
课文朗读磁带等。
第4课第一教时总
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