运输项目标准资料Word文档格式.docx
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一、基本理念
（一）以全面素质为基础，以职业能力为本位
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，帮助学生养成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。
（二）以企业需求为基本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，提高教育的针对性和适应性。
探索和建立根据企业用人“订单”进行教育的机制。
高职院校要紧跟行业发展和企业需求，及时调整专业方向，确定培养培训规模，开发和设计实施性教育与培训方案。
（三）适应企业技术与管理发展，体现教学内容的先进性
根据国家和地区的最新技术发展，通过多种形式的产学合作，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新材料、新工艺、新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。
要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。
（四）以学生为中心，体现教学组织的科学性和适用性
根据各地经济技术的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应人才市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。
采用模块式课程结构和弹性学习制度，满足企业和学习者的不同需要。
紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应高职院校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。
（五）借鉴国外同类院校、同类专业的经验，吸收近年来国内高职教育的成功做法，紧紧瞄准行业标准的出台，组织精干教师进行课程建设。
紧密结合就业岗位所需要的能力要求，加大实践教学环节，充分利用物流实训中心的软、硬件资源，使课程建设能够提高学生的动手能力，实现就业无缝对接。
二、项目标准制定思路
运输是物流的核心功能，其运输成本占整个物流成本的六、七成以上，合理组织物流运输对物流成本控制具有非常重要的意义，运输也是物流的主要功能之一，运输管理对于物流活动的顺利进行具有重要意义。
因此《交通运输项目》成为物流管理专业的核心主干课程之一。
在课程标准的制定上应以实际岗位为出发点，以培养学生的整体规划和应用能力为出发点，在教学过程中兼顾职业能力标准实施。
以培养符合实际需要的应用型高技能人才为原则，从培养学生解决实际问题的能力出发，打破传统学科体系，以知识、技能、实际应用为主线设计教学内容，达到促进学生专业综合素质的提升的目的。
（一）根据课程的性质与基本理念确定课程的目标。
（二）根据课程的目标确定课程内容标准。
（三）根据课程内容标准确定必修内容。
（四）在教学方面要完成的任务，实现的目的，是让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，再由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。
第三部分项目目标
一、总体目标
（一）知识目标
掌握从事物流管理专业必需的运输管理操作基础知识，熟悉运输组织的基本理论和基本方法。
（二）能力目标
学生应当能够合理选择五种运输方式及其组合，选择物流自营与外包策略、根据业务内容选择运输工具，合理确定运输工具获得方式，选择运输工具的折旧与更新策略；
优化运输作业线路，制订运输计划与排程，进行运输作业的调度和过程管理；
维持运输的安全运营，遵守国家和地区的货物运输法律法规，核算和控制运输成本，进行运输的绩效管理，进行运输报价，具有制订运输方案，执行和评估运输服务合同的基本能力。
（三）素质目标
具有从事运输管理工作的基本职业素质，能够从运输系统整体优化考虑运输的组织。
具备分析和解决运输管理实际问题的基本能力。
具备继续学习相关专业知识和提高专业技能的潜质。
二、具体目标
（一）知识方面
1、掌握物流运输经营与管理和不同方式运输业务的基本知识；
2、具有根据货物特点、客户需求和交通条件选择运输方式及其组合的能力；
3、具有根据业务内容选择运输工具与方式，选择物流自营与外包策略的能力；
4、具有能参与确定运输工具获得方式、运输工具的折旧与更新策略，能进行运输成本预算和控制，并进行运输绩效管理的能力；
5、具有规划运输网络，优化运输作业线路，制订运输计划与排程，进行运输生产调度和过程管理能力；
6、具有运输报价，制订运输方案，执行和评估运输服务合同的能力；
7、具有集装箱运输、多式联运运营的组织与管理能力；
8、具有特殊货物运输组织与管理能力；
9、具有运输风险规避与保险管理能力；
10、掌握物流运输法律法规、运输安全和物流标准知识；
11、具有物流运输安全管理和遵守相关物流标准的意识。
（二）、能力方面
1、培养学生用图表和数字分析问题、解决问题的能力；
2、培养学生具备现场管理的能力；
3、培养学生全面、客观看问题、思考问题的能力；
4、培养学生构建数学模型解决物流问题的能力；
5、培养学生利用GPS进行运输跟踪的能力。
（三）素质方面
1、培养学生独立学习的能力；
2、培养学生养成团队合作精神；
3、培养学生具备严谨、务实的职场素质；
4、培养学生职业技能与职业素养相结合的综合素质。
第四部分项目内容和要求
一、项目内容
（一）知识内容
学习领域
参考学时
项目单元设计
序号
项目单元名称
学习单元序号
学习单元名称
学时分配
知识部分
项目1
物流运输管理实务
学习单元1
运输基础
32
学习单元2
公路运输
学习单元3
铁路运输
学习单元4
水路运输
学习单元5
航空运输
学习单元6
管道运输
学习单元7
多式联运
学习单元8
特殊货物运输
项目2
物流运输技术装备
24
项目3
集装箱运输组织与操作
集装运输使用的常用国际贸易价格术语
24
集装箱及箱务管理
集装箱码头业务
集装货流
集装箱的使用和装载
国际集装箱运输船舶配积载与运输路线
国际集装箱货物运输交接方式
国际集装箱运输出口货运业务
学习单元9
国际集装箱运输进口货运业务
学习单元10
国内集装箱运输业务及单证流转
学习单元11
集装箱运费计算
学习单元12
国际集装箱运输提单
辅助部分
项目4
交通运输法律法规
运输合同
22
多式联运合同
国际货物运输公约与法规
国际货运代理法律法规
货运保险法律法规
项目单元5
GPS
认识全球定位系统
GPS导航定位系统
GPS公共车辆跟踪调度系统
电子地图导航系统
GPS车辆动态监控系统
操作部分
项目单元6
项目操作
整车货物运输
20
零担货物运输
集装箱货物运输
共计
（二）能力及素质训练内容
能力及素质训练项目名称
拟实现的能力目标
训练方式手段及步骤
结果
1
用图表和数字分析问题、解决问题的能力
1、对数据文件的上送下达流程充分了解；
2、对数据文件所反映出的问题能进行合理化分析；
3、对企业数据文件能正确解读
提出任务
分析任务
小组汇报
学生点评、教师点评
考核
反馈
实训报告
2
现场管理能力
1、具备对生产现场正确认知的能力；
2、对生产现场所出现的问题能即使判断并处理
3、初步具备优化现场流程的能力；
3
全面、客观认识问题的能力
1、培养看待问题由主观判断为主向客观认知为主的思维模式
2、对风险和偏差有提前预防和现场控制的能力
小组角色扮演
团队成员互评
教师点评
个人总结及成员互评
4
培养学生的团队合作精神及严谨、务实的职场素质
1、具备良好的沟通协调能力
2、培养敢于担当、勇于承担责任的心理素质
3、养成遵守规章制度的良好习惯；
企业参观
企业专家讲座
拓展训练
个人总结
成员互评
拓展成绩
5
培养学生利用PDCA进行循环提升的能力
1、具备利用PDCA进行对工作循环提升的能力
2、具备不断改进、提升工作谁拼过的能力
PDCA报告
二、项目要求
（一）情感态度
学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。
认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施与重大影响。
如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；
同样如果没有情意因素的参与，学习任务既不能发生也不能维持。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是学习成功的关键。
教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
（二）学习策略
1、认知策略
1）根据需要进行预习；
2）在学习中集中注意力；
3）在学习中积极思考；
4）在学习中善于记要点；
5）对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；
6）注意发现相关知识与技术的应用规律与技巧并能运用举一反三；
7）在基本技能应用过程中，能意识到错误并进行适当的纠正；
8）积极阅读物流技术报刊、搜索和浏览物流知识的学习资源。
2、调控策略
1）明确自己学习的目标；
2）明确自己的学习需要；
3）制订简单的学习计划；
4）把握学习的主要内容；
5）注意了解和反思自己学习中的进步与不足；
6）积极探索适合自己的学习方法；
7）经常与教师和同学交流学习体会；
8）积极参与课内外的实习或实训活动。
3、资源策略
1）注意利用多种教学资源丰富自己的学习；
2）使用网络工具软件查找主题信息；
3）注意生活中接触到的相关知识，乐于探究其实现手段、实现过程；
4）能初步利用图书馆或网络上的学习资源；
5）乐于接触并了解国外物流科学文化。
（三）文化意识
文化是指科技发展、历史地理、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等。
接触和了解物流知识和物流技术发达国家的文化有益于对物流知识和技术的理解及使用，有益于加深对本国物流技术的理解与认识，有益于培养世界意识。
在教学中，教师应逐步扩展物流知识的内容和范围。
在起始阶段应使学生对物流技术发达国家的物流技术及中外物流技术的异同有粗略的了解，激发学生学习物流基础的兴趣。
在物流基础学习的较高阶段，要通过扩大学生接触国际间物流活动的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外物流技术异同的敏感性和鉴别能力，进而提高物流基础的文化意识。
第五部分实施建议
一、教学建议
（一）项目实施要围绕就业、根据工作岗位展开
《交通运输项目》的教学要围绕就业这个导向，面向实际，根据具体的物流管理岗位群，突出操作技能的训练和培养，培养学生不断获取知识和技能的发展能力。
高职生的理论知识较薄弱、动手能力强，在教学中要加大实践教学环节，尽量做到理论教学与实践教学比例1：
1，符合高职学生的学习特点。
（二）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循学习规律，力求满足高职生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
在教学中教师应该注意：
1、要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间；
2、鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展物流管理综合应用能力；
3、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
（三）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对自己、对交通运输的学习有积极的情感，才能保持学习的动力并取得好的成绩。
消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（四）倡导“目标驱动型”的教学途径，培养学生课程的综合应用能力
该课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定技能目标要求。
教师应该避免单纯传授理论知识的教学方法，尽量采用“目标驱动型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和应用本课程知识，完成学习任务。
在设计“目标驱动型”教学活动时，教师应注意以下几点：
1、活动要有明确的目的并具有可操作性；
2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3、活动要有利于学生学习理论知识、提高实际应用能力；
4、活动要能够促使学生利用各种教学资源获取、处理和使用信息，发展用物流知识解决实际问题的能力；
5、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，如企业的实习实训。
（五）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用物流管理的过程中逐步学会如何学习。
教师应做到：
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合生活体验，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习物流设施与设备；
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用计算机基础的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发运输项目教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
在条件允许的情况下教师应做到：
1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
3、合理地开发和利用计算机技术报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
（七）不断更新知识结构，适应现代社会发展对交通运输课程的要求
教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对交通运输项目的要求。
为此，教师应该做到：
1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究交通运输项目教学的规律。
根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、要根据教学目标、学生的需要以及客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。
二、评价建议
传统的期末考试不符合学生动手学习的需要，不利于学生养成合理的良好的学习习惯，因此要改革考试模式，将考试模式改革成以过程考核为主与期末考试相结合，在过程考核中，注重学生平时的学习、平时活动的参加，并能够根据所学知识分析问题、解决问题。
在评价过程中注意以下问题：
（一）体现学生在评价中的主体地位
（二）注重形成性评价对学生发展的作用
（三）注意评价方法的多样性和灵活性
（四）注重评价结果对教学效果的反馈作用
（五）终结性评价要注重考查学生物流管理综合应用能力
（六）注意处理教学与评价的关系
三、教学资源
（一）教学队伍
1、随着社会和物流行业对物流人才的需求特点的快速变化，对教学队伍的专业知识与应用水平、以及对教学对象的基础和素质的了解也就要求更高，所以要注意不断提高教学队伍的素质。
2、为了使从事物流基础教学的教师能够适应教学要求，要求教师应该具有企业工作经验，并且是相关专业毕业。
3、学校的相关部门应考虑采用学术会议、进修、观摩和学习等方面提供更多的机会，保证他们有一定的进修学习时间和到企业实习、学习的机会。
（二）教学设备和实习实训条件
1、具备一定的校内教学设备和校外的实习实训条件。
2、校内物流实验室能提供传送带、自动化立体仓库、巷道堆垛机、货架、手动液压叉车、托盘等工器具，满足学生的校内实训要求。
3、校外应开拓第三方物流企业、工业制造业、商贸企业物流，满足学生对不同性质的物流企业、物流运作流程参观、实习、实训要求，并保证该过程中，公司或企业内部人才大力配合，结合所学理论有机协调、讲解演示，动手操作。
（三）课程资源的开放与利用
积极开发和合理利用课程资源是交通运输课程实施的重要组成部分。
交通运输的课程资源包括基础教材及其相应的学生和教师用的辅助材料，保证学生能够从不同渠道、以不同形式接触和学习运输项目，力争做到学为所用。
因此，在教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
为了提供丰富的课程资源，要充分利用图书馆、电子阅览室、音像设备等基本的和常规的教学设施。
应尽可能为学生的自主学习创造条件。
要充分利用信息技术和互联网络，建立本专业本课程的立体化教学资源库，满足学生通过现代信息技术随时、随地共享资源。
学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。
鼓励学生制作个人主页、班级网站、协会网站进行交流学习和资源共享。
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