高中语文《雨霖铃寒蝉凄切》教学设计文档格式.docx

高中语文《雨霖铃寒蝉凄切》教学设计文档格式.docx

《高中语文《雨霖铃寒蝉凄切》教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《雨霖铃寒蝉凄切》教学设计文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

送别。

歌里唱到送别这件事了吗？

没有。

那你们为什么知道？

反正我们就是知道这首歌名叫《送别》，对吧？

其实答案没这么简单，等我们这堂课上完了，你就知道为什么答案没这么简单了。

刚刚我们听了《送别》这首歌的片段，其实别离之情是诗词之中历写不衰的主题，我们学过有……（李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）今天我们来学习一首关于离别的词《雨霖铃》

首先我们来看作者（点击PPT2-作者介绍）

二、作者介绍

柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字景庄，后改名永。

是北宋婉约派最具代表性的人物之一，词作风格委婉含蓄，代表作《雨霖铃》。

30岁就进京参加殿试，但仕途坎坷，首试不中，作了一首词发牢骚其中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”之句。

后来再次应考，本已考中，无奈仁宗恼火柳永的狂傲性格和他对皇帝的不恭敬，于是一句“浅斟低唱去罢”导致柳永成为了北宋第一个专业写词的词人，并自称“奉旨填词柳三变”。

当时流行着“凡有井水饮处皆能歌柳词”的说法。

后来直到47岁换了名字去考才中了进士。

官至工部屯田员外郎（管理垦种荒地的助理官），故世称柳屯田。

我们来看词牌名和写作背景（点击PPT3-解题）

三、解题

1.词牌名

唐玄宗因安史之乱而迁入成都。

晚上听到雨打铃声，这一铃声，让他想到了杨玉环。

他的乐师根据这个经历，创作了这首曲子，极为哀怨。

2.写作背景

汴京（河南开封）是柳永逗留时间较长的地方，《雨霖铃》就是柳永离开汴京时所写。

今天我们虽听不到这首曲子，但可以想象，与这首曲子相配的词，应该也是有凄凉的特点。

那么下面，我们就来听这首词。

（点击PPT4-录音）

四、整体感知

1.听朗诵录音，正音及节奏。

2.学生集体诵读。

3.我们已经知道《雨霖铃》是首说离别的词，刚刚我们听了一遍又读了一遍，大家能说说这首词你感觉它的主要情感是什么？

提示：

在作品中找明确：

伤

这种“伤”的情感，是怎么表现出来的呢？

（点击PPT5-伤）下面我们来走进作品

五、走进作品

词有两个流派，分别是豪放派和婉约派。

这首词是婉约派的代表作，当然同时也是柳永的代表作。

1.上阕。

学生朗读：

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，留念处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”

秋后的知了叫的是那样凄凉悲切，面对长亭，正是傍晚时候，一阵急雨刚停。

在汴京城外饯行的帐篷里喝酒，没有好心情，正在依依不舍的时候，船上人已催着出发。

握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。

想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无际。

2.这段有没有环境描写？

有。

作者想表达什么呢？

同学们先不慌说。

“寒蝉凄切”，一开始就是凄凉的声音；

“对长亭晚”，周围的声音很凄凉，又在长亭这个地方。

五里一短亭十里一长亭，长亭就是古人离别之地啊。

晚，傍晚。

显然，作者地点、时间的选择都令人伤感。

所以这首词一开始就哀音骤起。

“骤雨初歇”，一阵急雨刚停，要知道这秋天的雨是“一层秋雨一层凉”啊，是“秋风秋雨愁煞人”，作者不开心。

“都门帐饮无绪”，喝了酒，借酒消愁，但这个时候只能愁更愁。

“留恋处兰舟催发”这个催，真是无奈，不想走啊。

留念的时候，兰舟催发，一个催字，无奈。

“执手相看泪眼”，动作。

诗经里有句话，现在很流行，“执子之手，与子携老”，这说的是天长地久、长相厮守。

可现在执手就是分别，非常痛苦。

“竟无语凝噎”，竟然无语而且凝噎。

太多的话想说，却不知说什么好；

或者太激动了，说不出话了；

但一切想表达的都在我们相对视的泪眼之中。

问：

为什么要“凝噎”？

“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，分别之后，我要到什么地方去？

楚天，楚天相当于现在什么地方？

江南一带。

宋代的江南一带，可不是什么好地方，是蛮荒之地。

作者就等于是给分到了现在的大西北去工作了。

去江南的途中，一条小船，千里烟波，未来也是模糊的。

暮霭沉沉，又是黄昏时候，雾气非常重，在无边的南方。

我就着这一条小船，交给了这样一片广大的、荒凉的、落后的蛮荒之地，心里当然是“无语凝噎”，未来对于你我而言，对于我作者而言，都如同这夜雾沉沉的楚地天空竟是望不到边际。

3.离别在寒秋，别后到楚天，（点击PPT5-离别在寒秋，别后到楚天）怎能不伤感。

上阕写眼前的别，写设想中的漫漫孤旅。

这眼前之景、未来之景表达的情感又是什么？

明确：

伤感。

6.请同学们把词的上阕朗读一遍。

7.下面来看下阕。

“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。

今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说。

”

自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了！

谁知我今夜酒醒时身在何处？

怕是只有杨柳岸边，凄厉的晨风和黎明的残月了。

这一去长年相别，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。

就纵然有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？

”秋天本来就是伤感的，心上一个秋，那是愁啊，结果到秋天又要离别，这伤感加一倍了。

“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

”早上酒醒起来，河边，杨柳，残月，这些给你什么感觉？

漂泊感、孤独感。

岸是曲折的，柳枝是细的，风是轻轻的，月是残缺的。

这句就构成一个柔弱、朦胧、细微的样子和情景。

这也是婉约派词作的特征。

换了豪放派这岸一定是高是直的。

“此去经年，应是良辰好景虚设。

”良辰美景是非常好的东西，好时光，好景就是美景，可是这样的好景致、好时光都是虚设。

“便纵有千种风情，更与何人说。

”好景致我也没有兴趣，我自己情感再丰富也没地方说。

在这里作者想要表现的情感是什么呢？

提示：

对恋人而言，良辰好景是什么，是携手同行，可这不可能了，所以在作者眼中的良辰好景不仅是虚设，而且更显凄凉。

这良辰好景都如同虚设，孤独、没人分享、失落，还是很受伤啊（点击PPT5-良辰好景虚设）

8.全词百来字，真实发生在眼前的，用了36个字。

从“念”字开始的余下部分，写的都是设想：

途中的事、晚上的事、一年又一年的事。

作者为什么要这样虚设？

与恋人的离别和宦途失意，两种痛苦交织在一起，更加感到前途的暗淡和渺茫。

9.下阕讲完了，请同学们把这首词完整地朗读一遍。

这首词讲完了，我们再回头来看，我们要理解一首诗词的情感，不仅要知道发生了什么事情，还要从它所写的景中去感悟作品的情感，所以王国维说“一切景语皆情语”（PPT5-一切景语皆情语）。

这里有一个问题了，如果让一个老外，他可能是雨果的后代、莎士比亚的后代，有很好的文化修养，但他能从这些景中读懂词人所想表达的情吗？

未必，这里有中国文化底蕴的问题。

六、中国诗词中的离愁别绪意象。

《雨霖铃》这首词比较集中的运用到了中国诗词中代表离愁别绪的一些意象。

本首词，词人主要通过景物来表达感情？

这些饱含作者情感的景物就是意象，有哪些呢？

（PPT5-意象）

寒蝉、长亭、兰舟、暮霭、酒、杨柳、残月。

这些是中国传统文化长期积淀而成的特殊意象

长亭：

长亭外，古道边，芳草碧连天

酒：

醉不成欢惨将别；

问人间，谁管别离愁，杯中物

柳：

“昔我往矣，杨柳依依”；

灞桥折柳

月：

月落乌啼霜满天；

露从今夜白，月是故乡明；

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

意象可以说是解读诗词的一把钥匙，了解了它，我们才能更深切的去了解古代诗词。

现在我们回到开始我们听到的《送别》，我们知道这首歌是说“送别”的，仅仅是因为我们知道这首歌叫《送别》吗？

显然不是，是因为歌词中有什么啊？

离愁别绪的意象。

七、职业引导

刚刚我们说了一个有很好文化修养的外国人，他未必能读懂这首词，不是文化程度高低的问题，而是不同民族文化积淀不同的问题，同一意象在不同民族会具有不同的意义，同一意义的事物也会有不同意象来表达。

比如：

龙

我们班学的是旅游专业，今后我们在工作中，会接触来自各个民族、各个国家的人，了解不同的民族的文化传统和积淀，对于我们今后走上旅游类的工作岗位，是有很重要意义的。

八、写作特色（PPT6-写作特色）

1.情景交融，虚实相生，寓情于景

2.用意象来营造意境，传达情感

九、小结

十、作业（PPT7-作业）

1.在《送别》歌中，有哪些意象，这些意象又是如何体现离愁别绪的？

送别

长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。

一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

问君此去几时来，来时莫徘徊。

人生难得是欢聚，惟有别离泊。

附：

板书设计