一二课时Word格式文档下载.docx
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重点
与
难点
重点：
整十数除以一位数的口算的方法。
难点：
理解算理的基础上，掌握整十数除以一位数的口算的方法
方法
手段
自学法、演示法、操作法讨论法
实物投影课件
使
用
材
的
构
想
本节课重视学生经历“摆小棒”每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷
2=20，再算6÷
2=3，然后把20与3合成23。
课时教学流程补充
师生活动
课堂变化及处理环节的效果
一、复习旧知，引入新课
1、口答：
20里面有（）个十
46里面有（）个十和（）个一
70里面有（）个十
83里面有（）个十和（）个一
2．口算：
16÷
821÷
736÷
472÷
9
45÷
572÷
832÷
456÷
8
32÷
824÷
627÷
9
3．解决实际问题。
两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？
口答算式。
二、自主学习：
教学整十数除以一位数
⑴自学例1：
A．观察图画，说说你知道了什么？
要求平均每个男孩买多少枝，你会列式计算吗？
B．用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
三、小组学习
1.组内交流自学结果。
2.讨论交流想的过程，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
或4÷
2=2，2表示2个十，所以40÷
2=20
四、全班交流，师点拨。
1.全班交流
2.课件演示思考过程。
3.强调口算的方法。
几十除以几，可以看作几个十除以几得几个十，即几十。
五、巩固练习，完成“想想做做”第1题
6÷
38÷
29÷
35÷
5
60÷
380÷
290÷
350÷
小组内说一说每组两题在计算上的联系和区别，形成算法。
六、小结。
课时达标检测设计
项目
检测内容
当堂
达标
检测
达标测评
1.9÷
316÷
215÷
325÷
90÷
3160÷
2150÷
3250÷
2.270÷
9160÷
8180÷
3300÷
360÷
4720÷
4280÷
4
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页
板书设计
整十数、两位数除以一位数
40÷
2=20（枝）46÷
2=23（枝）
想4÷
2=240÷
2=206÷
2=3
20+3=23
作业设计
一、口算：
30÷
3=60÷
2=80÷
4=90÷
3=
4=720÷
9=160÷
4=280÷
4=
教学反思
2012年月日
两位数除以一位数
第二课
1．掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算。
两位数除以一位数（首位能整除）的笔算。
理解算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
实物投影
重点强调竖式上每一位商的含义及其书写位置很重要，进一步提出问题“2为什么写在十位上”让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。
1．口算：
160÷
8210÷
7360÷
450÷
5720÷
8320÷
4560÷
320÷
8240÷
6270÷
两个人一共买了12枝铅笔，平均每个人买几枝？
口答算式，问：
怎样想的？
你会用竖式计算吗？
二、自主学习，教学两位数除以一位数。
自学例2
A．从图中你知道了什么？
你想求什么问题？
要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？
B.猜46÷
2商是几十多？
你能用小棒摆一摆，分一分吗？
三、小组合作
1.组内交流自学情况
2.交流分的情况：
拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？
3.尝试用竖式计算，解决例2。
四、展示点拨
1.全班交流。
2.重点讲解笔算过程。
先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。
3.讨论：
2为什么写在商的十位上？
接着算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。
为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来放在这里除，再往下会算了吗？
谁来接着写下去。
4.提问：
谁能再说说46÷
2的笔算过程？
5.对比46÷
2和12÷
2笔算的不同之处？
6.全班交流笔算法，应注意什么？
进一步巩固笔算方法。
五、练习用竖式计算
56÷
484÷
468÷
477÷
736÷
2
六、全课总结。
1.课本2页想想做做2
独立练习。
在小组内交流订正。
2．用竖式计算（课本2页想想做做3）
24÷
268÷
257÷
589÷
3．解决问题（课本2页想想做做5）
4棵杨树苗48元，3棵松树苗63元。
那种树苗每棵的价钱贵一些？
从图中你知道了什么？
要求什么？
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？
独立解答，在班内共同订正。
46÷
40÷
6÷
一、竖式计算
48÷
4=93÷
3=62÷
2=86÷
2=
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