部编版北京的春节教学设计完美版1文档格式.docx

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（童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。

腊八粥喝几天，稀里哇啦二十三。

二十三，糖瓜儿粘；

二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；

二十六，去割肉；

二十七，宰只鸡；

二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；

三十晚上熬一宿；

大年初一扭一扭。

）

3、现在，我们就跟随作家老舍先生，走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

4、介绍作者老舍先生。

二、初读课文，整体感知，理清脉络。

1、默读课文，圈出时间词。

说说老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

（忙乱喜庆团圆热闹）

2、再次浏览课文，思考：

（1）.课文是按照什么顺序写的？

（2）.北京人是怎样过春节的？

完成这张表格。

时间

风俗习惯

三、交流探讨，了解习俗。

1、教师根据学生的回答相机概括，完成表格内容

时间：

腊月初八→腊月初九至腊月二十三→腊月二十三→除夕→正月初一→正月初六→正月十五→正月十九

时间

风俗习惯

腊八　　

熬腊八粥，泡腊八蒜

腊月初九至腊月二十三

买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

腊月二十三　

放鞭炮大扫除准备年货

除夕

穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，

吃团圆饭，祭祖，守岁

正月初一　

男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

正月初六

铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏

正月十五　

悬灯结彩，放花炮

正月十九

春节结束

2、根据表格显示，文章是按照时间顺序来描写北京的春节的。

3、在这些日子的描写中，老舍先生把哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略呢？

这样写的好处是什么？

详写：

腊八除夕正月初一正月十五

略写：

腊月二十三正月初六正月十九

好处：

详略得当，突出重点。

四、小结

这节课我们了解了课文的写作顺序，见识了老北京春节的各种习俗活动，下节课我们继续来品味老舍先生笔下的春节。

后

记

1、在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。

2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅，能全面把握教材。

学生不仅理清了文章的脉络顺序，还一目了然的辨析出作者的写作方法。

见识了老北京春节的各种习俗活动，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

小学教研教改教案

科　　目

语文

年　级

六年级

主备人

辅备人

教学内容

北京的春节

研究专题

如何在课堂教学中有效落实读写结合

教学目标

常规目标：

1．小组合作学习课文，了解课文内容，感受传统年文化的魅力。

2．有感情地朗读课文。

了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

二维目标：

学习课文按照一定顺序、详略得当的写法。

教学重点

了解北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点

教法设计

教师引导、点拨法

学法指导

自主学习、同伴交流，深入理解

教学准备

多媒体课件

教学设想

本文是著名语言大师老舍先生的作品，语言质朴，全文以时间

为经线，以春节时人们的活动为纬线，表现了北京春节的热闹气氛，

体现了作者对北京春节的喜爱以及老北京人对生活的热爱。

教学时

采用列图表的方式，引导学生抓住时间顺序，了解北京春节时人们

的活动，进一步感受北京春节的热闹气氛。

教师导学活动

学生学习活动

创新发展

（一）谈话导入，共话春节。

“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，说说你眼中的春节。

今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

（二）回顾课文，整体感知。

1、出示词语，认读词语。

2、浏览课文，整体感知。

快速浏览课文，思考围绕北京的春节，作者都写了哪些重要日子？

（教师相机概括：

腊月—小年—除夕—初一—正月十五—正月十九）

三、细读鉴赏，感受春节。

1、分清详略：

文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

2、深入详写片段，感受春节热闹。

师生交流“除夕”片段：

默读相关段落，这一段抓住什么来写？

从中你体会到了什么?

（除夕真热闹）

你从哪儿体会到的？

（从人们活动的角度来体会；

从“色、音、味”的角度体会。

）

朗读体会。

3、小结学法：

读文章、画句子、说体会、悟写法、表情感。

4、小组合作学习“腊八、正月初一、元宵、”部分，教师及时点拨。

小组选择自己喜欢的段落;

分小组按照学法进行学习；

展示学习结果；

评价学习情况。

四、回顾全文，体会写法。

1、回顾全文。

2、体会详写、略写的好处。

（老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！

这也是详略得当写法的好处。

五、联系实际，练笔展示。

你的春节又是如何过的？

你想怎样来写呢？

请写下你眼中的春节。

六、阅读链接，拓展学习。

同为写春节，梁实秋和斯妤是怎样写的呢？

让我们来读一读文后的“阅读链接”。

（五）布置作业

朗读课文。

孩子们纷纷讲着自己的春节是如何度过的，自己眼中的春节又是怎样的。

读词语。

浏览课文，回忆课文内容。

同桌讨论：

文中详细写的是？

略写的是？

默读相关段落，小组内讨论：

这一段抓住什么来写？

谈谈自己是从哪里体会到的。

凝练学习方法。

分小组合作学习其它详写部分，体会文章所表达的思想感情。

回忆文章内容，体会详略得当的好处。

说一说，写一写你的春节是如何度过的。

自读阅读链接，比较同为写春节不同的表达特点。

完成作业。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－正月十五－正月十九

　　热闹　喜庆　团圆　祥和

教学反思：

《北京的春节》第二课时教学设计

一、学习目标：

1、有感情的朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯。

2、感受春节的热闹喜庆气氛。

引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。

二、教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

三、教学难点：

了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

四、教学准备：

课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。

教学过程：

一、回顾全文，谈话导入

1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：

《北京的春节》,在上节课的学习中你有什么收获？

①感受到了北京春节的热闹喜庆。

②作者是按照时间顺序来写这篇课文的。

③作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：

腊八、除夕、初一、十五）。

④从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。

（板书：

忙碌）

⑤作者凝练，通俗淳朴的语言特点。

2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。

这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和欢乐。

（贴“春”）

二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。

同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。

那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。

现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。

有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。

学完的同学举手示意。

生自由读书，做批注写感受。

全班交流：

（一）团圆、热闹——除夕的味道

1、你印象最深刻的是哪一天？

（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？

热闹。

）

2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？

（出示文本：

第四段“热闹”一词用不同颜色）

3、生汇报。

①到了除夕可真热闹……这一夜，人们还要守岁。

我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。

这是一种通宵达旦的热闹。

②到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。

③门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。

这是一种红红火火的热闹。

师：

这样的画面让你想起了哪首诗啊？

（指名背诵《元日》）

④在外面做事的人必定回来吃团圆饭。

这是一种团团圆圆的热闹。

4、看来除夕的事情可真多，除夕——生：

真热闹。

5指导朗读。

指名读第4自然段。

谁能读出除夕的热闹喜庆？

（评价）

怎样才能读出除夕的热闹团圆呢？

老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。

（配乐《金蛇狂舞》）

6、这段中还有不明白的地方吗？

（守岁）

①你们明白什么是守岁吗？

②说关于“岁”的传说

③据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。

④现在我们过年还有守岁吗？

（三）喜庆、悠闲——初一的味道

1、随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。

正月初一是怎样的光景呢？

文中哪句话概括写出了正月初一的景象？

出示句子：

正月初一的景象与除夕截然不同。

“截然不同”什么意思？

为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？

来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？

（点击“截然不同”变色）

生1：

人们走出家门，到亲戚家、朋友家去拜年。

生2：

除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。

生3：

除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。

庙会也开放了，可以看美景。

生4：

大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。

除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。

2、庙会上有哪些好玩的呀？

（生回答）

3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。

（可以出示逛庙会图片，结合描述：

办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，……此时，人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。

4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。

如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较——生：

悠闲的。

悠闲）

5、在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了——

生：

正月初一的光景与除夕截然不同。

（四）红火、美丽——十五的味道

1、大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是——生：

元宵

2、咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？

3、请同学们认真读课文第11段，画出相关的句子。

4、生自学（教师下巡视）

5、全班交流

①正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

（出示句子）

②那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？

。

红火）

③文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？

元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。

（师评价：

你有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多。

）人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来┅┅┅（师评价：

你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多）生3:

家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。

街上有各种冰灯，小孩子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。

生5：

小孩子要买各种花炮燃放，即便——

6、元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说——生读：

元宵上市，春节的又一个高潮到了。

7、老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。

（放花灯图片,描述：

元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是……）

8、师：

同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？

（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火）

9、看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵——

正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。

举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！

此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵——

三、回顾总结、领悟写法

1、师：

时间过得真快啊，一转眼，到了

残灯末庙

春节在正月十九

就结束了

人们

又开始了忙碌的生活。

2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。

老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。

⑴课件出示：

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

腊八粥，家家熬。

腊八蒜，色味美。

二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮，

年饭、守岁熬通宵；

年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲；

初六户户新开张，店里伙计并不忙；

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋；

正月十九年一过，大家做事又照常。

⑵学生补充，交流。

（评价：

抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练