春部编版六年级语文下册 十六年前的回忆教案Word格式.docx
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1.朗读课文：
自由朗读课文，把课文读得正确流利。
遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。
2.词语学习：
⑴交流自己已懂的词语。
⑵认读生字新词。
【出示课件5】
埋头、军阀、避免、皮靴、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、啃窝头、绞刑、捡起。
（3）理解词语。
【出示课件6】
含糊：
不明确；
不清晰。
军阀：
指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
局势：
泛指[政治、军事等]一个时期内的发展情况
轻易：
本课指十分容易随随便便。
恐怖：
惊慌、害怕。
一拥而入：
形容很多人同时闯进门来。
严峻：
严肃而厉害。
会意：
领会别人没有明确表达的意思。
绞刑：
死刑的一种，用绳子勒死。
沉着：
冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。
三、默读课文，理清结构。
【出示课件7】1.标注自然段。
（共33个自然段）
2、二、思考：
作者回忆的是一件什么事情？
作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。
3.请同学们结合题目，看注释，读第1自然段，说说自己知道了什么？
“被害日”指什么？
【出示课件8】
（板书：
永远忘不了父亲被难日）
4.【出示课件9】默读2～32自然段并思考：
作者回忆了十六年前的哪些事情？
分别是哪些自然段写到的？
可以小组讨论。
3.小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。
建议2～32自然段分为四个部分：
⑴第1～7自然段：
写父亲被捕前的一些事情（被捕前）
⑵第8～17自然段：
写父亲被捕的经过（被捕时）
⑶第18～29自然段：
写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）
⑷第30～33自然段：
写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、小组合作，交流感悟。
组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
小组合作学习，整体感知课文，理清写作顺序和课文结构。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
五、课堂总结，布置作业。
1、课堂总结：
作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的怀念。
我们把这样的表达方法称作倒叙。
你还想起了我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢？
课后收集一下。
2、布置作业：
1.自学生字、抄写文中词语。
2.有感情地朗读课文。
课堂作业新设计
一、我能看拼音写汉字。
pì
jì
ng yú
lè
kǒngbù
mó
guǐ fěitú
（ ） （ ） （ ） （ ） （）
shūjí
chōutì
jù
liè
miá
npá
ojú
shì
（ ） （ ） （ ）（） （）
二、我能比一比再组词。
刑（ ） 娱（ ） 绞（ ）
形（ ） 误（ ） 狡（ ）
籍（ ） 峻（ ） 详（ ）
藉（ ） 竣（ ） 祥（ ）
三、从下列词语中找出6对近义词，分别填入括号里。
残暴含糊安宁可惜占据坚决
模糊残酷坚定安定惋惜占领
（）--（）（）--（）（）--（）
【答案】
一、僻静 娱乐 恐怖 魔鬼 匪徒书籍
抽屉 剧烈 棉袍 局势
二、刑（刑法） 娱（娱乐） 绞（绞索）
形（形状） 误（错误） 狡（狡猾）
籍（书籍） 峻（严峻） 详（详细）
藉（慰藉） 竣（竣工） 祥（慈祥）
三、残暴残酷；
含糊模糊；
安宁安定；
可惜惋惜；
占据占领；
坚决坚定
第二课时
1、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。
2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
一、复习导入，深入学习。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？
那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。
回顾倒叙的描写方法，巩固知识。
二、体会忠贞，学习品质。
1、分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。
【出示课件10-16】
被捕前：
局势严重忠于革命被捕时：
不慌不忙）
2．【出示课件17】默读课文第三部分，并思考：
李大钊同志是个怎样的人？
从哪个句子、词语能看出来？
请画出相关句子，并在旁边写出你的体会。
3．自主读书并思考问题，并在小组内交流。
4．汇报交流，随机品读。
【出示课件18】“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
出示练习：
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。
这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
【出示课件19】“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
被捕后：
平静慈祥坚贞不屈）
三、体会沉痛，触动心弦。
1．过渡：
鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。
请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？
【出示课件20】
2．学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。
3．汇报交流，（板书：
记住父亲被害的日子）并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。
【出示课件21、22】
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。
前后照应首尾连贯）
4．文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪线画出来。
【出示课件23】
（1）弄清什么叫“前后照应”。
（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
②母亲醒过来了，她低声问我：
“昨天是几号？
记住，昨天是你爹被害的日子。
”我低声对母亲说：
“妈，昨天是4月28。
③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
5．【出示课件24】小结：
这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。
6．知识小擂台。
①在文中找出下面词语的近义词。
慈爱（）镇定（）占领（）
②课文最后三个自然段与开头的关系是（），这样写的好处是（）。
③“他的心被一种伟大的力量占据着。
”中的“伟大的力量”是指_________。
④学了《十六年前的回忆》，我认识了一位_________的李大钊。
训练学生抓住关键词理解句子，从而更好地感悟人物品格。
学生在具体实践中弄清楚“前后照应”，并分析这样写的好处，引导将这样的方法放进自己的日常习作中。
课堂小结及拓展延伸
五、总结课文，拓展延伸
1．通过这节课的学习，你收获到了什么？
除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？
2．教师小结：
通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。
让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。
3.布置作业
1．收集有关李大钊的故事或者他写的文章。
2．有感情地朗读全文。
板书
内容
11.十六年前的回忆
永远忘不了父亲被难日
前后照应被捕前：
局势严重忠于革命
被捕时：
不慌不忙
首尾连贯被捕后：
平静慈祥坚贞不屈
记住父亲被害的日子
一、我能说说加点词语意思，再理解句子：
1.“没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
答：
____________________________________________________________________
2.他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
___________________________________________________________________
二、我能读句子，从课文中找出和它相照应的语句
1.我奇怪地问他：
“爹，为什么烧掉呢?
怪可惜的。
_______________________________________________________________________
2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
____________________________________________________________________________
3.我低声母亲说：
“妈，昨天是4月28日。
一、1.“没有什么，不要怕。
“不慌不忙”“就”看出李大钊在敌人面前处变不惊镇定勇敢。
“没有什么”联系上文，父亲整理并烧书籍文件，已经不可能有什么秘密会落入敌人手中，说明李大钊对局势早有估计，早已做好充分准备。
从这段话中看出李大钊在危险关头依然沉着镇静。
这段描写了敌人的野蛮无礼，和李大钊处变不惊，保持着惯有的严峻对比着写的。
表现了李大钊临危不惧，爱憎分明的品质。
二、1.为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
2.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友闫振三。
3.1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
教学反思
《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
为了突出重点，
突破难点，教学时我努力做到以下几点：
一、做到长文短教。
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。
备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。
于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：
第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎样的人，并以此为线索，抓重点词句探究；
第二方面，抓住文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动，优美。
二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。
当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的高尚情操深深感动。
我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。
那么如何让学生也能够体会到这些呢？
这成为了我备课时的一个难点和重点。
我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等，让学生展开合理的想象，才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说∶‘不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
’”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。
”、“父亲立刻就会意了，接着说∶‘她是我最大的孩子。
我的妻子是个乡下人。
我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。
一切都跟她们没有关系。
’父亲说完了这段话，又望了望我们。
”等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。
三、训练学生的口语表达能力。
通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
”“父亲说完了这段话，又望了望我们。
想一想父亲心里在想什么呢？
”等等，这些都是文本的空白点。
于是课堂上我引导学生们开始思考。
这些口语表达的设计，即让学生走进了李大钊的内心，体会到他当时的情感，又进行了口语表达能力的训练。
备课素材
李大钊简介
李大钊（1889～1927）中国共产党的创始人之一。
字守常。
河北省乐亭县人。
父母早亡，跟随祖父长大。
1913年，他东渡日本留学。
1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。
他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。
这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。
他们在北大红楼，建立了革命的友谊。
他在俄国十月社会主义革命后，编辑《新青年》，传播马克思列宁主义，积极领导了五四运动。
1920年2月，他同邓中夏一起，在北京大学里秘密发起、组织了马克思学说研究会。
5月，李大钊领导建立了北京共产主义小组。
中国共产党成立以后，任中共北方区党委书记，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记。
在中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。
他帮助孙中山确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用。
1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。
他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。
他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。
他成了军阀、反动派的眼中钉。
1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。
李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。
但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。
杀害李大钊，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。
李大钊昂首走上绞架，发表了最后的演讲，他说：
“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。
我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。
”敌人丧心病狂地折磨李大钊、绞刑竟用了四十分钟之久。
李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。
最后献出了他的宝贵生命。
他牺牲时，年仅三十八岁!
军阀张作霖简介
张作霖（1875—1928）北洋军阀奉系首领。
奉天（今辽宁省）海城人。
1916年起任奉天督军，投靠日本帝国主义，长期统治东北。
1920年直皖战争中与直系联合，战胜皖系，把持北洋军阀政府。
1926年3月，率兵进关，攻占河北、察哈尔、山东等省，残酷镇压革命运动，使当时北方的革命运动受到很大破坏。
1928年，因与日本帝国主义发生矛盾，在皇姑屯车站（今辽宁境内）被日军埋下的炸弹炸死。
课后作业
基础积累大巩固
1.看拼音，写字词。
jūnfá
chōutì
chá
ngxuēchǒujià
n
（）（）（）（）
mó
guǐjiǎoxí
ngzhí
xí
ngcá
nbà
o
2.在括号里填上合适的词语进行搭配。
（）的枪声（）的眼光（）的小屋
（）的吼声（）的态度（）的匪徒
3.选词填空。
严峻 严肃 严格 严厉
（1）不管怎么说，（ ）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
（2）他一再违反纪律，今天终于被老师（ ）地批评了一顿。
（3）形式非常（ ），伤员必须马上转移。
（4）升旗时要（ ）认真。
剧烈 猛烈 激烈 强烈
（5）晓庆生过病，上体育课不能（ ）运动。
（6）孩子们（ ）要求周末不要上课。
（7）敌人占领的高地被我军（ ）的炮火摧毁了。
4.照样子，写出描写神态的四字词语。
不慌不忙（ABAC式）：
怒气冲冲（ABCC式）：
5.按照要求写句子。
（1）父亲坚决地对母亲说：
“我是不能轻易离开北京的。
”（改写成转述句）
（2）用加点词语写句子。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
6.品读句子，完成后面的练习。
（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
“不慌不忙”写出了李大钊。
（2）父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。
可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。
“”“”说明李大钊饱受折磨；
“”写出他大义凛然，坚贞不屈；
“”一词，则再次直接地表明了李大钊作为一个慈父的可亲形象。
7.对于课文内容理解有误的一项是（）。
A.课文歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神。
B.课文最后两个自然段的作用是照应第一自然段，首尾呼应。
C.“可怕的一天果然来了。
”这句话在文中的作用是承上启下。
D.课文是按被捕前、被捕、被审、被害顺序记叙的。
阅读能力大提升
8.阅读课文片段，回答问题。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
父亲（坚定坚决）地对母亲说∶“不是常对你说吗？
”母亲（只能只好）不再说什么了。
（1）用“\”画去括号里不恰当的词语。
（2）“我哪能离开呢？
”换一种说法：
。
文中用反问句的好处是。
（3）父亲的这段话写出了父亲（）品质。
（多选）
A.自以为是B.忠于革命C.关心家庭D.不畏牺牲E.为革命献身
9.阅读诗歌，回答问题。
我的“自白”书
陈然
任脚下响着沉重的铁镣，
人，不能低下高贵的头，
对着死亡我放声大笑，
任你把皮鞭举得高高，
只有怕死鬼才乞求"
自由"
;
魔鬼的宫殿在笑声中动摇;
我不需要什么自白，
毒刑拷打算得了什么?
这就是我——一个共产党员的自白，
哪怕胸口对着带血的刺刀!
死亡也无法叫我开口!
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
（1）“高贵的头”指的是。
“魔鬼的宫殿”指的是。
（2）从“放声大笑”中体会到陈然的英雄气魄。
（3）标题中“自白书”上的引号表示，“自白书”在诗中的实际含义是。
（4）请再写出两句表达视死如归、凛然正气的诗。
（注明作者）
思维创新大拓展
10.假如你来到李大钊烈士墓碑前，你想说些什么？
参考答案：
1.军阀抽屉长靴瞅见魔鬼绞刑执行残暴
2.刺耳锐利漆黑粗暴严肃凶狠
3.严格 严厉严峻 严肃
剧烈 强烈猛烈
4.无边无际不三不四一心一意气势汹汹小心翼翼得意扬扬
5.
（1）父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。
解析：
这是改成转述句的训练。
首先要明白句子的意思，然后将说话的内容进行改变，注意标点符号的改变，还要注意内容的改变，要保证句子意思不变。
（2）不论我做么说，他总是坐在那儿，总是一言不发。
6.
（1）镇定自若
（2）没戴眼镜乱蓬蓬；
平静；
慈祥7.A8.
（1）坚定只能
（2）我不能离开。
表达了李大钊坚强不屈，对待革命无比的忠诚。
（3）BDE9.
（1）崇高的革命气节国民党的统治
（2）活泼乐观（3）不是真的自白书，是嘲笑的信。
讽刺国民党的通知腐朽，共产主义必定胜利。
（4）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植）
10，李大钊，你为了革命，献出了宝贵的生命。
你虽然牺牲了，但是你的共产主义在人民群众中遍地开花，你是了不起的英雄！
人生自古谁无死，留取丹心照汗青，就是你的真实写照。
这是口语交际的训练，是对李大钊说出感人肺腑的心里话。
首先要明白李大钊为革命作出的杰出贡献，其次，梳理语言，表达对李大钊的崇敬之情。
注意在表述时恰当运用名人名言，会更富有感染力。
1、一知
半解的人，多不谦虚；
见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；
寸有所长。
物有所不足；
智
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