河池学院文秘写作试题Word文档下载推荐.docx
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2383.《解析几何》课程教学大纲?
2504.《概率论与数理统计》课程教学大纲?
2545.《初等数学研究》课程教学大纲?
2596.《数学方法论》课程教学大纲?
2657.《初等数论》课程教学大纲?
270
8.《小学数学教学法》课程教学大纲?
2769.《小学数学教学案例研究》课程教学大纲?
27910.《小学教育统计与测量》课程教学大纲?
28311.《小学数学教学技能训练》课程教学大纲?
289
《教育学》课程教学大纲
授课专业：
小学教育专业学时：
56学分：
3.5
课程性质:
《教育学》课程是普通高校小学教育（语文教育方向、数学教育方向）专业的一门专业必修课程。
它聚焦于教育的基本问题和主题，探讨和阐述了小学教育教学实践中必需的教育学基础知识和基本原理，是进一步学习“学科教学法”“班级管理”“教育研究方法”等教育类主干课程的基础。
教学目的：
1．形成对小学教育的整体性认识。
识记教育学的关键概念。
2．理解和掌握教育学的基础知识和基本理论，树立正确的小学教育观念。
3．初步养成从事小学教育工作的思维技能。
4．初步形成运用所学理论知识去分析教育问题和解决小学教育教学实践问题的能
力。
5．增强对小学教育的事业心和责任感，养成自觉加强业务修养的意向和追求。
教学内容及学时分配:
本课程内容包括“绪论”、第一至十三章，共十四个章节，每周4学时，授课14周，共计56个学时。
其中，课堂讲授时数为42个学时，实践教学为14个学时。
教学方式:
以讲授法为主，把讲授与讨论、探究、实践训练相结合，讲清基本概念、基本理论和方法，并且根据学生学习的特点，通过启发式教学和研讨典型的教育案例，帮助学生深化理解课程内容。
采取多种形式,加强教学实践环节。
指导学生利用课外时间自学教育理论和阅读有关的教学参考资料、教育专著，开阔学生的视野，在课堂上组织学生讨论学习的重点难点，同时，坚持理论联系实际的教学原则，引导学生将所学教育理论知识运用于实践中。
使用教材
黄济，劳凯声，檀传宝主编，小学教育学（第二版），人民教育出版社，20XX年
绪论
教学要求：
绪论主要阐明什么是教育学、为什么要学习教育学和如何学习教育学这三个问题。
通过本章的教学使学生了解教育和教育学产生的背景，初步认识到教育发展与社会各因素关系密切；
对小学教育的基本状况有初步的了解，明确为什么要学习教育学并初步形成重视教育理论学习的态度；
初步掌握教育理论学习的基本方法。
教学要点：
第一节教育学的产生与发展一、教育学的发展历程概述
二、我国当代教育学发展的趋势和任务第二节教育学在师范教育中的地位与作用一、教育学的地位
篇二：
通信原理考试试题A卷
河池学院课程考试试卷（A卷）
（20XX-20XX学年度第一学期）
课程名称：
通信原理；
考试时间：
120分钟本科：
本科年级班：
20XX级专业：
计算机科学与技术
f
篇三：
20XX年传播学考试试题
1、广播电视新闻专题编排的规则以及字幕的作用。
编排规则：
①、追求形式上的灵活多变②、防止进入“纪实”的误区③、挖掘表象下的深刻内涵
字幕的作用：
①、传递信息，突出主题②、字体搭配，相得益彰③、色彩醒目，烘托气氛，突出重点④、增强新闻动感和收视效果⑤、加深理解
2、连续报道的含义：
是对正在发生并持续发展的某一重要的、受众关注的新闻事件，在一段时间内进行连续、及时的报道，完整反映新闻事实的发生、发展、结局及其影响。
3、纪录片的含义：
纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
4、蒙太奇的含义：
既是影视反映现实生活的艺术方式，也是影视独特的形象思维和叙述语言，是作为影视基本结构手段和镜头组合的艺术技巧。
比喻蒙太奇：
是表现蒙太奇的一部分，根据画面的内在联系，通过画面与画面以及画面与声音之间的变化与冲击，造成单个画面本身无法产生的概念与寓意，激发观众联想。
对比蒙太奇：
表现蒙太奇手法之一。
通过镜头之间在内容上或形式上的强烈对比，产生相互强调、相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容、情绪和思想。
交叉蒙太奇：
属于蒙太奇的一种这种剪辑方法，是把同一时间在不同空间发生的两种动作交叉剪接，构成紧张的气氛和强烈的节奏感，造成惊险的戏剧效果。
5、彩色电视的基色、制式：
彩色电视即是选用红、绿、蓝三基色利用相加混色法显现各种颜色的。
即NTSC制、SECAM制和PAL制
第一个播出的国家和时间：
美国1954年推出RCA彩色电视机。
第一个开放广播的国家：
美国
第一个开设高清电视的国家：
日本
第一个总理视察焦点访谈的致辞：
1997年12月29日，李鹏总理题词：
“焦点访谈，表扬先进，批评落后，伸张正义。
”1998年10月7日，朱镕基总理赠言：
“舆论监督，群众喉舌，政府镜鉴，改革尖兵”
20XX年8月26日，温家宝总理赠言：
“与祖国同在，与人民同行，与世界同步，与时代同进”
6、近景、远景、中景
近景：
包括被摄对象最主要的部分，比中景更能突出表现具体的情节和动作及人物的情感，能交代具体的细节。
远景：
指从远距离上拍摄的大场面，主要用来表现环境、表现总的气氛、表现空间，而不适于表现具体的动作和情节。
中景：
是包括被摄对象的大部分，以具体的情节动作为主，适合表现人物的精神面貌，它对环境的表现是局部的，不适合表现整个环境。
7、传播学的先驱、各自的代表作和研究领域，以及集大成者的代表作。
拉扎斯菲尔德：
《传播研究》和《个人的影响：
个人在大众传播中的作用等》传播理论卢因：
《个性动力论》和《解决社会矛盾》把关人概念的提出者。
拉斯维尔：
《世界大战中的宣传技巧》宣传分析和传播过程
霍夫兰：
《大众传播实验》传播与说服、说服能力与说服方法的研究
集大成者：
施拉姆：
《大众传播学》构建传播学体系
8、拉斯维尔德的“五w”模式对应传播学的哪些内容。
根据“5W”模式的内容,即谁,说什么,通过什么渠道,对谁说,产生什么效果
9、社会准则的功能、重申社会准则的功能
拉扎斯菲尔德，默顿提出。
大众传播媒介通过将背离公共道德和偏离社会规范的行为曝光于社会面前，从而唤起普遍的社会谴责，将违反者至于强大的社会舆论压力之下，起到重申社会准则并促使人们共同遵守的作用。
大众传播的重申社会准则的功能：
大众传媒可以通过“揭露”某些背离公共道德的行为发起有组织的社会行动
10、二级传播、意见领袖、异议交换的前提
二级传播：
二级传播理论是指意见从媒介到舆论领袖到受众再从受众到媒介的过程。
又叫两级传播理论
二级传播理论最大的贡献是否定了当时影响很大的枪弹论，为人们研究大众传播效果提供了理论武器。
但该理论在测量方法、统计分析、抽样技术和实验方法等方面都存在明显的缺陷，而且片面的过分地夸大了人际关系的在大众传播过程中的作用。
意见领袖：
意见领袖：
指在人际传播中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的的中介或过滤作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。
形成因素：
１价值２信源３知识面４责任感。
意义交换的前提是交换的双方必须要有共通的意义空间。
11、把人看作是具有社会象征性理论的创始人：
美国G．H．米德
12、认为大众传播在现代社会中形成共识的是什么理论：
大众传播与环境认知---“议程设置功能”理论大众传播、社会心理与舆论---“沉默的螺旋”理论大众传播的潜移默化效果---“培养”理论大众传播与信息社会中的阶层分化---“知沟”理论
李普曼《公众舆论》中的拟态环境理论。
（不确定那个是对的）
13、梅洛维茨的理论：
梅洛维茨以戈夫曼和麦克卢汉的理论为基础,通过对电视这种媒介的分析,提出了媒介可以影响人们生活的环境,进而影响人们的行为,他的思路可以概括为新媒介—新场景—新行为,这种媒介情景理论对于研究媒介环境、新媒介都有重要的理论价值。
该理论正面负面的东西：
①当然他的理论也存在缺陷：
1没有考虑社会制度同媒介制度的联系，模式不可避免地具有不完整、过分简单化以及含有未阐明的假设等缺陷。
②在分析传媒与社会环境变化的关系时，有过分夸大传媒之嫌，具有“媒介本体论”的倾向。
③一再把媒介本身的特点与媒介内容混淆在一起，在个案研究中言媒介技术却设计媒介内容。
一味强调媒介本身的特点，人为地将媒介同内容分割开来，这就难免陷入概念不连贯的窘境。
14、大众文化的含义：
指的是一地区、一社团、一国家中渐进涌现的、被大众所信奉的、接受的文化。
其正负功能：
大众文化的负功能：
大众文化取代了民俗艺术或高级艺术
广告是促使民众接受大众文化的主要力量，大众文化必将会带有广告性质
民众的审美标准，总是低俗不雅，偏爱低级趣味，结果是“劣弊逐良弊”，打击高级文化
大众传播媒介一味提供娱乐消遣，使人更加愿意逃避现实世界。
大众文化的正功能：
授予地位、加强社会规范、维持现状、宣泄作用。
大众文化的正负功能：
“同质化“功能“显富心态的消费“功能“社会整合“功能“动员“功能
15、大众传播反馈的特点、影响、作用：
特点：
①大众传播是点对面的传播，传播者是具体的点，是有组织的机构，而受众则是人数众多的不确定的面，而且是隐匿、分散、混杂和变动不居的②大众传播中的反馈通常都是间接的、滞后的、零散的③大众传播中的反馈常常被传播者利用，经过调节产生新的目的性行为。
作用：
①反馈是连接传受双方的桥梁②反馈信息是传播者调节后续传播活动的主要依据③反馈意见是评估传播效果的一个现实尺度④分众化传播越来越成为现代传播的趋势，反馈的作用就显得更加突出⑤受众不仅拥有知情权，同时还拥有利用媒介表达意见的权利和监督媒介的权利，反馈则是受众行使这种媒介接近权和媒介监督权的主要方式。
影响
16、报刊的社会责任理论、自由主义理论、集权理论
①集权主义理论：
思想主旨是：
一，国家利益高于一切。
二，真理是权力的产物，权力是衡量真理的尺度。
在这种背景下，当时西方各国实施严格的控制和垄断，体现了君主独裁式。
②自由主义理论，其基本主张有：
一，个人权益高于一切，所谓国家归根结底应用来保护个人权益。
二，之所以允许人们有言论自由，是因为人是具有理性的动物，不论各种言论如何泛滥，人都能凭理性辨别出什么是真理。
三，真理只有在各种意见展开“自由而公正”的竞争中才能产生，才能发展。
自由论坚决反对对传播活动实施的任何形式的限制，鼓吹让传播媒介随意报道任何事实，“无拘无束”的传播体制便随之确立。
③社会责任理论：
传播媒介在享有充分自由的前提下，在社会为它提供自由保障的环境中，还应主动地、积极地承担相应的社会责任。
这体现了大众传播的自我约束体系
17、媒介价值、信息鸿沟理论、知沟理论：
①信息鸿沟理论：
是指信息富有者和信息贫穷者之间的巨大差距，是由对现代信息技术和信息资源掌握的多寡而产生的差距现象，是信息技术在普及过程中呈现出的一种极不平衡的扩张状态。
信息鸿沟是城乡二元结构发展不平衡造成的，同时它又是拉大城乡差距的一个重要因素。
②知沟理论：
由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低着更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势③？
18、内容分析法和个人差异论。
①内容分析法：
是一种对传播内容进行客观、系统和定量的描述的研究方法。
②个人差异论：
大众传播媒介在设计劝服行传播前，需要先弄清受众的兴趣、爱好、需要、价值观、态度等，再挑选与之相应的讯息进行传播。
否则，与受众特点和需求不符合的讯息就会遭到回避和拒绝。
19、沉默的螺旋理论：
基本描述了这样一个现象：
人们在表达自己想法和观点的时候，如果看到自己赞同的观点，并且改观点受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点得到越发大胆地发表和扩散；
而发觉某一观点无人或很少有人理会时，即使自己赞同它，也会保持沉默。
意见一方的沉默造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越大，另一方越来越沉默的螺旋发展过程。
20、议程设置理论：
是大众传播媒介影响社会的重要方式，其观点主要来自于政治学，李普曼的《舆论》最早提出该思想，被认为是传播学领域的奠基之作。
21、传统学派和批判学派批判和关心的是什么？
美国传统学派关心的问题：
①如何传播、如何有效传播之类的问题②致力于寻找传播活动自身规律③落脚点在传播效果和受众④更直接、更有效地服务于实践。
欧洲批判学派关心的问题①为谁传播之类的问题②传播体质的研究，传播者和传播与社会结构各要素的关系③落脚点在传播的意义上。
22、谁研究了我们为谁而战？
得出什么结论?
（传播学第4页）
23、社会化属于大众传播的什么效果：
长期的非预期效果。
24、电视新闻的转场：
段落是电视片最基本的结构形式，电视片在内容上的结构层次是通过段落表现出来的。
而段落与段落、场景与场景之间的过渡或转换，就叫做转场。
类型：
无技巧转场（两级镜头转场、同景别转场、特写转场、声音转场、空镜头转场等）和技巧转场（淡入淡出转场、缓淡——减慢、闪白——加快、划像（二维）、翻转（三维））效果：
是指两个场景之间，采用一定的技巧如划像、叠变、卷页等，实现场景或情节之间的平滑过渡，或达到丰富画面吸引观众的效果。
25、表现事物立体的光
顺光：
也叫做“正面光”，指光线的投射方向和拍摄方向相同的光线。
摄像机与光源在同一方向上，正对着被摄主体，使其朝向摄像机镜头的面容易得到足够的光线，可以使拍摄物体更加清晰
逆光：
是由于被摄主体恰好处于光源和照相机之间的状况，这种状况极易造成使被摄主体曝光不充分。
26、广播电视产业、集团化的效果，目前为止最大的问题。
集团化效果：
①合理配置资源②强化宣传功能③增强自我发展能力
产业化效果：
提高广播电视运行质量和效率产生了很好的效果，为广播电视进一步改革和发展积累了经验。
1加快了内部管理体制改革步伐，推进力管理体制改革2加大了对事业建设的投入3加快了对有线电视网络的改造和业务拓展4加快了农村广播电视的发展
问题：
1资金短缺的问题。
2内部管理的问题。
事业建设不够重视，市场竞争能力差；
微循环不畅，基层广播电视发展艰难3政府有效管理和财政调控的问题。
在产业化发展的体制下，现行的管理体制存在两个缺陷：
一是管理制度与相关法规的不适应；
二是政府直控的管理方式和事业型体制抑制了产业的发展。
4农村广播电视“村村通”问题。
5人才需求、节目缺乏竞争力的问题。
在人才需求上，一方面是既懂广播电视业务又懂经营的人才和掌握高科技的高素质、复合型人才短缺，另一方面还存在着一些冗余人员。
①媒体资源配置不科学②观念不适应市场经济的需要③广电部门的性质不清④收入结构单一⑤调控不力，法规不全
27、社会新闻在画面xx中的组接方式：
画面的组接技巧分为“有技巧组接”和“无技巧组接”，其中，“有技巧组接”包括淡出、淡入、化、圈、划等，人为痕迹较重；
“无技巧组接”是采用“切”的方式完成画面转换任务的，电视新闻要求内容集中、时间紧凑，大都采用“切”的技法组接画面，即“无技巧组接”。
28、按传授范围来分传播的基本层次：
自我传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播
29、广播电视栏目编排、设计、要求、
xx在新闻播出前的最后一个任务就是根据新闻的内在联系、观众的需要和媒介的传播原则，制定出合理的编排计划，实现新闻的科学化传播。
1新闻的编排原则：
树立整体传播意识；
注重信息编排平衡；
遵从真实编排理念；
新闻编排“按需分类；
2编排组合的形式：
同题组合；
非同题组合；
报道与编配资料组合；
3编排的优化：
精选头条新闻；
保持新闻动态；
突出标题提要；
强调地域特色；
深化节目层次。
设计：
电视栏目策划“五个确定”1,确定节目与栏目的宗旨和定位;
2,确定节目与栏目的播出时间和时长;
3,确定节目与栏目的标识,包装及片头;
4,确定节目与栏目的形态和结构;
5,确定相对固定的主持人;
29、关于三网融合（对广播电视业的影响、如何应对）
30、广播电视画面元素、构成、要求（编排时、广播电视稿对语言）
影响画面构图的主要因素有：
影调、形状、线条、色彩等。
31、广播电视的口语化、文本结构
广播电台为了让传送出的声音（语言）必须清晰、易懂、入耳，广播新闻稿形成了自己的一套独特的写作方法。
1如何简化报道。
下面列出的几条要求是简化报道必须遵守的。
主语和位于尽可能连在一起；
避免倒装句和倒装句结构；
避免使用被动句式；
用短句、少用长句；
2选择适合于听的词汇：
多用双音节词；
用口头语言与广播稿；
注意同音不同义的字；
用简称要谨慎；
普通话广播要少用方言、土语；
慎用代词；
间化关于数字的报道；
多使用象声词3文本的顺叙结构：
叙述事件的顺序与事件发生的顺序大体保持一致；
句子之间的逻辑关系要清晰、简洁。
？
32、电视的同期声（时间、作用）
①也可以叫有源音响，是指录自现实生活，并源自电视画面自身形象的客观音响，是摄像记者在电视采访中进行现场判断，选择和记录的又一个重点。
同期声是与画面同步出现的各种声音，包括记者和采访对象的谈话、人物的对话、现场的各种实况音响。
，这样的影片音效比较真实、更有现场感。
②同期声可以增强真实感、现场感、体现电视新闻的客观性；
同期声具有典型性和权威性，提高电视新闻的可信度；
同期声能够烘托气氛，强化报道主体，增强观众的感染力和吸引力；
同期声即可证实解说的内容，也可以弥补电视画面的不足。
总之，同期声的运用是电视新闻的一个重要环节。
合理运用它有利于映射出人物的思想情感，从而反映作品的主题思想，有利于提高电视创作的水平，更大程度的满足观众的审美要求。
33、冗余信息、随机抽样、各种抽样方式的的优缺点
冗余信息：
为了准确地传递信息或加强社会联系，由传播者加入某个讯息或文本中的信息。
随机抽样：
对一个生物的总体，机会均等地抽取样本，估计其总体的某种生物学特性的方法。
优点：
最大优点是根据样本资料推论总体时，可用概率的方式客观地测量推论值的可靠程度，从而使这种推论建立在科学的基础上。
缺点：
简单随机抽样只适用于总体单位数量有限的情况，否则编号工作繁重；
对于复杂的总体，样本的代表性难以保证；
不能利用总体的已知信息等。
34、关于适用于满足
使用与满足：
“使用与满足”立论从受众的心理动机和心理需求角度出发，结合心理学和社会学相关知识，解释了人们使用媒介以得到满足的行为，提出了受众接受媒介的社会原因和心理动机
意义：
①提醒我们受众使用媒介的目的是很不相同的，而且在很大的程度上掌握控制权，该理论引导我们更加关注受众，把十分满足的受众的需求作为衡量传播效果的基本标准。
②认为受众的接触媒介是基于个人需求进行的，强调受众的能动性，推翻了受众反动论。
3指出大众传播对受众的基本效用，矫正了“有限效果论”。
局限：
①科学根据不可靠，过于强调个人和心理因素，忽略了社会条件和所处环境的制约。
②受众的能动性是有限的仅限于“有选择的接触”范围，其接触行为通常是仪式化的，而非高度精心的。
3脱离传媒生产过程和社会系统来单纯考察受众的媒介接触行为，不能全面揭示受众与传媒的社会关系。
35、传播学的学派、背景、优缺点、主要研究的问题、基本特征、社会功能理论、主要观点（分析奥巴马、本拉登·
·
）
传播学的学派：
批判学派和经验学派
1传播学经验派主要是指以美国学者为代表的传统学派。
经验学派的研究特点是对现行社会体制是否合理并不关心，而是维护与改进现存社会体制及其功能。
他们把社会视为一个能够自我调节和平衡的有机生物体。
经验学派在方法上坚持经验性的实证研究立场，在方向上坚
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