黑林小学学年度下学期教师备课 57文档格式.docx

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　　作业：

　　按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

002

爱护图书

指导学生观察课文图画或教学挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。

二、讲明爱护图书的意义

1、指导学生看第四、五页上面的两幅图。

2 

、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

三、讲解怎样爱护图书

1、指导学生观察第四、五页上的图，说说该怎样翻看，怎样摆放，怎样整理图书？

（1）学生讨论

（2）指名说

（3）教师小结

（4） 

联系实际说说自己的图书怎样摆放，怎样翻看的？

今后要注意什么？

2、 

过渡：

我们已经知道怎样爱护图对于已经破的图书，该怎么办？

3、学会修补图书

（1）知道学生看第四页左下脚的图，说说图上的人在干什么，他们使用了什么工具？

（2）为了提高修补质量，我们还可以用什么方法？

（3）分组修补图书

（4）小结

4、我们在选择图书时，应该怎样做到爱护图书呢？

（1）指导观察第五页右下脚的图。

他们在干什么？

是怎样翻书、拿书的？

（2）指名答

（3） 

小结

四、总结

通过今天的学习，我们知道了爱护图书的意义，该怎样爱护图书，希望你们在今后的生活中，从爱护书本做起，爱护书，读好书，养成爱护图书的好习惯。

五、作业

1、给新书包上封面

2、把自己的书分类整理好，并把破损书籍修补好

３、做书签。

第一单元

教材简析：

本单元由《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》和练习1。

《走，我们去植树》是一首诗歌，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。

《第一朵杏花》赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

《燕子》这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

《古诗两首》有《江南春》和《春日偶成》两首古诗，带领我们走进自然，感悟春天。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

其中两条绿线内的生字只识不写。

3理解课文内容学习竺可桢对待科学研究一丝不苟的态度；

感受故事语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力；

帮助学生从小增强环境保护意识。

教学重点：

1、背诵指定课文

2、理解课文内容，

3、口语交际训练

教学难点：

1、理解课文内容

2、感知拟人表达方法

教学理念：

加强朗读训练，注重小组合作探究，引导学生感受领悟，让学生从学习中获得积极的情感体验。

教学时间：

1、走，我们去植树2课时

2、第一朵杏花3课时

3、燕子3课时

4、古诗两首2课时

练习一3课时

1、走，我们去植树

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

　　3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容，增强环境保护意识。

理解诗歌内容

以读促讲、读中感悟。

教具准备：

录音机、投影仪

003

初读课文，弄清课文线路。

正确、流利、地朗读课文，学会本课生字，理解生字组成的新词。

一、揭示课题

　　1、出示幻灯图片。

　　图上画的是什么时候?

什么地方?

有什么人?

他们去干什？

要求看图说一段话。

　　2、板书课题：

1、走，我们去植树

　　二、自读课文

　　1、出示自读要求。

（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。

（2）利用熟字自学生字和书写方法。

　　（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。

　　（4）在不懂的地方做上记号。

2、按要求白读课文。

　　教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。

　　3、检查自读情况。

（1）指名分段读课文。

　　教师相机指导生字的渎音。

（2）检查字形掌握情况。

　　煦：

指名分析字形结构。

　　符：

与“附”比较。

　　版：

与“板”比较。

　　乖：

与“乘”比较。

　　（3）交流词语的意思。

　和煦：

温暖。

　　音符：

表示音调高低的符号。

　　版图：

地图，引申为国家的疆域。

　　乖乖：

不淘气，听话。

　　（4）指名说说自己没读懂的地方。

　　三、范读课文

　　　放录音范读全文。

　　　指名说说这篇课文主要告诉我们什么。

　　四、作业

　　　1．正确、流利地朗读课文。

　　　2．用钢笔描红。

（文后练习2）

　　　3．读—读，再抄写。

（文后练习3）

课时编号:

004

细读课文

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

一、复习检查

组词区别。

照（　）　符（　）版（　）乖（　　）

煦（　）附（　）板（　）乘（　　）

二、细读课文

　　1、学习第1、2节

（1）自读课文。

（2）讨论。

　　①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）教师相机指导朗读有关句子。

　　②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。

指导用欢快的语气读有关句子。

　　③少先队员在什么地方植树?

谁能在省略号处补充内容?

告诉学生“到处”和“青翠”要重读。

　　（3）练习有感情地背诵。

　　2．细读第3～6节。

（1）指名读课文。

思考：

植树有哪些好处?

（2）读后交流。

（相机板书：

绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）

（3）进一步理解词句，指导朗读。

①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

②“绿色宝库”指什么?

为什么说森林是“绿色宝库”?

除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?

指导读好第4节。

（“离不开”、“宝库”要读重音）

③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。

想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。

　（4）练习背诵。

②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?

③少先队员在什么地方植树?

“到处”和“青翠”要重读。

（3）练习有感情地背诵。

2、细读第3～6节。

　　思考：

（2）读后交流。

　　（相机板书：

　　（3）进一步理解词句，指导朗读。

①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

　　②“绿色宝库”指什么?

（“离不开”、“宝库”要读重音）

③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。

　　（4）练习背诵。

　　3、细读第7节。

　　指导朗读。

　　师述：

植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。

请同学们有感情地朗读最后一节。

　　学生练读课文。

　　三、总结课文

　　1、齐读课文。

　　2、分组背诵课文。

　　3、读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。

　　四、布置作业

　1、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。

　2、课外拓展：

选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

板书设计：

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

2、第一朵杏花

单平清

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　4、给课文分段，并说说段落大意。

能理解含义深刻的句子。

　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学难点:

　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学方法：

充分朗读，读中感悟。

挂图、录音机等

三课时

005

初读课文

初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。

一、出示挂图，揭示课题

　　1、出示教学挂图

　　图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

　　2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

　　3、讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

二、初读课文

　　1、自由读课文

　　出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

　　（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

　　出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）

　　指名读句子，相机指导停顿断句。

　　（3）指名朗读课文

　　师生共同纠正读错的地方。

　　三、范读课文

　　1、范读课文

　　出示投影片上分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

　　2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

　　第一段（1-5）：

竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：

第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

　　第三段（16）：

竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

　　四、指导书写生字

　　1、注意点。

　　2、学生用钢笔描红。

　　五、布置作业

　　1、给带点的字选择正确读音。

　　2、组词

　　3、朗读课文

第三段（16）：

006

运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。

一、导入

　　1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

[板书：

竺可桢]

　　2、课文写了竺可桢几次看杏花的景？

（两次）分别是什么时间？

（一年前，一年后）

　　二、第一次看花（学习第1---5自然段）

　　1、自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

　　2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

　　3、指导朗读。

　　4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

　　出示投影片：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”

　　（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

）

　　5、四人小组练读。

　　一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

　　6、指名练读。

“是啊，杏花开了。

　　三、第二次看花（学习第6---15自然段）

　　1、师述：

一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

　　2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

　　3、齐读。

4、重点放在对话朗读上。

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：

“竺爷爷！

竺爷爷！

　　竺爷爷（）地问：

“什么事情呀？

　　小孩子（）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

“什么时候？

“刚才。

“是第一朵吗？

“是。

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

指名说说，归纳答案：

　　奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

　　（3）读第三遍：

根据提示与读出语气，指导朗读。

　　（4）读第四遍：

指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

　　5、师述：

从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。

小孩子为什么高兴？

竺爷爷为什么高兴？

　　（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而奋。

　　6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

　　7、“郑重”什么意思？

你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？

（“郑重”的意思是严肃认真。

从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。

一丝不苟]

是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

四、本课小结：

通过本课的学习，我们体会到竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟。

对小朋友和蔼可亲。

五、小练笔：

通过一、两件事写出一个人物的品质。

第三课时

007

继续细读课文

学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

进行片段写作练习。

一、复习

　　指名有感情地分角色朗读第一、二段。

　　二、学习第16自然段

　　1、出示投影片：

　　“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

　　2、自由读，说说你读懂了什么？

　　3、你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

　　4、指导朗读。

　　5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

三、通读全文，总结课文，指导应用。

　　1、自由朗读课文。

　　2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？

今后在学习、生活上准备怎样做？

　　学生讨论后回答。

　　3、小结：

　　正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

　　[板书：

精确观察]

　　师补充《竺可桢和自然日记》：

竺可桢精确观察大自然：

什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

　　4、再读读竺爷爷的话，加深体会。

四、总结迁移

　　1、有感情地朗读课文

　　2、总结：

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

五、练写片段指导

仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》

1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。

（1）每人说一段话便独立成一个自然段。

（2）可写提示语，也可不写。

2、同桌之间分角色练说。

3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式。

4、教师巡视个别指导、析疑。

5、同学之间互相交流。

六、作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

哪天开花

竺可桢郑重记下

一丝不苟

精确观察

3、燕子

陈芳利

　　1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学重、难点:

　　初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

自主学习，小组合作讨论交流

挂图、多媒体、录音机等

008

初读课文

学会本课的有关生字，理解部分由生字组成的词语。

通过朗读、观察、想象，初步感受燕子的可爱和春天美丽，激发对大自然的热爱之情。

一、揭示课题：

　　1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

　　2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？

今天就一起来学--6、燕子。

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

　　学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况：

　　1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

　　提醒学生注意：

拢、掠是边音；

俊晕是前鼻音；

横是后鼻音。

（2）学生齐读

　　2、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

　　4、交流：

课文主要写了燕子的那些方面？

1、检查字词的读音。

俊、晕是前鼻音；

三、指导写字。

　　1、抄写词语三遍。

　　2、朗读课文。

　　燕子有一身（　　）的羽毛，一对（　）的翅膀，还有一个（　）的尾巴。

009

课文一、二段

一、复习旧知

指名分自然段读课文。

　二、学习课文第一段：

　　1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

　　2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

　　3、学生交流。

　　4、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

羽毛乌黑发亮

　　　　　　　　　翅膀俊俏轻快

　　　　　　　　　尾巴剪刀似的

　　5、指导朗读

（1）激发情感

　　看多媒体：

面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？

让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

　　（3）指名试读、齐读。

　　6、说说这一段的意思。

　　　看多媒体：

　　7、指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

　　三、学习课文第二段：

１、自由读第二段，把表示事物的词语画出来.

２、学生交流。

3、重点品味：

（并结合学生提出的问题）

（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集

似的聚拢来？

（3）从这段中还知道了什么？

4、有感情朗读第二段。

5、指导背诵。

四、课堂总结

　第三课时

010

学习课文第三、四段

通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天美丽，激发对大自然的热爱之情。

会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　一、学习课文第三段：

　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？

　２、交流。

　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？

　　４、学生交流。

　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？

（“斜”字不但写出了飞行轻快，且写出了飞的优美。

）（“唧”是叫声，